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最新更新日：2020/10/01 |
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６月１日（金）校長は見た！鎌倉校外学習（１１）   大勢の観光客や校外学習、修学旅行の学生でにぎわう小町通りです。 板三中生にも会うことができました。 ６月１日（金）校長は見た！鎌倉校外学習（１０）   鶴岡八幡宮を訪れたすべての班（三中生全員）と出会うことができました。 この後は、何班かの板三中生がいるであろう小町通りを中心に、鎌倉駅周辺を巡回したいと思います。 ６月１日（金）校長は見た！鎌倉校外学習（９） ここでチェックを受けてから昼食をとる班が多いのですが、中にはすでに昼食をとってきたという班もあります。 いずれにせよ昼食場所は、小町通りや段葛（八幡宮の参道）付近にする班が多いようです。  ６月１日（金）校長は見た！鎌倉校外学習（７）   昨日の前日指導で私は、「記念写真を撮るときは『スマイル＆ピース』『スマイル＆いいね！』『スマイル＆ガッツ』の３種のポーズのどれかで統一するように」とお願いしておきました。 今のところピースかガッツを選んだ班が多いようです。 ６月１日（金）校長は見た！鎌倉校外学習（８）   今のところ、何か事故に巻き込まれたといった連絡や、班員とはぐれてしまったといった連絡は入っていません。 ただ、予定より少し時間が遅れ気味の班もあるようです。 この後、うまく調節してください。 ６月１日（金）校長は見た！鎌倉校外学習（６）   このあとは、銭洗い弁天に向かうという班もありました（すでに行ってきたという班も）。 洞窟の清水でお金を洗うと増えるという伝説のあるお寺ですが、言い伝えどおりだとよいですね。 ６月１日（金）校長は見た！鎌倉校外学習（５）   このあと訪れる場所を尋ねると、鎌倉から江ノ電に乗って高徳院（鎌倉大仏）や長谷寺方面に行く班が多いようでした。 中には「お土産を買いに行きます」という班もありましたが、それも校外学習の楽しみですね。 ６月１日（金）校長は見た！鎌倉校外学習（４）   今日は雨の心配はなさそうですが、逆に気温が上がってきました。 今回のルールでは、自販機で水筒の中身を補充してよいことになっています。 適宜水分補給を心がけ、熱中症にならないようにしてください。 ６月１日（金）校長は見た！鎌倉校外学習（３）   １０時３５分〜５０分までに会えた班の人たちです。 北鎌倉で下車して、円覚寺や明月院、建長寺などを見学してきたようです。 明月院といえば、別名「あじさい寺」。 きれいな花々を見ることができましたか？ ６月１日（金）校長は見た！鎌倉校外学習（２） 観光客の他、本校と同じように校外学習を行っている小中学生の姿も大勢見られます。 ６月１日（金）校長は見た！鎌倉校外学習（１） 本日、２年生は鎌倉で校外学習を実施します。 この校外学習の目的は、大きく二つあります。 一つは「鎌倉の歴史や文化に触れる」、もう一つは「自分たちで協力して班行動を成功させ、修学旅行へのステップとする」ということです。 一人ひとりが自覚ある行動で、その目的を達成してほしいと思います。 現在、生徒たちは７時３０分過ぎに大山公園で最初のチェックを受け、班ごとに鎌倉方面に向かっているところです。 私は現地での様子を伝えるため、一足早く現地に到着しています。 すでに北鎌倉駅では、校外学習の小中学生や観光客で大混雑する中、チェックの先生方が待機されています。 このあと私は、２４班中２３班が訪れる予定になっている鶴岡八幡宮に向かい、そこで板三中生がやってくるのを待ちたいと思います。 全班が予定どおりに到着し、私とすれ違うことなく出会えることを願います。 ５月３１日（木）本日の授業風景（３） 『除法と逆数』の学習です。 ２つの数の積が１のとき、一方の数を他方の数の逆数といいます。 例えば【３】の逆数は【１／３】、同様に【３／４】の逆数は【４／３】となります。 除法（わり算）で計算するとき、乗法（かけ算）に直したほうが計算しやすい場合があります。 そのために「逆数」を用いるわけですが、本日は実際にさまざまな問題を解き、計算のしやすさを実感できたようです。 さて、これで加法（たし算）・減法（ひき算）・乗法・除法の四則計算を学習してきました。 今後は、それら四則の混じった計算に取り組みます。 これまでの学習を、しっかり復習しておいてください。 校長 武田幸雄  ５月３１日（木）本日の授業風景（２） 『新しい短歌のために』の学習に入りました。 明治から現代にいたる５人の歌人の短歌と、その解説文を取り上げた教材です。 筆者のものの見方や表現の仕方を読み味わい、短歌の世界に親しむことが目標です。 ５人の歌人のうち、トップを飾っていたのは明治時代の歌人・俳人である正岡子規です。 個人的な話ですが、私は今年の春休みに、正岡子規の故郷・愛媛県松山市を訪ねてきました。 街中には正岡子規の記念館があるだけでなく、俳句や短歌を刻んだ句碑や案内板が点在していました。 そうした地を訪れると、作品に対する興味・関心も高まります。 皆さんも、機会があれば訪ねてみてください。 校長 武田幸雄  ５月３１日（木）本日の授業風景（１） 『素因数分解』の学習です。 自然数がいくつかの自然数の積で表されるとき、個々の数をもとの数の「因数」といい、１とその数以外に約数のない数を「素数」といいます（１は素数ではありません）。 そして、素数である因数が「素因数」で、自然数を素因数の積に分解することが「素因数分解」です。 本日は、過去に都立青山高校の入試問題で出題された素因数分解の問題を、さらに発展させた問題を解きました。 青山高校は進学指導重点校にも指定され、入試問題も自校作成問題です。 それをもうワンランク難しくした問題でしたが、多くの人が正解を導いていて驚きました。 こうした演習は、ぜひ今後も続けてください。 校長 武田幸雄  ５月３０日（水）本日の授業風景（３） 前の授業で「光合成と二酸化炭素の関係」を調べる実験を行いました。 それを受けて本日の授業のめあては【植物の呼吸と光合成について知識を整理し、自分で説明できるようになる】と書かれていました。 実験の結果明らかになったことを確認するだけでなく、それを正確に説明できるよう原稿用紙にまとめます。 先生は「知識はインプットするよりも、アウトプットのほうが難しいのですよ」とおっしゃっていました。 取り入れた（インプットした）知識や情報を、人に説明したり文章に書き表したりする（アウトプットする）のは、確かに簡単ではありません。 しかし、そういう学習を繰り返すことで、理解は一段と深まるのです。 校長 武田幸雄  ５月３０日（水）本日の授業風景（２） 社会の授業では、今年度特に「まとめ（振り返り）」を重視しています。 本日も、『アジアと太平洋に広がる戦線』という単元の学習が終わったことを受け、授業だけでなく単元全体のまとめも行っていました。 その際、前の授業で先生が見せてくださった「太平洋戦争の記録映像」を視聴した感想も書きました。 ○○さんの感想の一部を紹介します。 【死体の前にただ座っているだけの女の子の写真を見て、死体を見ても何も感じなくなってしまうほど、死体があるのが当たり前のような状態だったのかと感じました。 数えきれないほどの人が死んで、その中には大切な人もいるのに泣けない、弱音を吐けない状況というのは、とても辛いことだと感じました。】 校長 武田幸雄  ５月３０日（水）本日の授業風景（１） 『 Ob-La-Di，Ob-La-Da 』（オブ・ラ・ディ・オブ・ラ・ダ）を元気に歌う声が、廊下に聞こえてきたのでお邪魔しました（写真・上）。 世界各国でカバーされている曲ですが、もともとはビートルズの曲です。 その英語の曲でウォーミングアップをしてから、一般動詞の過去形暗記に取り組みました。 先生が用意されたプリントを使い、定期的に取り組む学習です。 こうした日常的な積み重ねが大事ですね。 その後は、英作文です。 「 show，give，buy，teach等＋人＋物」で「人に物を…する」という意味になりますが、本日は「困っている人」のイラストを見て、その人に何をしてあげられるかを英文で書きました。 校長 武田幸雄  ５月２９日（火）総合体育大会・開会式 この総合体育大会とは、運動部の夏季大会と連合陸上大会の総称です。 会場となった成増アクトホールには、各校５名の代表選手や先生方が集まりました。 第５１回大会となった今年は、板橋三中が選手宣誓の担当校です。 そのため全中学校の選手を代表して、バスケットボール部の平田くんが、堂々と選手宣誓を行いました。 開会式は本日でしたが、すでに夏季大会が始まっている部もあります。 特に多くの３年生は、今大会で実質的に第一線を退くことになるでしょう。 悔いを残さないよう、全力プレーで頑張ってください。 校長 武田幸雄 ５月２９日（火）本日の授業風景（３） 『ハンドボール』に取り組んでいます。 本日はオフェンス（攻撃側）とディフェンス（守備側）の役割分担を明確にして、センターライン付近からシュートに至るまでの攻撃・守備の練習を行っていました。 オフェンスは、腰に「タグ」をつけています。 安全優先で行う「タグ・ラグビー」では、このタグを取られるとボールを相手に渡さなければなりませんが、それと同じルールが適用されていました。 先生に理由を伺ったところ「１年生ではドリブル能力の個人差が大きいため（ドリブルの個人技に頼らせないため）」とのことでした。 そうした特別ルールのおかげか、パス中心のチームプレーが多く見られました。 校長 武田幸雄  ５月２９日（火）本日の授業風景（２） 黒板には次のような例題が書かれていました。 【バスケットボールの試合で３点シュートと２点シュートを合計９本決め、全部で２１得点をあげた。 ３点シュートと２点シュート、それぞれ何本決めたのか？】 新しい大きな章『連立方程式』に入ったところだったのです。 上記のような問題を考える際、３点シュートをｘ本、２点シュートをｙ本とし、決めたシュート数の等式と合計得点の等式の２つの等式を立てます。 それを組み合わせたものが、連立方程式です。 本日は先生が、基本的な解き方をわかりやすく教えてくださいました。 しっかり復習して、今後出てくるいろいろな連立方程式に対応できるようにしておきましょう。 校長 武田幸雄  |
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