【写真・上】３年１・２組 数学（少人数）の授業の様子です。

　授業のめあてが『中点連結定理を使いこなそう』とありました。　中点連結定理とは、三角形の２辺の中点を連結した時に使える定理のことですが、「使いこなす」ためには多くの問題を解く必要がありますね。

【写真・中】２年３組・理科の授業の様子です。

　『物質どうしの化学変化』の学習で、『鉄と硫黄の反応による変化』について確かめる実験を行っています。　安全に十分配慮し、保護メガネをかけ、換気もしっかり行いながら取り組んでいました。

【写真・下】１年３組・技術家庭（家庭分野）の授業の様子です。

　『包丁の扱い方』に慣れるための調理実習です。　キュウリを使って、輪切りや乱切りなど最低６通りの切り方を実習しています。　それだけの切り方を１本のキュウリで体験するには、なかなか大変なようでした。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年２組・社会（地理）の授業の様子です。

　ヨーロッパ州の学習で「ＥＵ（ヨーロッパ連合）の光と影」を取り上げています。　ＥＵによるヨーロッパ諸国の統合は、自由な国の行き来や共通通貨（ユーロ）の導入、関税の廃止などのメリットがありました。

　一方で、主に東ヨーロッパから多くの労働者が流入した西ヨーロッパの中には、失業者が増えたために不満や対立が起きている国もあります。　そうした「光と影」を、ＮＨＫの教材番組も参照に確認しました。

　その番組の中では、ヨーロッパの生活や文化として、ベルギーワッフルやイタリアのピッツァも紹介されていました。　この授業が給食前の４時間目だったので、あちこちから「食べたい！」の声が上がっていました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年１組・国語の授業の様子です。

　古典『仁和寺にある法師』を学習しています。　兼好法師の随筆『徒然草』の一節で、法師が長年の夢であった石清水八幡宮への参拝に出かけますが、手前にある他の寺社に参拝して帰ってきてしまったという話です。

　そこから、先達（指導者・先導者）の必要性を説いているのですが、本日は発展学習として「先達が必要だと思った自分の体験談」を発表していました。　もちろん法師と同様、多くは失敗談です。

　中には「電子レンジでゆで卵を加熱して、破裂させてしまった」という体験談を語ってくれた人もいました。　この場合、先達に該当するのは、電子レンジの取扱説明書だったかもしれませんね。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　３年２組・理科の授業の様子です。

　『生物の成長と生殖』の学習で、本日は『有性生殖』を取り上げています。　受精によって子をつくる生殖が有性生殖で、多くの動物と植物はこの有性生殖によってふえます。

　授業では、染色体の遺伝子によって決まる形質（生物の特徴となる形や性質）の話も出ました。　その際、「自分の顔の特徴を１０挙げる」という課題が出され、友達の意見も参考にしながら考えました。

　もちろん髪型やメガネなど、人為的な特徴は除きます。　私も、教室の窓に映った自分の顔を見ながら、改めてその特徴を考えてみました。　しかし、それらを言葉で説明するとなると、意外に難しいものですね。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄