２月２２日（月）授業後，研修を２つ行いました。校長先生から不祥事防止研修会，若山先生から応用行動分析について研修をしました。不祥事防止研修会では，教師がどのように対応すればいいかグループで話し合いをして，意識を高めました。若山先生講演会では，叱ることよりもほめることの大切さを改めて教えていただきました。また，次につなげていきたいです。

１月２８日（木）６の２，蟹井先生が算数の研究授業を行いました。自分たちの低学年，中学年，高学年の身長の情報を柱状グラフに書き，ばらつきや伸びについて話し合いました。子どもたちが主体的に考え，情報をまとめて友だちに伝え合う（アクティブラーニング）学習をしました。低，中，高学年の成長の度合い，それをもとに中学校での伸びを予想しました。

１２月４日（金）５年２組の長谷川先生が体育「走り幅跳び」で研究授業を行いました。ビデオを見て，走り幅跳びのより遠くへ跳ぶポイントを学習し，高い位置でジャンプ，セーフティマットで遠くへ，足を伸ばして着地，ＶＴＲで自分の跳び方を確認する学習をしました。班ごとでｉＰａｄを使いそれぞれの跳び方を録画，お互いに確認し合いました。自分のフォームがわかりやすく，より遠くへ跳ぶ学習にとても効果的でした。

　１１月２４日（火）知多市小中学校の理科の先生方をお招きし，理科室で「ものの温度と体積」を学習しました。特別講師として中部電力の水谷様にも指導者として授業に入っていただきました。体積変化によって温度が変わるか事前に予想を立てた後，サーモテープを入れたペットボトルを使って実験しました。空気の体積を変化させることによって，温度が上がることを確かめました。水谷様からこれを利用したエアコンやエコキュートの話で学習を深めました。

　１１月１３日（金）５時間目，４年２組西村　遥先生が体育科「ポートボール」で研究授業を行いました。準備運動でサーキットトレーニングをとり入れたり，夏休みの研修で教えていただいたパスやドリブル練習をとり入れたりして授業を行いました。チーム全員で協力し，得点につなげ，全員の体力向上をめざしました。
　至学館大学，班目晴彦先生，芹澤康子先生にきていただき，最後の振り返り「技能を高めるところ」で，教師の指導がはいらなくてはいけないことを教えていただきました。今後の授業に生かしていきたいです。

１１月１０日（火）６時間目に蟹井先生が国語科「海の命」で研究授業を行いました。とても多くの児童が挙手をして意見が言えていました。「海の命」の主人公の太一の気持ちを深く読みとることができました。研究協議会では，河村先生にきていただき，めあてと発問，相互指名と意図的指名などこれからの課題も提示していただきました。

１０月２７日（火）知多市内の若手教員に参観していただき，１年２組佐々木ゆい先生が研究授業を行いました。国語科「ずうっと，ずっと大すきだよ」第５場面を行いました。主人公僕の気持ちについてよく考えた授業でした。研究協議会でも，前向きな意見をたくさんいただきました。

９月１５日（火）低学年代表として３年２組小島枝里子先生が国語科「ちいちゃんのかげおくり」の研究授業を行いました。一人読みで自分の考えをまとめ，ペア対話で聴き合い考えを深めました。物語の文章から主人公の気持ちを深く読みとることができました。

９月１５日（火）学校訪問。市教委　阿部先生，知多教育事務所　伊藤先生，石井教育委員に来ていただき授業を見ていただきました。４年１組西田先生は，高学年代表として学級活動「学級の問題を話し合おう」の研究授業を行いました。ミニホワイトボードに自分の考えをまとめ，ペア対話，グループ対話を行いました。ファシリテータ（司会者）が上手に友だちの意見を聴きまとめることができました。友だちの考えを聴き合うことで，自分の考えが深まり，考えがよりよく変わるように働きかけを行っていきます。

　７月１３日（月）に５年２組長谷川拓也先生が国語科「きいて，きいて，きいてみよう」の研究授業を行いました。聞き手，話し手，記録者３人１組になり，インタビューを行いました。自分の考えと比べて発表する，友達の考えをよく聴かないと深まっていかないことがわかりました。
　授業後，河村恵子先生に指導講評をしていただきました。話し合いの中では，子ども役になって関わり方を教えること，読み聞かせが考えを自分の考えを深める時に有効であることを教えていただきました。

６月２２日（月）２年１組津田祐子先生が国語科「スイミー」の研究授業を行いました。本年度の現職教育の研究主題を「思考力・判断力・表現力を育成し，主体的に取り組む児童をめざしてー対話による言語活動を活かした授業を通して−」とし，３年計画で取り組みます。その中で，本年度は「聴く力を養おう」ということで研究をしています。
　低学年では，１人読みをすることで，読み込むことができ，伝え合い聴き合いができると考え「聴く優しさ」を追求していきたいと考えました。