今日は、ＥＭだんごを作りました。

寒い中、一生懸命土をこねて、おだんご
を作っていました。

夏休み前より、きれいで大きなＥＭだん
ごができあがりました。

12月中に、学校の近くの池におだんごを
投げ込みに行く予定です。

　食育(しょくいく)だより　〜たべもので元気(げんき)！〜
　今日(きょう)の給食(きゅうしょく)は「牛乳(ぎゅうにゅう)・麦(むぎ)ごはん・鶏肉(とりにく)の照(て)り焼(や)き・マカロニサラダ・きのこスープ」です。
　給食(きゅうしょく)センターでは、農家(のうか)の人(ひと)や青果(せいか)市場(いちば)の人(ひと)が持(も)ってきてくれる野菜(やさい)の産地(さんち)を記録(きろく)しています。
地元(じもと)農家(のうか)グループの野菜(やさい)を注文(ちゅうもん)したら「伊都(いと)地方(ちほう)」の野菜(やさい)が来(く)るので、農家(のうか)の人(ひと)の名前(なまえ)を表(ひょう)に書(か)き込(こ)みます。青果(せいか)市場(いちば)に注文(ちゅうもん)する場合(ばあい)、注文(ちゅうもん)の時(とき)には産地(さんち)は決(き)まっていません。その時(とき)に市場(いちば)に出(で)ている質(しつ)のいい野菜(やさい)を持(も)ってきます。だから「県名(けんめい)」と箱(はこ)に書いて(かいて)ある「農協名(のうきょうめい)」などもうつします。橋本市(はしもとし)なら「ＪＡ紀(き)北(ほく)かわかみ」ですね。
２０１２，１１，２８　　橋本学校給食センター　食育だより

音楽の授業では、合奏の練習をしています。

みんなで心を一つに作り上げていく合奏。

さらに絆が深まることを期待しています。

修学旅行も終わり、卒業がどんどん近付いてきます。

今日は、卒業アルバムの個人写真や英語や音楽の授業写真を撮影しました。

音読リレー！！

ということで、全文を９つのかたまりにわけてグループで担当を決め、各グループで工夫して読むことにしました。

金曜日の発表まで自分達で工夫して練習に取り組むことになりました。

自分達の読み味わった内容が伝わるような読み方ができるように、しっかり練習して頑張りましょう☆

面積の学習を終わり平均の学習に入りました。

第一時間目の今日は色水を使って授業をしました。

実際に色水を操作し、説明しながら「ならすこと」「いったん合計を出して割ること」の意味を考えられました。

いろいろな生活場面で使えるものです、しっかり学習してマスターしましょう！

食育(しょくいく)だより 〜たべもので元気(げんき)！〜
今日(きょう)の給食(きゅうしょく)は「牛乳(ぎゅうにゅう)・パン・ヒレカツ・柿入(かきい)りコールスローサラダ・元気(げんき)もりもりスープ」です。
今日(きょう)はヒレカツです。このカツは豚肉(ぶたにく)のヒレという部分(ぶぶん)を使(つか)っています。ヒレはやわらかいので焼(や)いたり揚(あ)げたりするのに人気(にんき)な部分(ぶぶん)です。
豚肉(ぶたにく)は血(ち)や筋肉(きんにく)を作(つく)るたんぱく質(しつ)が豊富(ほうふ)です。そのうえに疲(つか)れにくくしてくれるビタミン類(るい)もたくさん含(ふく)まれています。しっかりかんで食(た)べましょうね。
コールスローサラダはいつものにんじんに変(か)わって柿(かき)が入(はい)っています。柿(かき)はいろいろな料理(りょうり)に使(つか)えますね。
２０１２，１１，２７ 橋本学校給食センター　食育だより

食育(しょくいく)だより 〜たべもので元気(げんき)！〜
今日(きょう)の給食(きゅうしょく)は「牛乳(ぎゅうにゅう)・豚(ぶた)キムチ丼(どん)・
はりはり漬(づ)け・大学(だいがく)芋(いも)」です。
今日(きょう)は体(からだ)の温(あたた)まるキムチを使(つか)ったどんぶりです。
キムチはどうして体(からだ)が温(あたた)まるのでしょう？
答(こた)えは、キムチに含(ふく)まれている唐辛子(とうがらし)が体(からだ)を温(あたた)めるからです。
給食(きゅうしょく)のキムチは小学校(しょうがっこう)一年生でも食(た)べられるようにあまり辛(から)くないものを選(えら)んでいます。
「辛(から)さが足(た)りない」という声(こえ)が多(おお)いですが、小学校(しょうがっこう)１年生から中学校(ちゅうがっこう)３年生までみんなが食(た)べる給食(きゅうしょく)なんですよ。
２０１２，１１，２６ 橋本学校給食センター　食育だより

今日は、ひだまりの郷の谷さんと小杉さんに
木の実の工作を教えていただきました。


今日の日のために、珍しい木の実やたねを時間
をかけてたくさん用意してくださいました。

小さな木の実に色を塗ったり、ボンドをつけ
たりするのは、とても難しかったですが、谷
さんと小杉さんに助けてもらいながら、頑張
って作りました。

同じ木の実やたねを使いましたが、一人ひとり
全くちがう素敵な作品ができあがりました。

「また教えてもらいたいな」「ちがうものを作
りたいな」と、子どもたちは大喜びでした。

食育(しょくいく)だより 〜たべもので元気(げんき)！〜
今日(きょう)の給食(きゅうしょく)は「牛乳(ぎゅうにゅう)・ごはん・鶏肉(とりにく)とさつまいもの中華(ちゅうか)煮(に)・竹輪(ちくわ)のみそドレッシング」です。
　夕暮(ゆうぐ)れが早(はや)くなり、どんどん寒(さむ)くなってきましたね。朝(あさ)起(お)きるときが特(とく)に寒(さむ)く感(かん)じます。
　眠(ねむ)っているときは体(からだ)は省(しょう)エネモードで体温(たいおん)が下(さ)がっています。この体温(たいおん)を上(あ)げてくれるのが朝(あさ)ごはんです。何(なに)を食(た)べても体温(たいおん)は上(あ)がりますが、頭(あたま)のエネルギー源(げん)の『ごはん・パン・めん・いも』のどれかを必(かなら)ず食(た)べてくださいね。寒(さむ)い時期(じき)は温(あたた)かいみそ汁(しる)やスープというスペシャルアイテムでてっとり早(ばや)く体(からだ)をぬくぬくにしましょう！
２０１２，１１，２２ 橋本学校給食センター　食育だより

食育(しょくいく)だより　〜たべもので元気(げんき)！〜
　今日(きょう)の給食(きゅうしょく)は「牛乳(ぎゅうにゅう)・減量(げんりょう)クルミパン・
スープスパゲティ・オムレツ・寒天(かんてん)サラダ」です。
前(まえ)に城山(しろやま)小学校(しょうがっこう)３年生(ねんせい)のみんなと、大豆(だいず)の変身(へんしん)について勉強(べんきょう)しました。そのときに１１月の給食(きゅうしょく)のなかの「大豆(だいず)・大豆(だいず)からつくられた食(た)べ物(もの)」をさがしました。すると、１１月で大豆(だいず)・大豆(だいず)からつくられた食(た)べ物が給食(きゅうしょく)の材料(ざいりょう)に書(か)いていない日は１日と２１日だけでした！じゃあこの２日間(にちかん)は大豆(だいず)なし？いいえ、ドレッシングの材料(ざいりょう)に大豆(だいず)から作(つく)られるしょうゆがあります！こんなに毎日(まいにち)、姿(すがた)はいろいろの大豆(だいず)を食(た)べているんですね。
２０１２，１１，２１　　　橋本学校給食センター　食育だより

観劇の後、６年生だけ特別に舞台裏を見せていただきました。


きれいな粉雪のしかけや、

手作り小道具の虫の鳴き声など、

実際に触れたり、見たりさせていただき、

子どもたちは興味津々でした。

「みんなには今日は悪い気分になってもらいます」

そう投げかけ、悪い言葉辞典を作りました。みんなは全然気にもしていない感じで、楽しそうに悪い言葉の意味をかき、隣の人とクイズを出し合っていましたね。

たとえば

「こっちみんな」・・・嫌いな人にこっちを向かれたくないので使う言葉
「うざい」・・・相手がきらいなときにつかう、相手を傷つけるための言葉、うっとうしいと同じだけどきつく伝わる
「きもい」・・・グループとかで他のこのことを悪く言って盛り上がるときに使う

ちょっとその感覚に「？」と思いましたが、

その後、いい言葉辞典を書くときに、悪い言葉辞典のときよりも早い時間でどんどん言葉を書く様子が見られて安心しました。


「すごいやん」
「もうなやまんでいいよ」
「ありがとう」

などたくさん上がりましたが、なかでもいいな、と思ったのは

「いっしょにあそぼ」･･･ひとりぼっちをなくす言葉、友達をつくるための言葉

です。こういった言葉は子どもたちの生活経験のなかで得られた大事な言葉なのだと思います。
きれい事だけでなく、覚えて使う言葉でなく、心から出てきちんと相手に伝わり、つながれる。
そんな言葉の使い方ができるように、これからも「豊かな言葉の使い手」になれるよう、自分の言葉の一つひとつに気をつけられるようにしましょう。

手縫いをしたりミシンを使ったりしてナップザックを作っています。

ひもを通すところがむずかしい・・・いらいらすると、あ、また糸がひっかかった！

友達と教え合いながらこつこと作っています。

完成したら何に使おうかな？

今日、4Aと4Bで「CAPきのくに橋本」によるワークショップがありました。

「CAP(キャップ)って聞いてなんだと思った？」
という質問に、
「ペットボトルのキャップ〜」
「ぼうしのこと〜？」
と、初めて聞いた言葉に混乱気味の子どもたち。

実際に聞き慣れない言葉ですが、CAPとは以下の通りです。
C･･･Child（子どもへの）
A･･･Assault(暴力)
P･･･ Prevention（防止）

暴力と聞いて殴る、蹴る、叩くなどといった
身体的暴力をイメージした子どもたちが多かったのですが、
「心と体を深く傷つけることを暴力という」と知り、
こそこそ話や無視なども相手にとっては心が傷つくため
暴力になると知り驚いていました。

また、みんなには「安心」「安全」「自由」に生きる権利があることも学びました。
寸劇を見たり、実際に参加してみんなの権利を守りながら周りの人と関わる方法を学びました。

残り2日間で、3年生と4Cがワークショップに参加します。
体験しながら学べるとても良い時間となりました。
CAPきのくに橋本のみなさまありがとうございました！

　たくさんのお客さんがきて、大忙しのみんな。
でも、緊張や不安なんてあっという間に吹っ飛びました。

　一年生の「楽しかった」という感想を聞いて、みんなで大喜び。
一生懸命がんばった甲斐がありましたね。

　今日、遊びに来てくださった皆様、本当にありがとうございました。

　今日は、１年生と保護者の皆様をお招きして、秋のフレンドパークを開催しました。
　
　２年生は、それぞれのグループに分かれて、どんなゲームをするか、どんな物が必要かを話し合い、協力して遊び道具をつくり、準備を進めてきました。
　
　朝から、バタバタで最後の準備をし、「うまくいくかな？」「緊張するなぁ」と不安になりながら、本番を迎えました。

今日は、秋のフレンドパークに招待してもらい
ました。今日まで、２年生が時間をかけて一生
懸命に準備をしてくれました。

たくさんの種類のゲームがあり、１年生はとて
も楽しく参加させてもらいました。

かわいい景品もたくさんもらって、子どもたち
は大喜びでした。


終わりには、ぴょんぴょんがえるのプレゼント
をもらいました。

「来年は、２年生みたいに自分たちもがんばろ
う」という声が、子どもたちから聞こえてきま
した。

今日は、秋のフレンドパークに招待してもらい
ました。今日まで、２年生が時間をかけて一生
懸命に準備をしてくれました。

たくさんの種類のゲームがあり、１年生はとて
も楽しく参加させてもらいました。

かわいい景品もたくさんもらって、子どもたち
は大喜びでした。


終わりには、ぴょんぴょんがえるのプレゼント
をもらいました。

「来年は、２年生みたいに自分たちもがんばろ
う」という声が、子どもたちから聞こえてきま
した。