※ 写真は、先週の授業風景です。

１１月　５日（月）【通常授業】　３年・三者面談

　　　　６日（火）【通常授業】　３年・三者面談（終）

　　　　７日（水）【午前授業】　区中研　（ 部活再登校 ）

　　　　８日（木）【通常授業】

　　　　９日（金）【通常授業】　まとめテスト（３年）　専門委

　　　１０日（土）【土曜授業】　地域防災訓練

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※ ５日（月）６日（火）は、３年生は三者面談があるため給食後に下校します。　また、７日（水）は区立中学校の先生方の研究会があるため、全学年とも午前授業で給食後に下校します。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　　　　　　　　　※ 写真は、今週の授業風景です。

　本日は『文化の日』という祝日です。　国民の祝日に関する法律（祝日法）によると、【 自由と平和を愛し、文化をすすめる 】ことを趣旨として制定されました。

　なぜ、それが１１月３日なのかというと、１９４６年（昭和２１）のこの日に日本国憲法が公布されたからです。　では、さらになぜ、日本国憲法が「文化」と結びつけられたのでしょう？

　それは、日本国憲法が自由や平和、文化などを尊重しているからです。　そのため、日本国憲法の公布から２年後の１９４８年（昭和２３）、この日を『文化の日』という祝日として定めました。

　ちなみに、同じ憲法に関係する祝日でも『憲法記念日』は５月３日です。　こちらは、日本国憲法が施行された日を記念して定められました。　「公布」と「施行」の違いは、下記のとおりです。

　● 文化の日（１１月３日）＝【 公布 】　法律が成立したことを公表して、広く国民に知らせた日。　　● 憲法記念日（５月３日）＝【 施行 】　法律の効力を実際に発生させた日（日本国憲法が有効になった日）。

　つまり「日本国憲法という新しい法律ができましたよ」と国民に正式に知らせたのが今日１１月３日で、その新しい法律（日本国憲法）が実際に使われるようになったのが、半年後の５月３日ということなのです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年１・２組 保健体育（女子）の授業の様子です。

　『柔道』に取り組んでいます。　「武道」は１・２学年では必修で、３年生は「武道」と「球技」の中から１つ以上を選択することになっています。　その「武道」には、柔道・剣道・相撲などがあります。

　本校では、その中から柔道を選択しています。　本日は２年生になってから初めての授業なので、まずは柔道着の帯の締め方や礼儀作法、後ろ受け身など１年生の時に習得した基礎技能の復習に取り組みました。

　写真は「そんきょ」の姿勢で向き合った相手と押し合い、後ろに倒すゲームを行っているところです。　もちろんゲームと言っても柔道の練習です。　倒された人はしっかり頭を上げ、後ろ受け身をとっていました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　３年１組・社会（公民）の授業の様子です。

　３年生の公民の授業では、単元ごとに各自が「現代の民主政治の課題と、その解決策」を考えてきました。　今回はその活動をさらに発展させ、グループ別に課題と解決策を話し合い、発表することになりました。

　まずグループで、これまでに学習してきた『国民主権と日本の政治』の中から一つの課題を絞ります。　そして、グループ内の話し合いを通し、課題の根拠や解決策、解決後に期待できる効果等をカードにまとめます。

　カードは各種資料やイラストなども盛り込み、発表用にわかりやすく作成します。　今後はそれを使って全グループがプレゼンテーションするそうですが、まさに「主体的・対話的で深い学び」が実践されていました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年３・４組 英語（少人数）の授業の様子です。

　これまでに学習した単元の復習として『リスニング（聴き取り）問題』に取り組んでいました。　ＣＤで流されるネイティブスピーカー（英語を母語として話す人）の英会話を聴いて、設問に答えます。

　「ある物事について話す英会話を聴いて、何について話していたかを複数の絵の中から選ぶ問題」「短い英文と質問を聴き、質問の答えとしてふさわしいものを選ぶ問題」など、６種の問題に取り組みました。

　１年生は本日６時間目、英語能力検定５級レベルの「英検１ＢＡ」というテストを実施します。　その名のとおり英検と同じくリスニング問題もあるので、ちょうどよいウォーミングアップになっているようでした。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年３組・理科の授業の様子です。

　『物質の姿と状態変化』の学習です。　温度によって、固体 ⇔ 液体 ⇔ 気体と物質の状態が変わることを「状態変化」といいます。　前回の授業では、赤ワインを使用した「蒸留」の実験を行いました。

　液体を熱して沸騰させ、出てくる蒸気（気体）を冷やして再び液体として取り出すことが「蒸留」です。　実験では、フラスコに入れた赤ワインを蒸留し、水よりも沸点の低い（７８度）エタノールを取り出しました。

　本日は【蒸留の原理を説明できる】をめあてに、再度先生の行う実験を観察しました。　こうした実験を演示実験といいますが、先生の説明を受けながら自分の行った実験を客観的に見て、理解も深まったようでした。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　３年３組・社会（公民）の授業の様子です。

　『くらしを支える地方自治』の学習です。　本日は主に「地方公共団体の財政と課題」や「地方自治に住民が参加する権利や手段」を取り上げていました。　私たちにとっては、より身近な政治の学習です。

　授業の最後に「地方財政の仕組み」を取り上げた際「地方交付税交付金」という言葉も出てきました。　地方公共団体の財源不足を補うとともに、団体間の財政力の格差解消を目的に、国から交付されるお金です。

　先日、小池都知事が「東京都が国に納めた法人税が、地方の交付金に充てられている」と不満を述べたという新聞記事を目にしました。　こうした授業を受けると、そんな新聞記事も興味深く読むことができます。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年１組・社会（地理）の授業の様子です。

　『日本の諸地域』の学習も『中部地方』に入りました。　授業前半は、その中部地方を太平洋側の東海・内陸の中央高地・日本海側の北陸と３つの地域に分け、それぞれの気候の特徴について確認しました。

　授業後半のめあては【中京工業地帯で自動車産業が発展した理由を説明できる】です。　愛知県豊田市の地名は、大手自動車メーカーの「トヨタ」に由来することからも、自動車の生産が盛んなことがわかります。

　同じような地名は関東地方にもあり、例えば茨城県日立市は、もともと大手電機メーカーの日立製作所があったことから名づけられたそうです。　他にもそのような地名がないか調べたら、面白いかもしれませんね。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄