１，２年生は、大阪府大型児童館ビッグバンに向かいました。
大阪府堺市南区茶山台にあります。
創作活動や大型遊具で遊ぶことができます。

３，４年生は、大阪市立科学館に向かいました。
大阪市北区中之島にあります。

５年生は、読売新聞社大阪本社と大阪科学技術館に向かいました。

国語の授業で、主語・述語について学習しました。
「何が」「だれが」
「どうした」「どんなだ」「なんだ」
しっかり受け止めて、学習できました。

ノートへ書くときも注意深く、きちんと書こうとしていました。
２年生の学習の上に立って、３年生では、修飾語を学びます。

授業に集中することが大事ですが、進んで読書をしていくことが、国語につながっています。いろいろな読み物・表現に出会いましょう。

図書室の本を借りる習慣が身につきますように。

今日の献立は、
　ぶたキムチどん　牛乳　だいこんとわかめのすのもの　くだもの（みかん）です。
　「いただきます。」

「人エンジンスタート」休憩から出発するときに掛け声がかかります。
駕を担いで紀見峠を歩いてきました。今年で21回目となる『紀見峠ふるさと展望』です。
他のチームで参加している児童も多いため、『スリーストーンズ(三石小学校)』でエントリーしてくれた児童は８名でしたが、最後まで頑張ってくれました。
駕作りの手伝いや、児童と一緒に参加して頂きました保護者の皆さまありがとうございました。
来年も沢山の方のご参加をお待ちしています。

５年生が育てた米を、稲刈りをした後、干しています
雀たちがやってきて、おいしそうに食べるので、昨年の５年生が作ったかかしをおきました

今日の献立は、

ごはん　牛乳
さんまのかばやき
ゆずあえ
かぼちゃのみそ汁　です。

いただきます。

たくさんの先生方が見守る研究授業で、しっかり考えて発言ができました
中学校の先生、大学の先生、他の小学校や本校の先生方に囲まれていましたが、緊張しているという感じは少なかったです

１年生として、友情・信頼についてよく考えました
参加してくれた先生方の学びにもつながりました

その後、研修に参加した先生方は、大学の先生からご指導をいただき、今後さらに生かせていけることがたくさん分かりました
ありがとうございました

実践につなげ、児童の成長につなげていきたいと思います

平成２８年度和歌山県道徳教育の抜本的改善・充実に係る支援事業における第３回紀見北中学校区道徳教育研修会の様子です。

１年生B組は、午後、研究授業です。

平成２８年度和歌山県道徳教育の抜本的改善・充実に係る支援事業における第３回紀見北中学校区道徳教育研修会の様子です。

平成２８年度和歌山県道徳教育の抜本的改善・充実に係る支援事業における第３回紀見北中学校区道徳教育研修会の様子です。

平成２８年度和歌山県道徳教育の抜本的改善・充実に係る支援事業における第３回紀見北中学校区道徳教育研修会の様子です。

平成２８年度和歌山県道徳教育の抜本的改善・充実に係る支援事業における第３回紀見北中学校区道徳教育研修会の様子です。

平成２８年度和歌山県道徳教育の抜本的改善・充実に係る支援事業における第３回紀見北中学校区道徳教育研修会の様子です。

今日の献立は、
　きのこごはん　牛乳　かやくうどん　だいこんツナサラダ　くだもの（かき）です。

　楽しくいただきましょう。

元気の良い担任の指示で、授業がスタートしました
児童に、声がはっきり伝わります

テレビのモニターを活用し、挿絵を拡大して児童に見せています

発表したくてしたくてたまらないという児童がいます
発言をよく聞いて、受け止めています
発言内容を板書に表していきます
教科書に線を入れたり、ノートに書き込んだり、指示がよく伝わっています

がまくんとかえるくんの気持ちをよく考える授業でした

今日の献立は、
　パン　牛乳　いかフリッターのチリソース　ほうれんそうサラダ　
　コーンポタージュスープ　　です。

「みんなで、楽しくいただきましょう。」

冬野菜がすくすく育ってきました！

今回はラディッシュと水菜をぎょうざの皮を乗せたピザとサラダを作りました。

メニューごとに役割分担をすばやく決めて、取りかかることができ,頼もしく感じました。

包丁の使い方を見ていると、けがをしないように気を付けながら丁寧に使い、また、友達に手の置き方を教える場面があり、協力してがんばっていました。

今日の調理も大成功でしたね！

自分でもチャレンジして作ってみましょう！

担当を決めて教科書の文を劇風に読みました
ゆっくり落ち着いた担任の声で、指導が進みます
質問されるとすぐに手が挙がります
発表が意欲的にできます
さらに多くのみなさんの発表を期待します

ワークシートに書き込む場面でも、じっくり書き込んでいきます
考えが深まる部分ですね
登場人物の気持ちを考えながらの読み取りでした