５年生が運動場の隅の砂場で、走り幅跳びをしていました。４月の体力テストの時と比べ、ずいぶんと体力が向上していると思いますので、飛び方のポイントを踏まえて練習すると、きっと記録も伸びていくと思います。活動の終わりがけの様子しか見られなかったのですが、授業の終了時にみんなで協力してあっという間に片付けができる様子に、高学年らしさを感じました。頼もしく成長しています。

　５年生の外国語の学習です。学校の時間割を英語で言う活動です。映像やくじなど、児童が飽きないような工夫がふんだんにあって、楽しく学習が進んでいます。５年生のうちに、時間割、つまり国語とか算数とかを英語で言えるようになるとはすごいことですね。

　５年生の図工です。昨日とは別の学級で「物語から広がる世界」の授業が進んでいます。この学級は宮沢賢治の「月夜のでんしんばしら」を題材にして、活動していきます。電信柱が一斉に行進を始めるという独特の世界に浸り、想像を膨らませて下絵を描いていました。

　５年生の図工で「物語から広がる世界」という学習をしています。このクラスは「かべのむこうになにがある？」という絵本を題材にして、物語の世界を自分なりに想像して絵にしています。図工室はエアコンが設置されていませんので、とっても暑い・・・。そんなことに負けずに、みんな物語の世界に浸って下絵を描いていました。

　５年生の道徳です。「転校生がやってきた」という教材文を読んで、いじめについて考えていました。仲間はずれ、悪口、うわさ・・・。このようなことが、その対象となった子にとってどんな苦しみになっているのか、一人一人がとても真剣に考えて、意見を出し合っていました。

　５年生の外国語活動です。今日は、誕生日を英語で伝えられるようにするために、月の言い方を身につけていました。ゲームをしながら楽しく身につけています。January,Februaly,March・・・・・。昔、中学１年で覚えたなあと、なつかしく思う方も多いと思いますが、今は小学校で身につけています。

　５年生の総合的な学習の時間で、２学期の学習の計画を立てていました。本校の５年生は年間を通じて「食」をテーマに課題追究をしていきます。１学期は米のことを中心に進めてきましたが、２学期は「食」に広げていきます。今日は日頃の食生活を思い浮かべ、そこから課題を設定する時間でした。

　５年生の国語で詩の学習に入りました。北原白秋の「からたちの花」を、読み味わっていました。
　からたちの花が咲いたよ。白い白い花が咲いたよ。〜からたちのそばで泣いたよ。みんなみんなやさしかったよ。
　詩に描かれている様子を想像し、味わってほしいです。

　５年生の家庭科で、「小物作り」の学習が始まりました。型紙を参考にしてフェルトを加工し、手縫いでペン入れやティッシュケースなどを完成させます。一学期の学習を生かして、ていねいに仕上げてくださいね。

　５年生の書写で、「成長」の字を練習していました。先週まで意識してきたポイントを先生が再度ていねいに確認してくださり、それを生かして清書を書いていました。毎週毎週すごく真剣に授業を受けているので、みんな自分の字の変化に手応えを感じているように見受けられます。

　５年生の体育です。水泳の授業が終わり、体育館でマット運動をしていました。マット運動の中でも今日は「倒立」にしぼって学習していました。これはぜひ小学生のうちに身に付けておきたい技です。３人ペア、２人ペア、自力など、一人一人の状態に合わせて練習方法が工夫されていました。倒立ができるようになったときの達成感は格別です。みんなで力を合わせて、みんなでレベルアップしてほしいです。

　５年生の家庭科で「小物づくり」をしてきました。フェルトを加工し、ティッシュケースや筆入れなどなど、思い思いの小物入れを作っていました。こういう活動を通して、徐々に裁縫に慣れてきましたね。

　５年生の理科の学習です。ふりこの学習をしています。ふりこの振れ幅と往復の時間の関係を調べていました。実験結果を正確に記録していき、その結果からどんなことが言えるのか考えていました。「それぞれ５回ずつはかる」ということも、科学的な思考の基礎となることですね。

　５年生の算数で「同じものに目をつけて」という学習をしています。これは、教科書を見ると分かるのですが、いわゆる「文章題」です。求めたい答えを導き出すために、どの部分が共通しているのかを図などを利用して考えることがポイントです。みんなで考え、みんなで意見を出し合って授業が進んでいました。

　５年生の社会科の学習で、米作りのさかんな地域についての学習をしています。知多半島も米作りはされていますので、身近な地域での米作りの様子も絡めながら、教科書の資料をもとに考えていました。高学年らしい、集中した雰囲気がすばらしいですね。

　５年生の理科でふりこの学習をしています。おもりの重さを変えると、ふりこの動き方がどうなるのかを、理科室で実験していました。ストップウォッチとふりこをじっと見つめ、往復の時間の変化を記録していました。

　５年生の国語で、ドリルを使って漢字の学習をしていました。非常に難しい漢字を扱っています。全員で、書き順や読み方などを確認しながら、学習が進んでいました。蒸し暑い日になりましたが、エアコンのおかげで、なんだか学習がはかどっているようでした。

　５年生の社会科の学習で、「わたしたちの食生活と食料生産」という学習に入りました。総合的な学習でも扱っていますが、私たちの主食とも言える「米作り」について、社会科としての学習の始まりです。日本人は一人当たり１年で平均どれだけの米を食べているでしょうか？という問いかけから、みんなで考える授業へと進んでいました。

　感動の林間学校の余韻が、掲示物に表現されています。３枚目の写真は、現地からタブレットで伝えた写真では伝わりにくかった、トーチワークのすさまじさを表す写真です。性能のよいカメラを使うと、ある程度実際の雰囲気が伝わりますね。とにかくすばらしいものでした。

　５年生の書写で「成長」という字を練習しています。書き順や字形に気をつけていますが、先週よりもずいぶんと進歩していますね。まさに「成長」しています。林間学校でも大きな成長が見られましたので、今の５年生にぴったりな字を授業で扱っている状態ですね。