ハードル走

1人1人タイムを計りました。

うまくハードルを飛び越えられたかな？

ギコギコクリエーター

のこぎり
かなづち

悪戦苦闘しながら作品作りに取り組む４年生です。

「ふしぎ図鑑をつくろう」

校外学習で見学してきたことを題材にふしぎづかんを作成していました。

のこぎりを使って作品作りです。

片付けもしっかり取り組みます。

持久走記録会を行いました。
この時期にしては高めの気温で、とても走りやすいコンディションでした。
朝運動や２０分休みに練習した成果を発揮して、ゴールまで走り切りました。

リコーダーの練習とテストです。

テストの順番が来るまで、練習をしています。

アルファベットを探す。

ネイティブの音声を聞いて、教科書から該当するアルファベットを探します。

アルファベットのスペルと文字数を手をあげて発表します。

「物の体積と温度」

「金属は、あたためたり、冷やしたりすると体積がかわるのだろうか？」

鉄球を鉄の輪に通して調べます。
常温では、鉄の輪を鉄球が通ります。
お湯で温めたらどうなるだろうか？・・・・通る、通らない。
既習事項として、空気や水は、温められると体積が増えました。
予想をした後、グループごとに実験をしました。
どうやらお湯で温めたのでは常温と同じで鉄の輪を通り抜けます。（一つのグループだけ、通りませんでした）

さあ、そこで次にどのような実験をすればよいのだろうか？先生からの問いかけに・・・・

「アルコールランプの炎で直接温めるとよい」

子どもたちからの意見が出されました。

アルコールランプの使い方は既習事項です。安全に使用することを約束して、鉄球を温めます。

そこで

「どれくらい温めたらよいのだろう？」

また、意見が

「グループのみんなで６０数える間温めよう」と先生からの指示がありました。

条件を同じにして、さあ、実験開始です。

６０秒後に鉄球を鉄の輪を通そうとすると・・・・・・鉄の輪を通りません。

「鉄球が温められて体積が増えた」

そのあと、氷水の中に鉄球を入れた後、鉄の輪を通そうとすると・・・・また、通った。

「冷えて鉄球の体積が小さくなった」



温める、冷やすことで、
空気が１番体積の変化がおおきい。
水は２番目に体積の変化が大きい。
金属は体積の変化が少ない。

こんなまとめができました。

ハードル走

高さのちがうハードルを使い、各自に合わせて、ハードル走を練習しています。
練習後は、記録を計りました。

「不思議ずかんをつくろう」

グループごとに話し合いをして、どのような内容にするかを決めました。
先週校外学習で出かけた「群馬県立自然史博物館」で見聞きしたことを取り上げます。

福祉についての学習です。

自分のテーマに沿って、調べたい内容をインターネットを活用して調べていました。

のこぎりを使ってギコギコ

かなづちでトントン

さてさていったい何ができるのでしょうね。

　１１月１２日（火）、４年生は校外学習で群馬県立自然史博物館と群馬県庁に行ってきました。
　お天気にも恵まれ、楽しく勉強してくることができました。群馬県庁では、ぐんまちゃんから県庁について教えてもらいました！

午後は、群馬県庁に行ったよ。

ぐんまちゃんがいました。

「群馬県立自然史博物館」へ行ってきました。

館内見学をした後は、お弁当を食べました。

「ギコギコトントンクリエーター」

一枚の板をのこぎりで切ります。
初めてののこぎりによる作業です。
なかなかうまくできません。まっすぐ切り進めるのは一苦労。

失敗することで学習が身につくこともあります。

「ひとつの式にあらわそう」

買い物の場面で「出したお金−代金＝おつり」の式に表すためにはどのように立式すればよいのかを考えました。
代金にあたる部分は複数の品物を購入します。
いくつかの式が考え出されました。それぞれの式が正しいか、正しくないのか、理由を１人１人で考えた後に、友だちと意見交換をしました。友だちの考えと自分の考えを比べたり、友だちの考えのよいところに気づいたり、気づいたことを取り入れることができる児童を育てる授業の実践です。

マッチの使い方

実験で使用するマッチの使い方を一人1人行いました。
グループの友だちが見守る中、マッチ棒を手にした児童の不安な様子が見られます。
それでもマッチの先に火がつくと一安心。

くれぐれも火事にならないように、マッチは理科の実験の時だけ使いましょう。

校外学習の事前学習をしました。
しおりをもとに学習を進めていました。

　国語「新スポーツを考えよう」の単元で話し合いの学習をしました。そこで話し合って考えた競技から６種目を集めて、クラス対抗の大会を行いました。