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最新更新日：2020/10/01 |
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１２月１９日（木）本日の授業風景（２） 『基本の作図』の学習です。 日頃ＲＳ（リーディング・スキル＝読み解く力）の向上とともに目指しているＷＳ（ライティング・スキル＝正しく書く力）は言葉や文字のＷＳですが、この授業では図形のＷＳ向上を目指していると言えます。 定規やコンパスの使い方について動画で確認してから、先生の指示された図や線をかきました。 その中に、定規で点Ａと点Ｂを通る直線をひくという問題がありました。 一見簡単そうな問題です。 しかし、すでに学習した「直線ＡＢ」と「線分ＡＢ」「半直線ＡＢ」の意味（区別）が明確になっていない人は「似て非なる」作図をしてしまっていました。 そういった点、やはりＲＳを必要とする学習でしたね。 校長 武田幸雄  １２月１９日（木）本日の授業風景（１） 『関東地方』の学習です。 関東地方といえば、私たちの暮らす東京も含まれます。 そこで本日は、発展学習として２つの課題に取り組んでいました。 いずれも来年開催される東京五輪に関するテーマです。 五輪に限らず、東京（日本）では外国人旅行客が増加しています。それに対し「自分で身につけたいこと」「日本で必要なこと」について自分の考えをまとめ、グループで意見交換しました。 特に後者のテーマでは、ハラル（イスラム教で、教義上食べてはいけない食材）やユニバーサル・デザイン（言語や国籍等を問わずに利用できるデザイン）に関する意見も出され、皆さんの意識の高さを感じました。 校長 武田幸雄  １２月１８日（水）本日の授業風景   『地球環境の今』の学習です」。「野生生物の種の減少と生態系の変化」を取り上げる中で、２００８年に公開されたドキュメンタリー映画『アース（earth）』を鑑賞していました。 【写真・中】２年３組・技術家庭（家庭分野）の授業の様子です。 『私たちの消費生活』の学習で、本日は「消費者の権利と責任」を取り上げていました。 主に、国際消費者機構の定めた「８つの権利と５つの責任」を確認していましたが、どれも大事なものばかりでしたね。 【写真・下】１年２組・国語（書写）の授業の様子です。 毛筆で【大地】を書いています。 授業のめあては『楷書でトメ、ハネ、ハライを意識して書ける』とありました。 こうした授業を経たうえで、まもなく「書き初め」の練習も始まります。 校長 武田幸雄 １２月１７日（火）本日の授業風景（３） 『音の世界』の学習に入りました。本日は「音を出している物体の共通点」を確認しています。音叉（おんさ）や水を入れたグラスを使った実験で、音を出している物体は振動していることを確認しました。 そして、その振動を伝えているのは、空気であるとのことでしたね。 一方、空気ではなく体の内部の骨で音を伝える「骨伝導」という技術は、携帯電話やヘッドフォンなどで用いられています。 その違いに関する「自分に聞こえる自分の声は体の内部の骨を伝わった音ですが、録音した自分の声は空気を伝わった音なので、違って聞こえるのです」という先生の説明には、多くの人がうなずいていました。 校長 武田幸雄  １２月１７日（火）本日の授業風景（２） 『バスケットボール』に取り組んでいます。 ゲーム練習の合間に、何回か作戦会議を開く時間が設けられていました。 そして、その際に重要視されていたのが、チームメイトと意思疎通を図るための語彙力です。 この授業のミーニング・タイム（ＭＴ＝語彙力を高めるための時間）では、特に「ハリーバック」（攻撃から守備に切り替わる際、なるべく早く自陣に戻ること）「ナンバーコール」（守備する際に、マークする相手の番号を言い合って確認すること）の２つの言葉を取り上げていました。 それらをはじめ、これまで学習したバスケット用語を意識的に使って作戦を立てます。そうすることで、例えばバスケットボール部員と未経験者が同じチームにいても、作戦に対する共通理解が図られるという効果があるようでした。 校長 武田幸雄  １２月１７日（火）本日の授業風景（１） 『星の１日の動き方』の学習です。東西南北それぞれの空の星が、１日の中でどのように移動して見えるかを確認します。各方角の星の見え方について、多くの人が「こっちに、こう動く」などの指示語を多用したり、身振り手振りで説明したりしていました。 そんなときにもＳＳ（スピーキング・スキル＝わかりやすく話す力）を活用して、例えば北の空の星であれば【北極星を中心に反時計回りに回転して見える】のように説明しなければなりません。 そのためにも、授業のまとめは早速「共書き」で行っていました。先生がゆっくり読み上げながら黒板に書いた内容を、同時並行でノートに書き写すという取り組みです。 こうした積み重ねが、きっと皆さんのＳＳやＲＳ（リーディング・スキル＝読み解く力）の育成に役立つはずです。 校長 武田幸雄  １２月１６日（月）本日の授業風景（３） ＳＳ（スピーキング・スキル＝わかりやすく話す力）の向上を目指し、自分のスピーチを客観的に振り返り自己評価するためです。自己評価は「表現力」「構想力」「論理的思考力」の３観点５項目で行います。 ３方向からＰＣで録画した自分のスピーチは、タブレットで個別に確認できるので、自己評価カードの作成もスムーズに行えていました。こうした学習活動を行うため、区のＩＣＴ支援員の方にもご協力いただいたことに感謝申し上げます。 校長 武田幸雄  １２月１６日（月）本日の授業風景（２） 『光の世界』の学習です。すでに「凸レンズを通る光の道筋」を作図する基礎技能を学びました。今後はそれをより確実にするために「光の道筋を示した図を見て、それを言葉で表現する学習活動」に取り組みます。 このように非言語情報を言葉（文）で説明する活動は、ＲＳ（リーディング・スキル＝読み解く力）を育成するうえでも有用です。そこで本日は、理科の基礎技能習得とＲＳ育成を兼ねたゲームを行っていました。 生徒には、四角・三角・円・星形など様々な形の紙片が１セットずつ配られました。班の代表者は、それらを組み合わせたある図形について、他の班員が同じ図形をつくれるよう言葉で説明するというゲームです。 ゲームとはいえ、紙片の形に始まり向きや重なり方などを言葉で説明するのに、皆さん四苦八苦しています。そんな苦労も、ＲＳやＳＳ（スピーキング・スキル＝わかりやすく話し力）の育成に役立つはずです。 校長 武田幸雄  １２月１６日（月）本日の授業風景（１） 書写の授業の一環として『年賀状』を書いています。 はがきの表書きや挨拶言葉などを確認している際、取材中の私も語彙力を高めるミーニング・タイム（ＭＴ）で参加させていただきました。 まず黒板に【新年明けましておめでとうございます】と書きました。そのうえで「この挨拶で、間違っているところはどこでしょう？」と質問したところ、生徒の皆さんは全く分からないようでした。 そこで「『新年』と『明けまして』が重複しているので（明けるのは『旧年』であり『新年』ではないので）『新年』は不要です」と正解を明かしたところ、生徒の皆さんも納得顔でした。この他にも「元日」と「元旦」の違いについて、ＭＴの中で取り上げました。 校長 武田幸雄  １２月１６日（月）全校朝礼・校長講話 【税の作文】高橋さん（都納税貯蓄組合会長賞）村上さん（区長賞） 阿部さん・荒木さん（区納税組合・入選） 【区読書作文コンクール】渡部さん（佳作） 【ソフトテニス部・区１年生大会】第１位＝岡村＆宮崎ペア 【卓球部・区民大会】男子カデットＡ１部第２位＝浅井さん 女子カデットＢ１部第２位＝岡野さん 同・第３位＝湯浅さん 女子カデットＡ１部第３位＝大島さん 同・Ｂ２部第１位＝矢頭さん ※校長講話の内容は、下の『おりたたみ記事』をクリックしてください。 １２月１５日（日）今週の予定（１２／１６〜２０）  １２月１６日（月）【通常授業】 全校朝礼 １７日（火）【通常授業】 １８日（水）【通常授業】 （ 部活再登校 ） １９日（木）【通常授業】 ２０日（金）【通常授業】 １・２年保護者会（15:30〜） ★ ★ ★ ★ ★ ※２０日（金）ぼ保護者会は、１５時３０分より１学年全体会（メディアホール）２学年全体会（ランチルーム）で行います。 詳細は、別途配付のプリントを参照してください。 校長 武田幸雄 １２月１４日（土）一週間を振り返って  先週から今週にかけ３年生は、進路に関する三者面談が行われていました。 今回の面談で、多くの人が志望校を絞り込んだことと思います。 あとは余計なことは考えず、目標に向かって努力あるのみですね。 面談を待つ間、待合室で勉強や入試面接練習に取り組む３年生がいました。「頑張っている者に『頑張れ』と言ってはいけない」という人もいますが、そんな姿を見るとつい「頑張って！」と声をかけてしまいます。 その三者面談と並行して、私と副校長先生、主幹の先生方による面接練習も行いました。 日頃とは違った表情で、緊張しながら質問に答える３年生を微笑ましく感じたのは、きっと私だけではなかったはずです。 そんな３年生に対し、面接練習の最後にはやはり「本番も頑張ってきてください」と言わずにはいられませんでした。 ３年生全員の積み上げた「頑張り」が、来春には必ず実を結ぶよう祈っています。 校長 武田幸雄 １２月１３日（金）本日の授業風景   書写学習の一環として『年賀状の書き方』に取り組んでいます。 本物の年賀状（教材用として郵便局より頂戴しました）を使用して、家族や友達などにあてて実際に投函する予定です。 【写真・中】２年３・４組 保健体育（女子）の授業の様子です。 『長距離走』に取り組んでいます。 ２人一組でペアになり、前後半に分かれて１０００ｍを走ります。 自分が走っていない時はペアの人のサポートに回り、ペース（時間）を指示してあげています。 【写真・下】３年２組・美術の授業の様子です。 木彫『オルゴール箱』に取り組んでいます。 多くの人が、メインの作業である天板の彫刻を終え「やすりがけ」を行っています。 それが終わると、木彫用の塗料で彩色を施すのだそうです。 校長 武田幸雄 １２月１２日（木）本日の授業風景（４） 『よく見て描く』をテーマにした授業です。 具体的には「自分の手のデッサン」に取り組んでいます。 ただし、本日は完成した友達の作品を見て、それを評価する鑑賞学習に重点を置いた授業でした。 美術の学習内容には、大きく「表現」と「鑑賞」とがあります。 紛らわしい言い方ですが、そのうち「表現」における表現活動は、見たものや感じ取ったことを絵などの美術作品で表現する活動のことです。 一方「鑑賞」における表現活動は、美術作品を見て感じたことや作者の意図などを言葉で表現する活動のことです。 したがって、ＷＳ（ライティング・スキル＝正しく書く力）やＳＳ（スピーキング・スキル＝わかりやすく話す力）が必要となります。 本日も「すごい」の一言で作品を表現してしまう生徒に対し、先生からは「何が、どうすごいのか」が伝わるような書き方（話し方）をするようアドバイスが与えられていました。 校長 武田幸雄  １２月１２日（木）本日の授業風景（３） 以前も紹介しましたが、３年生は近隣の保育園で保育実習（ふれあい交流会）を行いました。その記憶も新しいうちに、振り返り学習として『幼児の衣生活と食生活』を取り上げています。 まず「衣生活」については、幼児にふさわしい服を素材や形、生活習慣から確認しました。 特に乳児の場合、月齢によっても選ぶ観点や用意するものが変わってくるので、注意が必要でしたね。 「食生活」では、乳児期に特に必要とする栄養素や一日の水分量、調理法の工夫や味付けなどを確認しました。 時折、孫の世話をしなければならない私にとっても、大変勉強になった授業でした。 校長 武田幸雄  １２月１２日（木）本日の授業風景（２） 同じ事実を伝える記事でも、読んだときに受ける印象が異なります。 そのため見出しから２紙の視点を違いを捉えたり、本文を読んで記者が最も伝えたいことは何かをまとめたりして、友達と意見交換しました。 特に「記者の意図を読み取る」には、ＲＳ（リーディング・スキル＝読み解く力）が欠かせません。 日頃、ＲＳタイムで新聞コラムを読んだり書き写したりしているおかげで、皆さん抵抗感なく記事を読み進め、自分の意見をまとめるとともに適切な意見交換ができていました。 校長 武田幸雄  １２月１２日（木）本日の授業風景（１） 『光の世界』の学習で、本日は「凸レンズを通る光の道筋」を作図する問題に取り組んでいました。 その基礎技能を習得することにより、凸レンズによる実像のでき方や、虚像の見え方を確認できます。 物体から出た３種類の光を３本の線で表しますが、例えばその中の１本は「焦点を通ってレンズに入った光は、レンズを通った後、光軸に平行に進む」と説明されています。その説明を理解しなければ作図できません。 まさにＲＳ（リーディング・スキル＝読み解く力）が必要な作業です。そのため先生も、丁寧な全体説明に加えて個別の指導にも回られていました。さらに今後は、実像のでき方や虚像の見え方を表した図を見て、それを言葉で表現する学習を通してＲＳを育成したいとのことでした。 校長 武田幸雄  １２月１１日（水）第４回ｉＣＳ推進委員会 今回は、まず「新しい教育目標（案）」について熟議していただきました。「新しい教育目標」については、すでに保護者の皆様や生徒、さらに学びのエリア小学校の保護者の皆様にもアンケート調査を行っています。 その結果に教職員の意見も反映させながら【学ぶ・鍛える・思いやる】という案に絞りました。本日、その案に至った経緯や、各項目に込められた意味についてご説明申し上げ、ご意見を伺いました。 また「読み解く力（ＲＳ＝リーディング・スキル）の育成」「小中一貫教育の推進と発展」をはじめとする次年度の学校運営の基本方針についても熟議していただきました。 そのように重要な案件が続いたため、本日の委員会は長時間にわたりました。 その中でいただいた貴重なご意見は、今後の学校運営に反映させてまいります。 本日は有り難うございました。 校長 武田幸雄  １２月１１日（水）本日の授業風景   木材加工『木製棚づくり』に取り組んでいます。 多くの人が「組み立て（釘打ち）」を行っています。 釘をまっすぐに打つには、写真のように友達と協力することも大事なポイントになっているようでした。 【写真・中】２年４組・理科の授業の様子です。 『回路を流れる電流』の学習です。 直列・並列さまざまな回路を流れる電流を計測する実験に取り組んでいます。 基礎技能を確実に習得するため、設定されたさまざまな回路を次から次へと計測していました。 【写真・下】３年３組・理科の授業の様子です。 『自然環境の調査と保全』の学習です。「『釧路湿原の変化』の原因と、自分にできる乾燥化の防止対策」「外来生物が増える原因と弊害、自分にできる解決策」という課題にグループワークで取り組んでいました。 校長 武田幸雄 １２月１０日（火）本日の授業風景（３） 本日から『長距離走』に取り組みます。 授業前半は教室で、この種目の評価の観点や、実際に取り組む際に必要となる基礎知識・技能、運動時の体調管理に必要な数値の算出などを確認しました（写真・上）。 それを受け、授業後半は校庭で２分間走を行いました。 だいたい同じぐらいのペースで走れる人で２〜３人のグループを作り、手をつないだ状態で軽くジョギングして体を温めました（写真・下）。 よく「理論と実践は、車の両輪」と言われます。 まずは安心・安全で、自分に合った走法について理解を深めましょう。 そして、その知識を実際の運動に生かすことで、自分の能力を最大限に引き出しましょう。 校長 武田幸雄  |
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