学年のまとめとして、力だめしの問題をしています。間違いを大事にして、みんなでもう一度問題を読んで、示された条件に合わせてどのように文章を書けばよいか確かめました。

　水の３つのすがたについてまとめの学習をしました。水は、温めたり冷やしたりすると水蒸気や氷に変わることや体積も変化することの実験結果から、水は温度によって液体、気体、又は固体に状態が変化することを学びました。

　「面と面のつながりを考えて、てん開図をかこう」をめあてに学習しました。直方体の辺にそって切り開いたとき、どんな面がどこにつながっているのかを考えました。

　「初雪のふる日」の学習です。「「初雪のふる日」はどんな物語なのかをまとめよう」をめあてに取り組みました。文章の構成や書き方の例を確認してから行いました。子供たちはどのように書けば効果的かを考えながら書き進めていました。

　「調べて話そう生活調査隊」の学習です。子供たちはアンケートを作成し、事前にクラスメイトに答えてもらっていました。本日はグループでそのアンケートを集計、そしてグラフや表にまとめ、自分たちの考えを書いていく学習でした。グループで協力して活動できていました。

　教材「うなぎのなぞを追って」を読んで「自分のきょうみの中心にそって要約し、しょうかい文を書こう」をめあてに学習しています。今日は各段落に書かれていることを読み取りました。

　「うなぎのなぞを追って」の学習です。「文章の組み立てと大体の内容をとらえよう。」をめあてに取り組みました。何の調査について書かれ、その調査はどんな結果になったのかをこれまでに学んだことを生かしながら読み進めていきました。

　自分の好みのフルーツパフェを作る活動です。友達と英語で「何がほしいですか」「〜がほしいです」とやり取りしながら、次々とフルーツのカードをもらってパフェを完成しました。

　書初競書会の練習をしています。昨年度は全員毛筆でしたが、今年度は硬筆、毛筆を選択して参加します。教室はシーンと静まり、みんな一画一画を集中して書いていました。表情は真剣そのものです。

　「世界にほこる和紙」の学習です。「筆者が例を入れている理由について考えよう」をめあてに取り組みました。子供たちは文章をよく読み、ノートに自分の考えを書き進めていきました。熱心に学習することができていました。

　リコーダーで「オーラリー」の練習をしてきました。今日はその成果を発表しました。２つのパートにわかれ、２人で、３人で、４人で、互いの音を感じながら美しいハーモニーを奏でました。

　かつらぎカルタ大会にむけて、各学年や各学級で練習するとともに、代表者決定に取り組んでいます。画像は４年生の様子です。とても一生懸命に取り組んでいました。大変白熱していました。

　人権擁護委員の方々にお越しいただき、４年生児童を対象に人権に関する授業を行っていただきました。テーマは「いじめ」についてです。子供たちはお話しされることをよく聞き、学習をしていきました。

　「３年生で習った漢字を使って文を作ろう」をめあてに、教科書のイラストを見て、主語・述語・修飾語を考えて文作りをしました。

　「秋の生き物」の単元です。「春にたねをまいた植物は、秋になりどのように成長しているのだろうか」のテーマの下、ヘチマの様子を観察しました。以前と比べながら、結果を図や言葉でわかりやすく記録していっていました。

　陸上、ハードル走の練習です。３人ずつで練習をしていきました。練習回数がまだ少ないため慣れることから始めていきました。これから練習を重ねて、どんどん上手になっていってほしいと思います。

　「そろばん」の単元です。小数や大きい数の入れ方とはらい方、いろいろな加減計算について学びました。たまの操作でいろいろな加減の計算ができるそろばんのよさにふれることができました。

　これまで練習をしてきた合奏を披露してくれました。練習ではなかなかそろいにくく、難しいところがありましたが、各自しっかりと練習を重ねてきました。みんなで心を合わせてすばらしい演奏を聴かせてくれました。

　「式や図を見てどのように考えたのかを説明しよう」をめあてに、教科書に出ている複数の解き方について、それぞれの式や図を読んで考える学習です。どんな言葉を使って説明したらよいか、じっくり考えてノートに書いて発表しました。

　学校における学習活動等への県産果実の提供として、県より柿を提供していただきました。４年生の子供たちは、図工の時間にその柿をスケッチし、秋をテーマとした作品を仕上げていきました。