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最新更新日：2020/10/01 |
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５月２３日（水）本日の授業風景（３） 軽快な音楽と「Year！（イェア！）」という元気な掛け声が聞こえてきたのでお邪魔しました。 ウォーミングアップとしてワンダイレクションの『 Live While We’re Young 』を歌っていたのです（写真・上）。 しかし、歌い終えた直後、元気な掛け声も「はぁ…」というため息に変わりました。 先生が「では、今から中間考査を返します」とおっしゃったからです。 答案返却の前に、やり直しシートが配られました。 このやり直しシートには、自分の学習を振り返る１３の設問の他、反省などの記述欄があります。 先生もおっしゃっていたとおり、今回のテストだけでなく今後の英語学習のためにも、しっかり取り組みましょう。 校長 武田幸雄  ５月２３日（水）本日の授業風景（２） 『等式の変形』の学習です。 簡単な例を挙げると【ｙ＋ｘ＝１００】という等式を【ｙ】について解くとき【ｙ＝１００−ｘ】というように形が変わります。 これが等式の変形です。 本日は多くの練習問題を解いて、単元のまとめを行いました。 そして、授業の最後５分間で取り組んだのが『自己評価カード』です（写真・下）。 「わかった・わからなかった」の度合いを４段階で評価します。 生徒の皆さんが復習や家庭学習をするうえで役立つことはもちろん、先生にとっても次の授業の構成を考えたり、補充を行ったりするうえで役立てているとのことでした。 ぜひ続けていただきたい取り組みです。 校長 武田幸雄  ５月２３日（水）本日の授業風景（１） 「書くこと」に特化した小単元『わかりやすく説明しよう』に取り組んでいます。 説明する目的や相手を明確にし、情報を集めます。 その情報を整理し、わかりやすい構成を考えて文章にする学習です。 前回の授業で説明する相手（人や物）を決め、マッピングメモを作りました。 マッピングとは、説明したい対象を中心に置き、そこから観点を決めて情報を書き出し、線でつなげていく情報収集の手法です。 本日はそれらのメモをもとに、【自力解決】活動として原稿用紙１枚の文章作成を行っています。 次の授業では班ごとに友達の文章を読み合い、良い点や感想を述べ合う【集団解決】の作業に入るとのことでした。 校長 武田幸雄  ５月２２日（火）本日の授業風景（３） 『身近なもののスケッチ』に取り組んでいます。 これまでに「自分の手」と「上履き」を単色の鉛筆で描きました。 次に、上級生の作品「紙粘土の野菜・果物」を描き、そちらは色鉛筆で彩色も施しています。 そして、現在取り組んでいるのが「筆記用具」です。 多くの人が筆箱を描いていますが、素材も布製やプラスチック製、合皮製、ビニール製と素材も異なるため、その質感を出すのに苦労しています。 また、今回は絵の具を使用して彩色します。 そのため筆の使い方を工夫したり、パレット上でオリジナルの色をつくり出したりと、今までのスケッチとはまた違った基礎技能を必要としていました。 校長 武田幸雄  ５月２２日（火）本日の授業風景（２） 加工に関する基礎技能『はんだづけ』の練習に取り組んでいます。 「はんだ」はすずと亜鉛などの合金で、熱した「はんだごて」で溶かし、金属どうしを接合する際に用います。 今後『ラジオづくり』等の実習で、基盤など電子部品を接続する際には、この「はんだづけ」をマスターしておかなければなりません。 そのための練習を本日行い、実技テストを経てから作品づくりに入ります。 先生からも注意がありましたが、熱した「はんだごて」は３００度ぐらいに達します。 やけどに注意することはもちろん、煙を吸い込まないようにするといった安全最優先の姿勢も、大事な基礎技能の一つです。 校長 武田幸雄  ５月２２日（火）本日の授業風景（１） 『酸、アルカリとイオン』の学習で「イオンの移動」について実験を行っていました。 全ての物質は「原子」という小さな粒子からできていますが、その原子が電気を帯びたものを「イオン」といいます。 実験では、ＢＴＢ溶液入りの寒天をつめたストローを使用し、酸性の水溶液とアルカリ性の水溶液の性質の違いを、イオンとの関係から調べます。 実はその準備を、先生は昨日のうちに行っていらっしゃいました。 偶然私が理科室の前を通りかかった時、先生はたった一人で何本ものストローを用意し、どれが一番実験に適しているかを試されていたのです。 こうした目に見えない先生方の支援に、感謝しなければいけませんね。 校長 武田幸雄  ５月２１日（月）本日の授業風景（３） 来月１１日から１年生は２泊３日の日程で、中学校で最初の宿泊行事となる志賀高原移動教室に出かけます。 本日は、実行委員から移動教室のスローガンとルール」について発表がありました。 そのスローガンは【しぜんのなかで がくしゅうし こうどうし げんきに過ごそう三日間】。 あえて平仮名で説明しているのは、縦に並べて書くと、折句のように句頭の文字が【しがこうげん】になるからです。 自分たちで決めたルールを守り、充実した３日間を過ごす…。 それを考えるとこの時間も、やはり前の記事の２年生と同様【自主、自律、自由と責任】といった道徳的価値が盛り込まれているように感じました。 校長 武田幸雄  ５月２１日（月）本日の授業風景（２） 先ほどの３年生と同様２年生も、道徳を学活に入れ替えて「席替え」と「新しい班の役割分担」を行っていました。 席替えで新しくなった生活班は、そのまま鎌倉校外学習の行動班になるそうです。 来月１日の校外学習まで約２週間、学校においても班員どうし協力し合って身に着けた団結力は、きっと鎌倉でも生かされることでしょう。 また、新たな班の当番活動も、ジャンケンで決めました（写真・上）。 班員一人一人が自分の役割を果たすことで、全ての班が機能し、ひいては学級全体の活性化につながります。 そう考えると本日の学活は、【よりよい学校生活】をテーマにした道徳の時間でもあったように思います。 校長 武田幸雄  ５月２１日（月）本日の授業風景（１） この時期は各学年とも、宿泊行事や校外学習などを控えています。 そのため道徳の授業を学活や「総合的な学習の時間」に振り替えて授業を行っていました。 ３年生が取り組んでいたのは、生徒総会議案書の読み合わせです。 生徒会の最高議決機関である生徒総会では、各委員会の組織や活動方針、活動内容などが審議されます。 今年度は来月２１日に開かれます。 その生徒総会に向け、班ごとに議案書を読み合わせ、各委員会に対する質問事項をまとめました。 ３年生がイニシアチブをとる最後の生徒総会として、責任感あふれる最上級生の姿を下級生に見せてあげましょう。 校長 武田幸雄  ５月２０日（日）今週の予定（５／２１〜２５）  ５月２１日（月）【通常授業】 学年朝礼 ２２日（火）【通常授業】 内科検診（１年） ２３日（水）【通常授業】 （ 部活動再登校 ） ２４日（木）【通常授業】 ２５日（金）【通常授業】 hiper-QU 調査（６ｈ） ＰＴＡ総会 ★ ★ ★ ★ ★ ※ ２５日（金）の hyper-QU 調査（より良い学級集団づくりに活用するアンケート調査）は、１・２年生が実施します。 校長 武田幸雄 ５月１９日（土）本日の土曜授業風景   授業の冒頭、ウォーミングアップとして『 Sing（シング）』を歌っています。 このカーペンターズの名曲を私の世代は口ずさめますが、１年生の皆さんは「まず歌詞を指で追う」ことから始めていました。 【写真・中】２年３組・音楽の授業の様子です。 合唱曲『時の旅人』を練習しています。 同じ「歌の練習」でも、当然のことながら先ほどの英語の授業とは違います。 先生からは「全身を使って、お腹から声を出すように」との指示が出ていました。 【写真・下】３年１・２組 保健体育（男子）の授業の様子です。 『バレーボール』に取り組んでいます。 ネット際の攻防を中心に練習しています。 攻撃側はボールがセッターに入ったときサイドに開くことを、防御側は必ずブロックにいくことを目標にプレーしています。 ※ 本日３時間目は、避難訓練（引き渡し訓練）を実施しました。 授業参観に続いて訓練にご協力いただいたり、訓練のためにわざわざご来校いただいたりした保護者の皆様、どうも有り難うございました。 校長 武田幸雄 ５月１８日（金）全校道徳『ＳＯＳの出し方』   給食をはさんで５時間目に行ったのは、全校道徳です。 【心身の健康の増進】や【よりよく生きる喜び】をテーマに、危機的状況（大きなストレス）に対応する援助希求行動（ＳＯＳの出し方）を取り上げました。 まずＤＶＤを視聴して、ストレスの概要を確認しました。 適度なストレスは、やる気や集中力を高めますが、過度のストレスや長期に及ぶストレスは心身に悪影響を与えることがあります。 授業前半はワークシートも活用しながら、ストレスへの対処法を考えたり、友達と意見交換したりました。 それでも、どうしても対処しきれない心身の不調を感じたときは、相談機関に援助を求めることも必要です。 そこで後半は、そんな大きなストレスに対応するための援助希求行動の在り方を考えました。 生徒には相談窓口の連絡先一覧も配布しましたが、お子さんのことでご心配なことがあれば、学校にもご相談ください。 校長 武田幸雄 ５月１８日（金）１学期中間考査・第２日目 試験科目は英語・数学・社会の３教科です。 英語のテストでは、学年ごとに時間をずらしてリスニング（聴き取り）問題にも取り組みました。 １年生にとっては、初めての経験です。 一方２・３年生は、スピーカーから流れる音声を聴きながらメモを取ったり、選択肢にチェックを入れたりする姿が見られました。 １年生の皆さんも、これから経験を積んでいくうちに、必ずそうなれますよ。 校長 武田幸雄 ５月１７日（木）１学期中間考査・第１日目 ２・３年生にとっては「今年度最初」ですが、１年生にとっては「中学校で最初」の定期考査でもあります。 授業の中で受ける小学校のテストとは、また違った緊張感があったかもしれませんね。 本日は、国語と理科のテストが行われました。 テストに反省はつきものですが、今日のところは終わったテストを引きずることなく、明日に残る３教科（英語・数学・社会）の勉強に集中してください。 校長 武田幸雄 ５月１６日（水）本日の授業風景（３） 『身近なもののスケッチ』に取り組んでいます。 これまでに「自分の手」と「上履き」を単色の鉛筆で描きました。 次に、上級生の作品「紙粘土の野菜・果物」を描き、そちらは色鉛筆で彩色も施しています。 そして、現在取り組んでいるのが「筆記用具」です。 今回は、絵の具を使用して彩色するというので、今までとはまた違った基礎技能も必要となりそうです。 自分の筆箱を描いている人が、多く見られました。 一口に筆箱といっても、布製やプラスチック製、合皮製、ビニール製と素材も異なります。 普段見慣れている自分の筆箱ですが、そのそれぞれの質感を表現しながら描写するのは、なかなか難しそうでした。 校長 武田幸雄  ５月１６日（水）本日の授業風景（２） 実はこのグループの授業には、昨日に続き２日連続でお邪魔しました。 昨日は『文字式の利用』の学習で、カレンダーの数を、縦や横、斜めなどいろいろに囲んで、囲んだ数の和の性質を見つけました。 それを受けて本日は、その性質が成り立つことを数学的に説明します。 昨日はその説明の前に授業が終わってしまったので、気になって本日も取材に伺ったというわけです。 「横に３つ並んだ数の和は、３の倍数である」といった性質は、３つの自然数のうち最も小さい数を【ｎ】とし、連続する２つの数をそれぞれ【ｎ＋１】【ｎ＋２】と、文字を設定することから説明が始まります。 他にも、さらに難しい５種の性質について説明をしていきました。 そうした中、友達と相談したり教え合ったりする中で、視点を変えることによって簡単に説明できることに気付いた人もいるようでした。 校長 武田幸雄  ５月１６日（水）本日の授業風景（１） 次の授業から実習『キーホルダーづくり』に入ります。 そこで本日は、糸のこ盤や卓上ボール盤、スパイラルソーなど、金属加工に必要な工具の扱い方と注意点について説明を受けていました。 （写真・上）は、先生お手製の「巨大スパイラルソー」を見せてくださっているところです。 （同・下）で実物も見ましたが、スパイラルの名のとおり刃が「らせん状」になっているのが、よくわかりましたね。 先生も繰り返しおっしゃっていましたが、金属加工（キーホルダー）では「デザインと時間との兼ね合い」が大事です。 簡単になりすぎない一方、締め切りまでに完成させられるデザインを考案してください。 校長 武田幸雄  ５月１５日（火）本日の授業風景（３） 『バレーボール』に取り組んでいます。 本日は４人一組になり、ゲーム形式の練習をしていました。 しかし、通常のバレーボールのルールとは、明らかに違っている点があります。 それは、相手のサーブを受け止めたり味方にパスしたりする際、ボールを手でキャッチしたり投げたりしているのです。 そのため１年生とはいえ、ネット際のスパイクとブロックの攻防を十分に楽しんでいます。 先生のお話では、まずそうした楽しさを味わうことで、サーブレシーブなど基礎技能の大切さを実感でき、その後の練習にも身が入るのだそうです。 楽しみながら技術向上を図れたら、まさに一石二鳥ですね。 校長 武田幸雄  ５月１５日（火）本日の授業風景（２） 『軍国主義と日本の行方』の学習です。 偶然ですが、８６年前の今日５月１５日、犬養毅首相が青年将校に殺害されました（五・一五事件）。 以降、軍人出身者主導の内閣が増え、政党政治は途絶えます。 その他、日本が軍国化し、戦争へと突き進む出来事を確認しました。 それらの中で日中戦争については、先生から「当初の日本の見通しが外れ、実に８年間に及ぶ戦争となった」との説明がありましたね。 正式な歴史用語ではありませんが、本日も学習した満州事変勃発から太平洋戦争終結までを総称して「１５年戦争」と呼ぶ人もいます。 そう考えると本日は「終わりの始まり」を学んだ授業だったといえそうです。 校長 武田幸雄  ５月１５日（火）本日の授業風景（１） 『文字式の利用』の学習です。 電子黒板には、ある月のカレンダーが表示されていました。 そのカレンダーの数を、縦や横、斜めなどいろいろに囲んで、囲んだ数の和の性質を見つけています。 例えば「横に３つ並んだ数の和は、３の倍数である」といった性質があります。 それ以外にも、十字に並んだ５つの数字の和や、正方形の中の縦横２つずつ（計４つ）の数字の和など、さまざまな発見がありました。 ただし、もちろんそれで終わりではありません。 次の授業では、その性質が成り立つ理由を数学的に説明するとのことです。 さて、皆さんはどのような発見を、どのようなロジックで説明するのでしょうか？ 校長 武田幸雄  |
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