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最新更新日：2020/10/01 |
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５月１日（火）本日の授業風景（３） Unit-１（過去進行形）の学習です。 ある内容について、過去形や現在進行形、さらに過去進行形の英作文を完成させます。 先生にヒントをもらったり友達と相談したりしながら、作業を進めました。 そうした中で私が一番感心したのは、皆さんの教科書を読むときの姿勢です。 写真のように、教科書をしっかり立てて音読しているのです。 もちろん先生の指示もありましたが、きちんとそれが守られています。 教科書を立てると「背筋が伸びる」「腹筋に力が入る」「文字との距離が最適になる」その結果「適正な声量になる」「集中力が高まる」等々、さまざまなな効果があります。 ぜひ、他の教科でも実践してください。 校長 武田幸雄  ５月１日（火）本日の授業風景（２） 『第１次世界大戦後の世界』を学習しています。 人類の歴史上初めて世界規模の戦争となった第１次世界大戦は、約４年の間に８００万人以上の戦死者を出し、連合国側の勝利で幕を下ろしました。 その後は国際連盟がつくられるなど国際協調の流れが加速し、世界は軍縮や平和を目指すようになります。 授業では、そうした国際関係の変化を確認したあと、最後に『まとめカード』に取り組みました。 この『まとめカード』は、授業の内容だけでなく学習を通して考えたことや疑問に思ったことをまとめます。 個人的に私は、第１次世界大戦の反省が生かされず、なぜ「第２次」が勃発したのかを疑問に思いました。 校長 武田幸雄  ５月１日（火）本日の授業風景（１） 校歌練習を行っているところにお邪魔しました。 １年生も入学して約１カ月がたち、ずいぶん上手に歌えるようになりました。 しかし、歌い終わった後の表情に、どこか緊張感が漂っています。 それもそのはず、本日は校歌のテストだったのです。 全体練習が終わると、３〜４人のグループごとに先生の前に出て歌います。 「姿勢・口の開け方・声量・歌詞・音程」の５項目が、各５段階で評価されます。 順番を待っている間は、歌詞の確認をしたり、先生から借りた手鏡で口の開け方をチェックしたりしていました。 その成果が出たのか、テスト後すぐに渡される評価カードで、全項目オール５の人もいました。 校長 武田幸雄  ５月１日（火）開校記念日 校長 武田幸雄 ４月３０日（月・振休）今週の予定（４／３０〜５／４）  ４月３０日（月） 〈 振り替え休日 〉 ５月 １日（火）【通常授業】 （開校記念日） ２日（水）【通常授業】 （部活再登校） ３日（木） 〈 憲法記念日 〉 ４日（金） 〈 みどりの日 〉 ★ ★ ★ ★ ★ ※１日（火）は、本校の開校記念日です。 授業は、通常どおりです。 校長 武田幸雄 ４月２９日（日・祝）『昭和の日』  今日４月２９日は『昭和の日』です。 この日は昭和天皇の誕生日だったため、昭和天皇が崩御（ほうぎょ＝天皇がお亡くなりになること）される前の年、つまり１９８８年（昭和６３）までは『天皇誕生日』という祝日でした。 しかし、翌年、昭和天皇の崩御により、４月２９日は『みどりの日』という祝日に変更されました。 この名称は、昭和天皇が植物を愛されるとともに、植物に関する幅広い知識をお持ちだったことにちなんでつけられたそうです。 さらに２００７年（平成１９）【激動の日々を経て、復興を遂げた昭和の時代を顧み、国の将来に思いをいたす】ことを趣旨として、この日は『昭和の日』に変更されました。（『みどりの日』は、５月４日に移動） このように４月２９日は祝日としての歴史は長くても、『昭和の日』という名称に限定すると、年間１６日ある国民の祝日の中でも８月１１日の『山の日』の次に新しい祝日ということになるのです。 ところで、「昭和」というと思い浮かぶのは、映画『ＡＬＷＡＹＳ 三丁目の夕日』シリーズです。 私は３部作すべて大好きですが、中でも第１作目の次のキャッチコピーは、昭和生まれ・昭和育ちの一人として心から共感できます。 【携帯もＴＶもパソコンもなかったのに、どうしてあんなに楽しかったのだろう】 一方で私は、逆説的にこんなふうにも考えるのです。 【携帯もＴＶもパソコンもなかったのに】ではなく【携帯もＴＶもパソコンもなかったからこそ】楽しかったのかもしれないと…。 校長 武田幸雄 ４月２８日（土）一週間を振り返って  １年生は、入学式以来ちょうど３週間が過ぎました。 この間、授業が通常どおり行われるようになっただけでなく、部活動や委員会活動なども始まりました。 きっと心身ともに疲れがたまっている頃かと思います。 ぜひこの週末から連休にかけては、意識的に休息をとるようご家庭でもご留意ください。 大きく環境の変わった人にとっては、張りつめていた緊張の糸が切れて、不調を訴える時期でもあります。 そうした症状を、一般に「五月病」と呼ぶこともあります。 ただし、そうしたメンタル面に起因する不調だけでなく、急な気温の上昇などにより体調を崩し、保健室に来室する生徒も増えていました。 同じことは、１年生に限らず２・３年生にも言えます。 お子さんの健康管理に留意されますとともに、お子さんの様子で心配なことがありましたら、早めに学校までご相談くださいますようお願い申し上げます。 校長 武田幸雄 ４月２７日（金）離任式が行われました！   先生方の異動は、厳密には４月１日まで内密にしなければなりません。 そのため春休み明けに初めてお世話になった先生が転出されたことを知り、驚いたという人もいることでしょう。 したがってこの離任式は、異動された先生方と正式にお別れの言葉を伝え合える場となります。 本日は７名の先生がお見えになり、それぞれ板三中の思い出や、異動された学校の印象などを話してくださいました。 いろいろなお話を伺うことができましたが、各先生の「板三中を愛する心」は共通して伝わってきたのではないでしょうか。 そんな歴代の先生方の愛校心に支えられて、今日の板三中があるのですね。 一方、生徒の皆さんも立派な態度で式に臨み、お礼の言葉や校歌斉唱も素晴らしかったと思います。 転出された先生方に安心していただけるよう、今後も皆で力を合わせて「東京で一番の学校」を目指しましょう。 校長 武田幸雄 ４月２７日（金）本日の授業風景（３） 小説『アイスプラネット』（椎名 誠）の学習です。 中学生の【僕】の家に「いそうろう」している【ぐうちゃん】（母の弟）は、いつも【僕】に世界各地で見てきたという不思議な話を聞かせてくれます。 「北極では１年に１度小さな氷の惑星 ＝ アイスプラネットができる」という話も、その一つでした。 ただし、どの話も「ほら」としか思えず、【僕】はいつも半信半疑で聞いているのでした。 そんな【僕】のもとに、あるとき家を出ていった【ぐうちゃん】から、手紙とアイスプラネットの写真が届きます…。 １組では、手紙を受け取った【僕】のつもりで、【ぐうちゃん】に返事を書きました。 次の時間、すでに返事を書き終えていた２組で発表会があると伺い、続けて取材させていただきました。 各班代表の人が発表しましたが、いずれも【僕】に感情移入できた内容でした。 校長 武田幸雄  ４月２７日（金）本日の授業風景（２） 『正負の数』の学習です。 これまでに、小学校で学んだ足し算を発展させてａ＋ｂ＝ｂ＋ａ という「加法の交換法則」や、（ａ＋ｂ）＋ｃ＝ａ＋（ｂ＋ｃ） という「加法の結合法則」を学習しました。 本日は、それらも活用しながら『計算の工夫』を学習しています。 同じ計算でも、より計算しやすくするための工夫を考えます。 「ゼロをつくる」「正負の数どうしでまとめる」等さまざまな意見が出ました。 いずれも、今後の数学学習にも必要です。 そうした中「気合と根性で頑張る」という意見も出ました。 数学に限らず全教科で必要なことですが、「工夫」ではなく「気持ち・心構え」といったほうが良いですね。 校長 武田幸雄  ４月２７日（金）本日の授業風景（１） 式を展開するときに使う『乗法公式』の学習です。 本日は、さまざまな式の展開について、４つある乗法公式のうちどれを利用すればよいか考え、実際に多くの問題に取り組みました。 公式ですから、覚えておかなければなりません。 そして、そのためにはなるべく多くの問題を解く必要があります。 授業の最後に先生から「次の授業から『因数分解』に入ります」との予告がありました。 とたんに「えーっ」という嘆きの声が聞かれましたが、簡単に言えば、因数分解は乗法公式の【逆】です。 乗法公式の授業に集中して取り組み、さまざまな問題を解いてきた皆さんなら、嘆く必要はありませんよ。 校長 武田幸雄  ４月２６日（木）本日の授業風景 ６月に正式に計測する新体力テスト（スポーツテスト）に向け、自己ベストを測定できるよう練習しています。 持久走やハンドボール投げなど８種あるテスト項目のうち、本日は長座体前屈に取り組んでいました。 ひざを伸ばした長座姿勢から、前方に手を伸ばした距離を測定します。 記録を少しでも伸ばすため、先生がスポーツ科学に基づいたストレッチを教えてくださいました。 ２人一組で協力して行うストレッチです。 それを行う前と後とで、どう変わったかを尋ねてみました。 すると、尋ねた人全員が異口同音に「記録が伸びた！」。 中には、２０ｃｍぐらい伸びたという人もいました。 ６月の本計測が楽しみですね。 校長 武田幸雄  ４月２６日（木）板橋区『振り返り調査』 これは板橋区の教育施策の一つで、小学４年生から中学２年生までを対象に実施しています。 各学年とも既習事項の復習問題に取り組ませ、学習の到達度を把握・分析することが目的です。 １年生は漢字・計算・国語・数学の４種、２年生はそれに英語を加えた５種の調査を実施しました。 今後はその結果をもとに「フィードバック学習教材」等を活用して、つまづき箇所の克服に取り組みます。 そして、１０月にはその成果を検証する『振り返り検証調査』も実施し、その後の継続的な学習に役立てていきます。 ただし、そうした取り組みがいっそうの効果を上げるには、家庭学習が欠かせません。 過日お配りした保護者会資料（ご家庭への９つのお願いを記したリーフレット）でもお願いしましたが、１・２年生は最低でも毎日６０〜９０分以上の家庭学習習慣をつけられるよう、ご協力をお願い申し上げます。 校長 武田幸雄  ４月２５日（水）第１回小中連携の日   今年度第１回目の本日は、小学校の先生方にお越しいただき、中学校の授業を参観していただきました（写真・上・中）。 参観後は、全先生方が各教科を中心に分科会に分かれ、意見交換を行いました（同・下）。 今年度より、学びのエリアの取り組みが大幅に変更されます。 具体的は、中学校の先生方が小学校に出張し、小学校の先生とのＴＴ（チーム・ティーチング）で授業を行うのです。 本日の分科会では、その連携授業に向けての話し合いも行われました。 今後は、夏休み中に第２回連携研修の日を設け、授業の内容や方法についてさらに具体的に話し合いを深めます。 そして、１０月下旬の第３回連携の日には、板橋第一小学校で連携授業を行う予定です。 その他にも、各小学校との新たな連携を模索しながら、近い将来の「小中一貫」を目指していきたいと思っています。 校長 武田幸雄 ４月２５日（水）本日の授業風景   身の回りの製品で使われている材料と、その材料が使われている理由を考えていました。 教室の机の脚が金属でできている理由について「地震の時、安全に隠れるため」という意見は、面白い視点でしたね。 【写真・中】２年１・２組英語（少人数）の授業の様子です。 「 was（were）＋ …ing 」の形で、過去のある時に「…」の動作が進行していたことを表す過去進行形の学習です。 「see」（見る）のing形は「seeing」であると知らなかった人、しっかり押さえましたか？ 【写真・下】１年４組・音楽の授業の様子です。 校歌の練習をしています。 全員で歌った後は、グループごとに歌いました。 その間、歌わないグループは４拍子の指揮の練習をしています。 歌詞もリズムも早く覚えて、堂々と歌えるようにしてください。 校長 武田幸雄 ４月２４日（火）本日の授業風景（３） 『花のつくりとはたらき』の学習です。 本日は、身近な植物として学校に植えられているツツジの花を採取し、そのつくりを観察していました。 ピンセットを使って、花を分解していきます。 がく、花弁（かべん＝花びら）、おしべ、めしべというように外側から順に取り外し、ノートに並べ貼り付けていきます。 そうした作業をしながら、皆で「花弁の役割」について考えました。 そして、最後に先生が「昆虫をおびき寄せるため（受粉させるため）」「おしべ・めしべを守るため」等の説を紹介してくださいました。 私たちの目を楽しませてくれる花々に、そんな理由があったのですね。 校長 武田幸雄  ４月２４日（火）本日の授業風景（２） 授業のめあてが【式をスムーズに計算するための公式をつくろう】と書かれていました。 公式をつくる…？ 私は、公式というものは「覚える」ものだと思っていたので、一瞬意味が分かりませんでした。 具体的には、（ｘ＋ａ）（ｘ＋ｂ）のような多項式と多項式の積を展開する公式をつくります。 （写真・上・左）の電子黒板には、積を展開する先生自作のスライドが次々に映し出されていました。 そして、最後に ｘ²＋（ａ＋ｂ）ｘ＋ａｂ という乗法公式が導き出されたのです。 公式をただ丸暗記するのと、公式が完成する過程を経たうえで覚えるのと、両者の確実性の違いは明らかですね。 校長 武田幸雄  ４月２４日（火）本日の授業風景（１） 『物質の成り立ち』の学習です。 前の授業では、カルメ焼きを作る実験に取り組みました。 そして、カルメ焼きの中に穴ができるのは、炭酸水素ナトリウムを加熱したことが原因であることがわかりました。 では、炭酸水素ナトリウムを加熱すると、どのような変化が起きるのでしょうか？ 本日はそれを確かめるため、加熱して発生した気体と、加熱後に残った物質が何であるかを調べる実験を行いました。 試験管に集めた気体に石灰水を入れたり、線香の火を近づけたり、残った物質とフェノールフタレイン溶液との反応を見たり…。 さまざまな検証を通して、カルメ焼きの秘密がわかりましたか？ 校長 武田幸雄  ４月２３日（月）本日の授業風景（３） 『生物と細胞』の学習で「植物の細胞のつくり」の観察に取り組んでいます。 オオカナダモという水草の細胞を観察します。 授業のめあては【植物のつくりに注目してスケッチする】とありました。 スケッチというと美術の授業で行う実技を連想しますが、それと理科の観察におけるスケッチは根本的に違います。 理科では「輪郭を濃く描く」「影はつけない」「重ねがきはしない」といったやり方があります。 したがって「絵を描くのは苦手」という人も、そのやり方に従って描けば正しいスケッチはできるのです。 プレパラートの作り方や顕微鏡の操作法と同じ理科の基礎技能として、しっかり習得しておきましょう。 校長 武田幸雄  ４月２３日（月）本日の授業風景（２） 取材に伺ったときは「フォニックス発音」の練習をしているところでした。 アルファベットには、呼び名とフォニックス発音とがあります。 呼び名は、Ａ（エィ）Ｂ（ビー）Ｃ（スィー）などです。 それに対してフォニックス発音では、Ａ（ェア）Ｂ（ブッ）Ｃ（クッ）となります。 これらの発音をマスターすることで、スペリングと発音を一体化できる、つまり、学習効率が大きく向上するのです。 英語圏の子どもが言語を習得する際には、このフォニックスで学習するそうです。 スペリング・発音・意味の３つを関連付けて覚えることで、皆さんがますます「英語好き」になってくれるよう期待しています。 校長 武田幸雄  |
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