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最新更新日：2020/10/01 |
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１０月２７日（土）校長は見た！文化祭（２） 中学生になって最初の宿泊行事『志賀高原移動教室』の様子を、スライドとともに振り返りました。 ずいぶん前のことのようにも思える移動教室ですが、３日間の出来事がありありとよみがえってきました。 雨の中を頑張って歩いたハイキング、煙に涙しながら作った飯盒炊爨のカレーライス、美味しかったサクランボ狩り、大笑いした夜のレクリエーション…。 「心のアルバム」が開かれたひと時でした。  １０月２７日（土）校長は見た！文化祭（１） 今年のスローガンは【実れ努力の歌声、輝け笑顔】。 これは合唱コンクールを意識した表現ですが、スローガンどおりクラス一丸となって努力してきたことが、全ての板三中生の表情から見て取れます。 その合唱コンクールに先立って行われた教科や部活動の発表では、日頃の学習や練習の成果が発揮されていました。 また、国内外を訪れた代表生徒による派遣報告からは、充実した訪問の様子が伝わってきました。 この学校ＨＰでは、それらの一端を写真とともに紹介します。 １０月２６日（金）本日の授業風景   授業の冒頭、ウォーミングアップとして『 Blowin’in the Wind（風に吹かれて）』を歌っていました。 合唱コンクールの練習による「歌い疲れ」もあるのか、少し控えめな歌声でした。 【写真・中】２年４組・国語の授業の様子です。 古文『平家物語』の学習に入りました。 導入として先生が、『平家物語』について解説したＮＨＫの教材ビデオを見せてくださっています。 今後は【祇園精舎の鐘の声…】で始まる冒頭部分を読めるようにします。 【写真・下】１年３組・技術家庭（技術分野）の授業の様子です。 木材加工『木製棚』の製作に取り組んでいます。 すでに加工用の線を木材にひいた人たちは、切断作業に入っています。 写真のように友達と協力して作業する様子が、あちこちで見られました。 校長 武田幸雄 １０月２５日（木）本日の授業風景（３） パソコン室で、保健分野の学習『休養・睡眠と健康』に取り組んでいました。 長時間にわたり運動や学習などを続けると、疲労を感じます。 そして、その疲労には、身体的疲労と精神的疲労とがあります。 それらの疲労が解消されずに蓄積されてしまうと、体や心の健康を損なうことにつながります。 そこで、自分が取り入れている疲労回復方法を挙げ、友達どうしで紹介し合いました。 「寝る」「音楽を聴く」「美味しいものを食べる」等の他「温かいお風呂につかる」というのもありましたね。 中には「３〜４時間お風呂に入る」という人もいましたが、それだけ長いと逆に疲れてしまうのでは？ 校長 武田幸雄  １０月２５日（木）本日の授業風景（２） 合唱コンクールで歌う２学年の課題曲『時の旅人』と、このクラスの自由曲『ヒカリ』を練習していました。 その合唱コンクールも、いよいよ明後日に迫ってきているせいか、歌う表情も今まで以上に真剣です。 今週からは朝練習も始まり、こうした授業や放課後練習なども加えると、一日の中で「歌う時間」がかなり多くなりました。 私も、一日中校内のあちこちから聞こえる歌声を、微笑ましく思っているところです。 この授業では【歌詞の発音・身体の使い方を意識して歌う】ことが目標でした。 どのクラスもハーモニーは一定レベルに達したので、あとはそこにどれだけ「プラス・アルファ」を上乗せできるかが勝負ですね。 校長 武田幸雄  １０月２５日（木）本日の授業風景（１） 英語の授業では、基本的に冒頭でルーティンとして取り組んでいることがあります。 英語の曲を歌ったり、英語のＢＩＮＧＯを行ったりするのもその一つです。 ただし、それ以前に必ず行うことがあります。 それは、Date（日付）の確認です。 本日は１０月２５日木曜日だったので「 Thursday，Octber 25th 」と確認しました。 その際、先生から「皆さんは、水曜日を英語で書けますか？」との質問が出ました。 どういうことかと思っていると、このクラスは水曜日だけ英語の授業がないので、他の曜日に比べ書く機会が少ないからなのだそうです。 ちなみに水曜日は英語で書くと「 Wednesday 」 しっかり書けますよね？ 校長 武田幸雄  １０月２４日（水）本日の授業風景（３） 日本は、国の権力を「法を定める立法権（国会）」「法を執行する行政権（内閣）」「法に基づいて裁判をする司法権（裁判所）」の３権に分割する仕組みをとっています。 それが「三権分立」です。 本日の授業で、国会と内閣の学習が一段落しました。 そこで先生から「まとめ（振り返り）カードを記入するように」との指示が出ました。 生徒の皆さんは、このカードの作成にもすっかり慣れたようです。 単元で学習した内容をまとめ、さらに現状の課題を考えます。 そして、その課題の解決策（考え方）を提言するというものです。 「暗記する社会」から「思考・判断・表現する社会」への脱皮が図られています。 校長 武田幸雄  １０月２４日（水）本日の授業風景（２） いつものように英語の曲（現在は『 Yesterday Once More 』）を歌ったり、英語のＢＩＮＧＯに取り組んだりして頭の中を英語モードに切り替えてから、助動詞「 will 」を使った英文の作成に取り組みました。 「 will 」は「…するつもりです」「…（になる）でしょう」といった意思や未来を表します。 そこで「How is the weather tomorrow ？」（明日の天気はどうですか）に答える英作文を書くことになりました。 例えば「 It’ll be sunny and hot here tomorrow.」（明日は晴れて暑いでしょう）といった感じです。 見事天気を的中させた人にはご褒美があるそうですが、まずは英文を正しく書けていることが条件ですよ。 校長 武田幸雄  １０月２４日（水）本日の授業風景（１） 書写に取り組んでいます。 国語の授業では、あらゆる学習活動の中で「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」も取り扱うことになっています。 書写も、その一環として取り組む学習です。 その書写の授業は、目安として１・２学年で年間２０時間程度、３学年では１０時間程度を配当することと定めているため、計画的に授業を進めています。 本日は毛筆の書写で【緑】を書いていました。 一点一画がはっきりしている楷書と、点画を省略したり連続させたりした行書の２通りの書き方を練習しています。 同じ文字でも点画の方向や形、連続の仕方が変わるので、お手本をよく見て書きましょう。 校長 武田幸雄  １０月２３日（火）本日の授業風景   記録文「シカの『落ち穂拾い』」の学習です。 全文の構成をつかむため、ワークシートに取り組んでいました。 先生の「説明文は、必ず本文の中に答えがあります」という言葉が、何よりのヒントになっています。 【写真・中】２年３組・美術の授業の様子です。 『投影図や透視図を使った構成』に取り組んでいます。 いずれも立体感や遠近感、空間の広がりを表すことのできる製図法です。 斜めに線の入った斜眼紙を用い、色彩にも工夫を凝らした作品に仕上げます。 【写真・下】３年３組・保健体育の授業の様子です。 『柔道』に取り組んでいます。 大腰や体落とし、膝車など、これまでに習った立ち技を練習していました。 自分に有利な体勢を保ちつつ、相手の体勢を崩して技をかける「体さばき・崩し」を重視していました。 校長 武田幸雄 １０月２２日（月）本日の授業風景（３） 『漢字の音訓』を学習しています。 例えば【星】には「セイ・ショウ」という音（おん）と、「ほし」という訓（くん）があります。 音とは、漢字の中国語での発音をもとにした読み方です。 訓は、漢字の意味から考えられた読み方です。 教科書では「漢字の【星】は、それまで日本人が口頭で『ほし』と呼んでいたものを表していたことから『ほし』という訓の読み方が定着したと説明していました。 本日は、同じ漢字を使った熟語でも、読み方によって意味も変わってくることを確認しました。 【生物を早めに食べる】という例文では「なまもの」か「せいぶつ」かで意味が全く異なるので、読み方は大事ですね。 校長 武田幸雄  １０月２２日（月）本日の授業風景（２） 『ソフトボール』に取り組んでいます。 と、写真を見て「えっ？」と思われた方もいらっしゃることでしょう。 打っているのはサッカーボールですが、だからといってフットベースボールでもありません。 まだ通常の大きさのボールに慣れていないため、安全面も考慮してサッカーボールを使用しているのです。 そのサッカーボールも、ティーバッティング用のポールの上に置いたものを打つようにしています。 かつてプロ野球の巨人で選手や監督を務め「打撃の神様」と言われた川上哲治は、「ボールが止まって見える」という名言を残しました。 そんな一流の野球選手と同じ感覚を、皆さんも味わえましたか。 校長 武田幸雄  １０月２２日（月）本日の授業風景（１） 卒業制作『木彫』に取り組み始めました。 オルゴール箱のふたに施したデザインを彫刻刀で彫っていきます。 「卒業制作」という言葉に、３年間の美術の授業を、感慨深く振り返る人もいるのではないでしょうか。 その言葉からは「中学校最後の作品づくり」とか「思い出づくり」といったことを連想できます。 ただし「中学校で学んだ知識・技能の集大成」という意味もあることを、忘れてはいけません。 つまり、１・２年生の授業で学習・習得した構成美の要素（形や色の組み合わせ）や、彫刻刀を使ったさまざまな彫り方を応用してつくるということです。 素敵な作品に仕上げて、気持ちよく「卒業」してください。 校長 武田幸雄  １０月２１日（日）今週の予定（１０／２２〜２７）  １０月２２日（月）【通常授業】 生徒会任命式・認証式 ２３日（火）【通常授業】 ２４日（水）【通常授業】 （ 部活再登校 ） ２５日（木）【通常授業】 文化祭リハーサル（午後） ２６日（金）【通常授業】 合唱練習・前日準備（午後） ２７日（土） 〈 文 化 祭 〉 ★ ★ ★ ★ ★ ※ 来週から後期時間割となるので、注意してください。 文化祭の合唱練習等に伴う時間割変更は、各学年の指示に従ってください。 校長 武田幸雄 １０月２０日（土）本日の土曜授業風景（３） 本日３時間目は、道徳地区公開講座を兼ねた授業でした。 この道徳地区公開講座は、道徳の授業を公開するとともに、子供の豊かな心をはぐくむために保護者や地域の皆様と意見交換することを目的に実施します。 ３年生は【公正・公平・社会正義】をテーマとした授業でした。 学校生活におけるちょとした不正行為を題材に、その行為に誘う人、誘惑にのる人、誘惑を拒む人に分かれたロールプレイングを行いました。 ロールプレイングとは、ある役割になりきって演技することで、問題点や課題解決策を考える技法です。 先生に正解を導かれるのではなく、自分たちで主体的に考え対話し、内省を深めることができたようでした。 授業終了後には、授業を参観された地域や保護者の皆様をまじえ、協議会を開きました。 その席上いただいた貴重なご意見は、今後の道徳教育に活かしてまいります。 本日は、どうも有り難うございました。 校長 武田幸雄  １０月２０日（土）本日の土曜授業風景（２） ２年生の技術科では、ライトをタイマー制御できる『デスクプラントライト』を製作し、実際に植物（ベビーリーフ）を生育し観察記録をつけてきました。 本日は、いよいよそのベビーリーフの収穫です。 立派に育てたベビーリーフを、自分の目と舌で味わいます。 先生がマヨネーズやドレッシングを用意してくださいました。 私も何人かの人からいただきましたが、何もつけない葉が一番美味しく感じられました。 授業参観にお見えになっていた保護者の方にも、試食していただくこともできました。 根が残っていれば家に帰って再度栽培することも可能なそうなので、ぜひ全ての保護者の皆様に味わっていただきましょう。 校長 武田幸雄  １０月２０日（土）本日の土曜授業風景（１） 『物質の姿と状態変化』の学習です。 物質は、熱せられたり冷やされたりすると、それに伴って固体 ⇔ 液体 ⇔ 気体と状態を変えます。 そのように温度によって物質の状態が変わることが「状態変化」です。 前回の授業では、エタノールを入れた袋を湯で熱していくと、袋が膨らんでいく様子を観察しました。 本日は、水を入れたビーカーを熱しながら、時間とともに変化する温度を記録しグラフに表します。 ガスバーナーの使い方、温度計の目盛りの読み方、グラフのかき方など、今後の実験の基礎技能を習得する練習です。 それに加え、こうした実験では仲間との協力が必要なことも、わかったのではないでしょうか。 校長 武田幸雄  １０月１９日（金）本日の授業風景（３） 授業の冒頭、先生が当日の新聞から記事をピックアップし、電子黒板で映し出してくださるのが恒例になっています（写真・上）。 本日紹介されていたのは、東京パラリンピックに関する記事でした。 【障がいは言い訳に過ぎない。 負けたら、自分が弱いだけ】というパラスポーツ選手の言葉を添えたポスターに対し、「傷つく障がい者がいるのでは」等の苦情があり、制作した東京都が撤去したという記事です。 パラスポーツ選手の言葉や、東京都の判断をどうとらえるかは、人によって意見が分かれることでしょう。 しかし、大事なことは、社会で起きている事象に対し、自分なりの考えを持つということだと思います。 校長 武田幸雄  １０月１９日（金）本日の授業風景（２） 『ソフトボール』に取り組んでいます。 本日から、ゲーム形式の練習が始まりました。 といっても、攻守の切り替えは全員がバッターになるまで続くなど、勝敗より一人ひとりの経験を重視したルールです。 また、グローブを必要としないソフトタイプのボールを使用します。 さらに振り切ったバットを入れるパイロン（三角コーン）を用意するなど安全にも十分な配慮をしていたので、私も安心して見ていられました。 一方ゲームは、頭の上を越すようなボール球をバットに当てたり、内野に上がった凡フライがそのままホームランになってしまったりと、珍プレーが絶えません。 しかし、安全で楽しいのが一番ですね。 校長 武田幸雄  １０月１９日（金）本日の授業風景（１） 『１次方程式の利用』の学習です。 これまで学習してきた方程式の知識を活用して、身のまわりの事象について取り上げた問題（文章題）を考えます。 本日は、主に『過不足の問題』を取り上げていました。 【折り紙を何人かの子どもに配る時、一人４枚だと９枚足りない。 ３枚だと１５枚余る。 子どもの人数と折り紙の枚数は？】といった問題です。 問題の意味を正確にとらえ、何をＸにして式に表すかが大事です。 少し難しい問題もある中、皆さん一生懸命考えて、積極的に発言していました。 一方私は、数学とは関係ありませんが、相田みつをの【うばい合えば 足らぬ わけ合えば あまる】という言葉を思い出していました。 校長 武田幸雄  |
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