下に同じ

１年生の道徳の授業です。話をする体型はいろいろです。ある学級では教育実習生が授業を行っていました。

音楽室からリコーダーを吹く音が聞こえてきました。「うみ」や「アメージング・グレイス」を吹いていました。その後担当教員からの、「今の曲は何調？」との質問に答えていました。

体育館でバドミントンを行っていました。タブレットで試合の姿をとり、その後分析をして次の活動に生かすようです。

ＡＬＴが話す英語を聞き取ろうとしていました。全てわからなくても、大方話をしていることがわかれば良いこともあります。今日はどれくらい聞き取れたのでしょうか。

思考のレッスン 意見と根拠の学習で、「主張に説得力をもたせる具体例＝根拠」と黒板に書かれていました。とても大切なことです。毎日の生活でも考えていけると良いです。

チャレンジウオーキングで行った写生の絵が掲示されていました。

「ＣＭをつくろう」の目標でそれぞれが学習を進めていました。
タブレット端末を使って、
図や文を上手に組み合わせてスライドを作成していました、

「レタリングをかこう」の学習をしていました。
教科担任から、ちょうどよい絵の具の濃さを教わっていました。

担当の先生の説明を聴く生徒、一人で学習を進める生徒、教え合い聴き合いながら学習を進める生徒など様々な方法で学習を進めています。この学習形態について生徒に話を聴くと「自分のペースで進められることが良い」と話していました。

いろいろな授業で、単元計画が配られ、学習の見通しをもって授業が進められます。また自分が学んだこと、考えたこと、実行したことについて振り返りながら各自が学習の確認をしています。

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下に同じ（到着 帰ってきました！！）

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下に同じ（ＰＴＡ立哨＆一緒にウォーキング）

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