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最新更新日：2020/10/01 |
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１２月１６日（日）今週の予定（１２／１７〜２１）  １２月１７日（月）【通常授業】 １８日（火）【通常授業】 １９日（水）【通常授業】 （ 部活再登校 ） ２０日（木）【通常授業】 ２１日（金）【通常授業】 １・２年保護者会（６ｈカット） ★ ★ ★ ★ ★ ※ ２１日（金）の１・２年保護者会は、１５時３０分より行います。 １学年はメディアホ−ル、２学年はランチルームと全体会の場所が異なるのでご注意ください（詳細は、別途配布プリントをご参照ください）。 校長 武田幸雄 １２月１５日（土）一週間を振り返って  本日、私立高校の入試相談が解禁となりました。 この入試相談では、推薦や併願優遇などの制度を利用する生徒について、成績等が基準に足りていることを証明する書類を中学校の先生が持参します。 それだけでなく「相談」ということなので、その生徒の中学校での学習状況や生活態度、欠席や遅刻、部活動をはじめ諸活動の様子、資格や表彰の有無などを、高校の先生から尋ねられたりもします。 そのため３学年の先生方は、特に三者面談以降は連日遅くまで学校に残り、打ち合わせや書類作成にあたられていました。 本日はそれらを持参し、多い先生で４〜５校の高校を回られます。 それが教員の仕事と言ってしまえばそれまでですが、そうした献身的な支援を励みに生徒の皆さんが勉強に集中してくれたら、休日返上で寒空の下を回られた３年生の先生方のご苦労も、報われると思います。 校長 武田幸雄 １２月１４日（金）本日の授業風景   where（どこに）を使って、ものが「どこにあるか」を尋ねたり答えたりする学習です。 写真のように、先生が見やすい位置に椅子を置いて、on（椅子の上に）under（椅子の下に）などを説明されていました。 【写真・中】２年４組・国語の授業の様子です。 本日は書写の授業で、書き初めの練習に取り組んでいました。 楷書の【新春の夢】か、行書の【調和の美】のどちらかを選んで書きます。 教室に入った瞬間感じた墨の香りに、お正月の近いことを実感しました。 【写真・下】３年１・２組 数学（少人数）の授業の様子です。 『円と相似』の学習です。 円と交わる直線でできる図形について考えています。 円と直線の交点を結んで三角形をつくり、ある１辺の長さを求めたり、２つの三角形が相似であることを証明したりしていました。 校長 武田幸雄 １２月１３日（木）本日の授業風景（３） 『日本の諸地域』の学習も、いよいよ私たちの暮らす関東地方に入りました。 まずは『関東地方の自然環境』を確認していきます。 その中で「からっ風」という言葉も出てきました。 教科書の説明には【冬は、北西からふく季節風が越後山脈などにぶつかって雪を降らせたあと、乾いた風となって関東平野にふきおりてくる】とあり、地域によっては「男体（なんたい）おろし」とも言うそうです。 東京では、１０月中旬〜１１月末までに吹く「からっ風」を、特に「木枯らし（こがらし）」と呼んだりします。 その木枯らし１号は今年、東京で３９年ぶりに吹かなかったそうですね。 校長 武田幸雄  １２月１３日（木）本日の授業風景（２） 『地球の運動と天体の動き』の学習で「地球の公転と見える星座の関係」を確かめる実習に取り組んでいます。 教科書の付録「地球回転板（太陽と、その周りを公転する地球のモデル）」を切り抜いて使います。 先生が用意してくださったのは、黄道（天球上の太陽の通り道）と太陽の背後にある星座を記した、帯状の紙です。 その紙の端と端をくっつけて輪のようにし、真ん中に地球回転板を置いて実習を行いました。 東京では難しいかもしれませんが、今まさに「ふたご座流星群」がピークを迎えています。 現在の学習を実体験するのにちょうどよい時期ですが、３年生の皆さんは風邪予防のためにも、観測は控えておきましょう。 校長 武田幸雄  １２月１３日（木）本日の授業風景（１） 木材加工『木製棚づくり』に取り組んでいます。 多くの人が、組み立て作業（クギ打ち）に入っています。 クギ打ちといっても、まずはクギを打つ位置に印をつけたり、下穴をあけたりしなければなりません。 それができて初めて、げんのう（金槌）でクギを打っていきます。 そして、その際の注意事項が黒板に明記されていました。 【先生や周りの友達と協力して】 なるほど、大事なことですね。 その注意事項を、皆さんしっかりと守っています。 （写真・下）のような光景が、木工室のいたるところで見られました。 このように作られた作品は、きっと木だけでなく人のぬくもりも感じられることでしょう。 校長 武田幸雄  １２月１２日（水）本日の授業風景（３） 『文字のデザイン』に取り組んでいます。 一般に、レタリング（デザイン化された文字を書くこと）と呼ばれる基礎技能の習得を目指します。 これまでに明朝体やゴシック体で、漢字をかく練習を行ってきました。 現在はワークシートを使って、平仮名やカタカナを書く練習をしています。 漢字より簡単に思われますが、実は漢字のように正方形に収まる字形が少ないので、特徴をとらえてバランスよくかかなければなりません。 今後は、漢字と平仮名やカタカナを組み合わせ、５文字前後の言葉をデザインするそうです。 その際には、画数の多い漢字より仮名のほうが大きく見えてしまうので、仮名を小さめにかく必要があるとのことでした。 校長 武田幸雄  １２月１２日（水）本日の授業風景（２） 本日はＡＬＴ（外国語指導助手）の先生が入られているので、班対抗のクイズ大会を行っていました。 電子黒板に映し出されたクリスマス問題など４つのカテゴリから、１００〜５００点の問題（英文）を選びます。 Think about 3 animals. Do nice gestures.（３種の動物を身振り・手振りで表現し、ＡＬＴの先生に当ててもらう問題）などの他、クリスマスプレゼントで欲しい物とその理由を英語で言う問題などに挑みました。 ５００点問題の中には、班員全員で英語の曲を歌うという難問？もありましたが、皆さん臆することなく歌って見事に得点をゲットしていました。 英語を楽しみつつ、これまでの復習にも取り組めた１時間でした。 校長 武田幸雄  １２月１２日（水）本日の授業風景（１） 授業のめあてが【円周角の定理の逆を証明する】と書かれていました。 「円周角の定理」や「逆」の説明は省略しますが、証明の過程において、ある角が他の角より小さいことを証明する必要が生じました。 その際先生が「『図を見て比較すれば、小さいことは明らか』といった説明は、数学ではありえない。 明確な根拠を示しながら筋道立てて説明して、はじめて『証明』と言える」といったことを話されていました。 昨日取材した２年生の授業でも、やはり担当の先生が証明問題を解く際に同じようなことをおっしゃっていました。 あらゆる学年・教科で「わかりやすく説明する表現活動」が行われていることを嬉しく思いました。 校長 武田幸雄  １２月１１日（火）本日の授業風景（３） 『アルティメット』に取り組んでいます。 以前「ボールの代わりにフライング・ディスクを使用し、アメリカンフットボールとバスケットボールを足して、２で割ったような競技」と説明したことがあります。 もう少しわかりやすく言うと、ディスクを投げてパスをつなぎながら、エンドゾーン（得点エリア）を目指します。 ディスクを持って走ることはできず、エンドゾーンでディスクをキャッチすれば得点です。 この競技で習得した「敵のいない空間を見つけ、パスをもらえる位置に移動するスキル」を、次の授業から取り組むサッカーに生かします。 とても寒い校庭でしたが、ディスクを追いかけて体も温まったようでした。 校長 武田幸雄  １２月１１日（火）本日の授業風景（２） 古文「夏草〜『おくのほそ道』から」（松尾芭蕉）の学習です。 授業めあては【芭蕉が平泉で見たこと・感じたことを読み取る】とあります。 平泉といえば、中尊寺。 中尊寺といえば、金色堂が思い浮かびます。 しかし、先生の「金ピカの建物」という説明に、ほとんどの人は修学旅行で訪れた金閣寺しか思い浮かばないようでした。 では、そこで豆知識。 １３世紀のイタリアに、マルコ・ポーロという商人がいました。 そのマルコ・ポーロは『東方見聞録』という書物の中で、日本のことを「黄金の国・ジパング」と表現しています。 そして、そう呼んだ根拠は、この中尊寺金色堂だと言われているのです（他の説もあります）。 校長 武田幸雄  １２月１１日（火）本日の授業風景（１） 【証明を自分でつくれる】をめあてに『合同な図形』の証明問題に取り組んでいます。 証明を「する」ではなく「つくれる」とした理由を先生に伺ったところ「よりわかりやすい証明を目指すため」とのことでした。 今回２年生は「○○ ならば □□」という証明の仕方を学習しました。「○○」が仮定で「□□」が結論ですが、図形の証明はこの「仮定→結論」の筋道について、明確な根拠に基づいて説明する必要があります。 つまり、証明とは、仮定と結論の間を埋める説明文を記述する作業なのです。 こうした「わかりやすく説明する」といういう学習活動は、本校の目指すリーディング・スキル（読み解く力）の向上にも役立ちます。 校長 武田幸雄  １２月１０日（月）本日の授業風景（３） Unit-５『Universal Design（ユニバーサル・デザイン）』の学習です。 ユニバーサル・デザインとは、障害の有無や年齢などに関係なく、全ての人々にとって安全・安心で使いやすいデザインのことです。 本日は、接続詞「 when …」（…ときに）を使って話したり、英文を書いたりできるようにすることがめあてでした。 アクティビティー（活動的な学習）として、友達へのインタビューなども行われていました。 実はこの授業は、担当の先生の研究授業も兼ねていました。 しかし、いつもと変わらぬ明るい雰囲気で、私にも大変わかりやすい内容でした。 まさに「ユニバーサル・デザインの英語学習」といった感じでした。 校長 武田幸雄  １２月１０日（月）本日の授業風景（２） 道徳の副読本から『殿さまのちゃわん』という読み物を取り上げています。 殿様は食事時、有名な陶器師の作った軽くてうすい高級な茶碗を使っていたので、ご飯や汁物を食べるたび、その熱さに耐えていました。 しかし、あるときお百姓さんの家で、厚手の頑丈な茶碗で質素な食事をとりました。 そして、はじめて美味しく食事をとり、使う人のことを考えて茶碗を作る大切さを陶器師に諭し、陶器師も作風を改めたのでした。 民衆の考えを取り入れた殿様や、その殿様の助言に従って作風を改めた陶器師の姿を通し「他に学ぶ姿勢」の大切さについて考えました。 自分とは異なる立場や考え方を知ることは、自分の成長につながりますね。 校長 武田幸雄  １２月１０日（月）本日の授業風景（１） 道徳教育の内容項目から【自己を見つめ、自己の向上を図るとともに、個性を伸ばして充実した生き方を追求する】を取り上げています。 資料として副読本の読み物『小さな手鏡』を使用していました。 筆者は、自分とは何か（自己の姿）を知るための「手鏡」として、日常のニュースや世の中の動きを参考にしています。 そして、自分を知り人を知ることで、一人前の大人に近づいていけると説いていました。 そんな資料を読んで「自己を磨く」ということについて考えた後、授業後半では『２学期の生活・学習の反省』をプリントにまとめました。 そこから見えてきた課題を克服することが、「自分磨き」の第一歩ですね。 校長 武田幸雄  １２月１０日（月）全校朝礼・校長講話 【東京都読書感想文コンクール】 佳作 ＝ 近藤くん（２年生） ※校長講話の内容は、下の『おりたたみ記事』をクリックしてください。 １２月９日（日）今週の予定（１２／１０〜１４）  １２月１０日（月）【通常授業】 全校朝礼 ３年・三者面談 １１日（火）【通常授業】 ３年・三者面談（終） １２日（水）【通常授業】 １３日（木）【通常授業】 １４日（金）【通常授業】 専門委 ★ ★ ★ ★ ★ ※ ３年生は、１１日（火）まで三者面談のため午前授業です。 校長 武田幸雄 １２月８日（土）一週間を振り返って  ３年生は、進路に関する三者面談が行われていました。 今回の面談での話し合いをもとに、多くの人が志望校を絞り込んだことと思います。 あとは余計なことは考えず、目標に向かって努力あるのみです。 面談を待つ間、待合室で勉強に励む３年生がいました。 「頑張っている者に『頑張れ』と言ってはいけない」という人もいますが、そんな姿を見るとつい「頑張ってください」と声をかけてしまいます。 その面談と並行して私と副校長先生、主幹の先生方による面接練習も行っています。 日頃とは違った「よそいき」の表情で校長室に入り、緊張しながら私の質問に答える３年生を微笑ましく感じているところです。 そして、面接練習の最後には、やはり「本番も頑張ってきてください」と言わずにはいられませんでした。 私に言われるまでもなく積み上げている３年生の「頑張り」が、来春には必ず実を結ぶことを祈っています。 校長 武田幸雄 １２月７日（金）本日の授業風景   What time is it ? で時刻を尋ねたり、それに答えられたりする学習です。 時刻を表すには、６０までの数字が必要です。 そのため黒板に貼られた数字表を見て、英語表現の復習をしていました。 【写真・中】２年１組・音楽の授業の様子です。 ２年生は来年３月に「オーケストラ鑑賞教室」に出かけます。 そのための事前学習に取り組んでいました。 オーケストラ演奏で使用される楽器の名称を、プリントにまとめています。 【写真・下】３年２組・技術家庭（家庭分野）の授業の様子です。 近隣の保育園で、保育実習に取り組んでいます。 普段学校で見せるのとはまた違った表情で、園児たちと触れ合っていました。 先週来お世話になった保育園の皆様、貴重な体験をどうも有り難うございました。 校長 武田幸雄 １２月６日（木）本日の授業風景（３） 雨だったこともあり、教室で保健分野の学習をしているのかと思いました。 しかし、天気に関係なく、もともと教室で体育分野の授業（バスケットボールの振り返り学習）を行うことになっていたようです。 本校では、全教科で読み解く力の向上を図っています。 そのため自分やチームの課題に対する解決策をわかりやすく他者に伝えるなど、体育の授業でも「言葉による適切な表現活動」を意識的に取り入れています。 本日も、今までバスケットボールに取り組んできた中で明らかになった課題を４０字以内で、その解決策を１００字以内で説明するワークシートを作成しました。 そこだけ見ると、まるで国語の授業のようでした。 校長 武田幸雄  |
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