むかしの遊び

こままわし

こまにひもを巻き付ける動作がなかなかむずかしいですね。
少しずつ練習を重ねて回せるようになるといいね。

縄跳び練習版の準備・片付けを行います。
登校したら児童玄関前に設置して、お昼休み終了後に片付けを行います。
委員会活動の役割にしっかりと取り組みます。

朝方の雨が上がり晴天となりました。
校庭ではながなわとびの練習に取り組む学級がたくさん見られました。
明日から体育の授業時間に５分間長縄跳びをそれぞれの学年学級で挑戦します。
日頃の成果が発揮できるといいですね。

★本日の給食★
食パン
牛乳
ジャーマンポテト
ラビオリスープ
スライスチーズ

　
　
★メッセージ★
今日は節分です。節分にいり豆を年の数や年にひとつ足した数を食べると１年を元気に過ごすことができるといわれています。豆まきや、ひいらぎのえだに焼いたいわしのあたまをさした「やいかがし」には、おに（びょうきやわざわい）を追いはらうという意味があります。
藪南小のみんなに病気や災いがふりかからないよう、今回は鰯の生姜煮を提供し、いろいろな鬼に負けないように、スタミナ汁が登場しました。
（今年の節分（２月２日火曜日）はパンの日なので、節分の献立は１日にしました）
今日のラビオリスープには節分ということで大豆がたくさん入っています！

児童会行事で「豆まき集会」が実施されました。
「昔からの季節行事にふれるとともに、学級の鬼退治に向けて、よりよい学年末を過ごせるようにする」をねらいに児童会が企画運営しました。
コロナ禍のため全校集会はできません。校内放送で各学級で退治したい鬼を発表しました。１年１組から順に支援学級と全２０学級の代表児童が発表しました。退治したい鬼の名前とその理由をはっきりと発表できました。
児童会本部役員の運営もとてもスムーズに行えました。

それぞれの学級にいる退治したい鬼です。

１年１組　話を聞かない鬼
１年２組　よわむし鬼
１年３組　うるさい鬼
１年４組　わすれ鬼
２年１組　けんか鬼
２年２組　３密鬼
２年３組　うるさくして話を聞かない鬼
２年４組　けじめつけない鬼
３年１組　おしゃべり鬼
３年２組　いじわる鬼
３年３組　３密鬼
４年１組　話を聞かない鬼
４年２組　むだなおしゃべり鬼
４年３組　わすれもの鬼
５年１組　積極的に手を挙げない鬼
５年２組　あいさつしない鬼
６年１組　自信をもたない鬼
６年２組　なまけ鬼
たけのこ　ばいきん鬼
つくし 　びょうき鬼

残り２ヶ月、学級の全員で力を合わせて鬼退治をお願いします。

合わせてコロナ鬼も退治したいですね。
「マスクの着用、手洗い、うがい、密をさける」
習慣化して取り組みましょう。

保健委員会は、水道に置く手洗い石けんの補充をおこないました。
栽培委員会は、観察池の清掃に取り組みました。
ISO委員会は、リサイクルペーパーの回収作業を行いました。

「アルミ缶回収に協力ください」

２月３日（水）〜１０日（水）

アルミ缶回収期間です。
きれいに水で洗い、乾かして学校に持ってきてください。
教室に回収箱を用意しています。

児童会本部が各教室にポスター掲示を依頼しました。

各家庭にあるアルミ缶をお子さんに持たせてください。
ご協力お願いいたします。

基礎部分のコンクリートが土で埋められました。
基礎と基礎の間はきれいに整地されています。

「電磁石の性質」

電磁石、乾電池、コイルを回路につなぎ、方位磁針を電磁石に近づけると方位磁針はどうなるかを実験しました。

「はんたいのいみのことば」

意味が反対になることばを学習しました。

体の動作を取り入れながらことばを覚えていました。

かけ算

２けた×１けたの計算

１けた×２けたの計算

筆算で計算するときには、かけ算のきまり「かける数」「かけられる数」入れ替えても答えは同じを使って計算しました。

新出漢字の学習

練習帳で書き順やその漢字の読み方使い方を学習します。

体育館でなわとびに取り組みました。

個人練習の様子です。

できない技に挑戦しています。

「組み合わせてできる漢字」

漢字はいくつかの漢字の組み合わせでできていることを学びました。

先生から

「田」がついている漢字は？

一生懸命に今までに習った漢字を思い出して発表していました。

「じしゃく」

じしゃくにつくもの

じしゃくとクリップ（鉄）が離れていても引き寄せられることを実験で学びました。

クリップが空中に浮く現象を何度も繰り返し行う子どもたちです。

ながなわ跳びの練習です。

先生が縄に入るタイミングで背中をおしていました。

校庭でなわとびです。

なわとび練習版を使って、二重跳びに挑戦!!

ひざの使い方について先生からアドバイスされていました。
じょうずに跳べるといいですね。

むかしあそび

だるまおとし　とてもじょうずになりました。

こままわし　みんなまわせるようになりました。

おてだま　かずがふれるとむずかしいかな。

　前回より、音韻認識（おんいんにんしき）について取り上げてきました。今回はその２回目になります。今回取り上げるのは「ん」です。
　
　前回の「ことばの教室からの提案６」では、「音に合わせて手を叩く」という「動作化」を紹介しました。たとえば、「さかな」と言いながらそれに合わせて３回手を叩くというやり方です。（２０２１年１月２１日掲載）これが、「ん」を含むことばになると、小さいお子さんにとって、ちょっと難しくなります。
　
　「にんじん」を例に出すと、下の１枚目の写真のように、叩くことがあります。話したり読んだりするときには、ことさら「ん」を強調して「に・ん・じ・ん」と発音しないからでしょう。でも書きことばを意識すると、２枚目の写真のように叩きます。「ん」はお子さんにとって意外に難しいようです。

　「しんぶん」「りんご」「みかん」・・・など、「ん」を含んだいろいろなことばで、お子さんとやってみてください。特に入学前、低学年のお子さんにはお勧めです。

「日本の音楽でつながろう」

音楽の授業では、琴で日本古謡「さくら　さくら」の一部を演奏しました。
初めて触る楽器なので、どの子も興味津々でした。
いざ自分が演奏する順番になると、おっかなびっくりな様子でした。