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最新更新日：2020/10/01 |
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６月２３日（土）一週間を振り返って  個人的な話で恐縮ですが、６月１日以降、校外に出る日が続きました。 具体的には、１日の２年生・鎌倉校外学習に始まり、５日から３年生・修学旅行、１１日から１年生・移動教室が各２泊３日で行われました。 １日から１３日まで平日は９日間あるのですが、そのうち７日間を校外で過ごしたことになります。 宿泊行事の日程は抽選で決まるため偶然そうなっただけですが、この年齢になると少々きつい日程でした。 一方で、そうした校外学習・宿泊行事を通して、各学年とも生徒たちの成長の跡を感じられたのは大きな収穫でした。 やはり若者にとって「体験」は、最良の教師なのだと再認識した次第です。 週明けからは、１学期の期末考査が始まります。 自ら計画を立て、それを確実に実行する…。 せっかく行事で身に付けた自主性・責任感などを、ぜひ学習にも生かしてほしいと願っているところです。 校長 武田幸雄 ６月２２日（金）本日の授業風景   期末考査の試験範囲の復習をしています。 教科書で学習した内容についてはワークブックを、単元別の新出漢字は練習用ドリルを、百人一首については学習便覧を利用して、各自の課題に取り組んでいました。 【写真・中】２年１組・社会（地理）の授業の様子です。 『日本の自然環境の特色』の学習で、本日は『自然災害に対する備え』を取り上げていました。 東日本大震災発生時のＮＨＫニュースの動画が電子黒板に映し出されると、みんな固唾をのんで見入っていました。 【写真・下】３年１・２組 数学（少人数）の授業の様子です。 期末考査直前の授業ということで、先生の用意してくださった『平方根の計算スペシャル』と題した問題に取り組んでいました。 なるべく多くの問題を解くことで、必要な公式なども自然に頭に入るとよいですね。 校長 武田幸雄 ６月２１日（木）本日の授業風景（３） ワークブックを使用して、文法学習に取り組んでいました。 本日は、主に小学校や中学１年生の復習で「指示する語句」や「接続する語句」について、先生の解説も受けながらさまざまな問題を解きました。 今年度本校では「ＲＳＴ（リーディング・スキル・テスト）」を活用した学力向上を研究しています。 ＲＳＴとは、簡単にいうと「文章などの意味を、どの程度正しく読み解けているかをはかるテスト」です。 そのテストの結果によると、文中の指示する語句（『これ』『それ』など）が、具体的に何を指しているか読み取れない生徒が多いというデータがあります。 そのため先生は、今後もよく復習するとのことでした。 校長 武田幸雄  ６月２１日（木）本日の授業風景（２） 『東アジアの中の倭（日本）』の学習です。 倭（わ）とは、中国の古い歴史書に出てくる日本の呼び名です。 本日は、主に「魏志倭人伝（ぎしわじんでん）」に出てくる卑弥呼（ひみこ）を取り上げていました。 「魏志倭人伝」によると、それまで小さな国に分かれていた倭は、邪馬台国（やまたいこく）の卑弥呼の登場により争いが収まります。 そして、卑弥呼は中国に使者を送り、金印や銅鏡などを得ました。 本日は「卑弥呼が中国に使者を送った理由」を班ごとに考え、寸劇で発表することにしました。 （写真・上）は、先生も参加したある班の発表の様子です。 みんな大笑いしつつも、理由がよく分かったようでした。 校長 武田幸雄  ６月２１日（木）本日の授業風景（１） 『根号をふくむ式の計算』の学習です。 ある数 ｘ を２乗すると ａ になる（ｘ² ＝ ａ）とき、ｘ を ａ の平方根といい、それを根号（√）で表します。 その根号をふくんだ四則計算に取り組んでいます。 ところで、本日１年生の数学の授業では『文字を使った式の表し方』を学習していました。 その際、あるグループでは「同じ文字の積は、累乗の指数を使って表す」ということを確認していました。 例えば、３×３＝３² ａ×ａ＝ａ² といった具合ですが、まさに上記３年生の学習の「基礎中の基礎」だということがわかるかと思います。 １年生はそんなことも意識して、現在の学習に臨めるとよいですね。 校長 武田幸雄  ６月２０日（水）本日の授業風景（３） 『連立方程式の利用』の学習です。 これまでに学習した連立方程式の知識を利用して、身近な問題を解決します。 本日は、家から駅までの道のりや歩く速さ、かかった時間の問題を連立方程式で考えました。 この授業は、教育実習生の研究授業を兼ねて行われています。 そのため私や副校長先生をはじめ他の先生方、そして、大学から指導教官の先生がお見えになっていたので、きっと緊張しながらの授業だったでしょう。 しかし、めあての明記や電子黒板の使用など、板橋区共通の授業の進め方をしっかり踏まえていたので安心しました。 ３週間にわたる本校での経験を生かし、ぜひ正式な教員となって現場に戻ってきてください。 校長 武田幸雄  ６月２０日（水）本日の授業風景（２） 『色相環』を制作しています。 簡単に言うと色相環とは、代表的な色（今回は１２色）を似ているものどうしで並べ、環状にしたものです。 例えば、黄→黄緑→緑→青緑…といったように並んでいきます。 １２色なので、時計の数字の位置に□が描かれていて、その□を絵の具で彩色していきます。 まず最初に基本の色として赤・青・黄の３色を指定の場所に塗り、それ以外の９色は基本の３色を組み合わせて作ります。 そのため調合する絵の具の量が、正しい色相環を完成させるポイントとなります。 なかなかうまく調合できず苦労している人もいましたが、こうした基礎技能を習得することで、今後の創作活動の幅が広がります。 校長 武田幸雄  ６月２０日（水）本日の授業風景（１） 歴史分野の授業も最終章『これからの日本と世界』に入りました。 本日は『グローバル化が進む世界』の学習で、授業のめあては【冷戦はどのように終わり、その後どんな世界になったかを知る】とありました。 授業後半には、今やすっかり定着した「まとめ（振り返り）プリント」に取り組みました。 その授業で学んだ内容を確認するとともに、授業を通して考えたことや疑問に思ったことなどを記入します。 ○○くんは「なぜ北朝鮮では、かつての東ヨーロッパ諸国のように資本主義や民主化に移行しないのか？」といった疑問を抱いていました。 時事問題と授業で学んだことを関連付けるというのは、素晴らしいですね。 校長 武田幸雄  ６月１９日（火）本日の授業風景（３） 書写の授業の一環として『暑中見舞いの葉書』を練習していました。 日本郵便の主催する事業に「手紙の書き方体験授業」というのがあります。 今年は、国語科の先生がその事業に申し込んでくださいました。 そのおかげで、手紙の種類や特徴、葉書や便せんの書き方などを説明してくれるテキストと、夏用の郵便葉書（かもめ〜る）が全員に無償で提供されました。 それらを使って、実際に暑中見舞いを書いています。 まずは、テキストに下書きをして、先生に見ていただいてから清書に入ります。 先生のお話では、２年生になった時に行う「職場体験」で、体験先の事業所にお礼の手紙を書く際の練習も兼ねているとのことでした。 校長 武田幸雄  ６月１９日（火）本日の授業風景（２） エネルギー変換に関する技術と、生物育成に関する技術の両方に関係する実習『デスクプラント・ライト』の製作に取り組んでいます。 マイコン基盤でタイマー等を制御する機能を持つライトです。 その基盤は、まさにこのライトの心臓部といえます。 そして、心臓部が正しく作動するためには、たくさんある小さな電子部品の位置を確認しながら、正確に「はんだづけ」しなければなりません。 （写真・上）は、その「はんだづけ」に失敗してしまった際、「はんだ」を除去する吸い取り器の扱い方を教えていただいているところです。 気持ちよく「はんだ」が取れましたが、失敗しないのが一番ですね。 校長 武田幸雄  ６月１９日（火）本日の授業風景（１） 指定された形の中に、オリジナルの世界観に基づいたデザインを描く『○○の中の世界』に取り組んでいます。 これまでに「正方形」「卵」と取り組み、現在は多くの人が「正六角形」の制作に入りました。 「卵の中の世界」を制作した時は、人物や動植物、自然の景色など具象画を描いていた人が多かったのですが、「六角形の中の世界」では幾何学模様や直線・曲線の組み合わせなど、抽象画にする人が多いようです。 画面構成の工夫だけでなく、それをより効果的に見せる色彩構成の工夫も求められるのが、この作品の特徴です。 大胆な発想と緻密（ちみつ）な構想で、自分にしか描けないオリジナルの世界を完成させてください。 校長 武田幸雄  ６月１８日（月）避難訓練を実施！   想定は「緊急地震速報」が発表され、その後大きな揺れを観測したというものです。 まず訓練では、実際に緊急地震速報を流し、机の下に身を隠して落下物から身を守る避難行動をとりました（写真・上）。 次に、揺れが収まったという想定で体育館へ一時避難です（同・中）。 集まった体育館で担当の先生からは「真面目な態度で訓練に臨み、時間的にも合格点がつけられる」との講評をいただきました（同・下）。 奇しくも今朝、近畿地方で震度６弱の地震が発生し、死傷者も出ているとの報道がなされています。 そのように地震はいつ発生するかわかりません。 本日のような訓練を大切にして「その時」に備えましょう。 校長 武田幸雄 ６月１８日（月）本日の授業風景   移動教室の事後学習に取り組んでいます。 「池めぐり」や「飯盒炊爨」など７つのテーマの中から個人テーマを決めてレポートを作成し、それを班全体で１枚の壁新聞にまとめる作業を行っていました。。 【写真・中】２年３組「総合的な学習の時間」の様子です。 ７月に行う「職場体験」に向け、挨拶について考えています。 本校でも『あじみこし』の『あ』に示してあるとおり、挨拶は大切な基本的生活習慣の一つです。 これを機に、しっかり身に付けましょう。 【写真・下】３年３組・道徳の時間の様子です。 「節度・節制」をテーマにした授業です。 道徳の副読本から『りんごの何を食べるのか』という読み物を使用しています。 たった一つのリンゴの食べ方を例に取り上げながら「本当の豊かさ」について考えました。 校長 武田幸雄 ６月１８日（月）全校朝礼・校長講話 ★ ★ ★ ★ ★ もうパパとママにいわれなくても しっかりとじぶんから きょうよりかもっともっと あしたはできるようにするから もうおねがい ゆるして ゆるしてください おねがいします ほんとうにもうおなじことはしません ゆるして きのうぜんぜんできなかったこと これまでまいにちやってきたことをなおす これまでどんだけあほみたいにあそんだか あそぶってあほみたいだから やめるから もうぜったいぜったいやらないからね ぜったいやくそくします あしたのあさはぜったいにやるんだとおもって いっしょうけんめいやるぞ ★ ★ ★ ★ ★ ※ 続きは、下の『おりたたみ記事』をクリックしてください。 ６月１７日（日）今週の予定（６／１８〜２２） ６月１８日（月）【通常授業】 全校朝礼 １９日（火）【通常授業】 ２０日（水）【通常授業】 ２１日（木）【通常授業】 生徒総会（６ｈ） ２２日（金）【通常授業】 教育実習・終 ★ ★ ★ ★ ★ ※ １８日（月）から期末考査１週間前なので、原則として部活動は中止です。（公式戦を控えている部は、特別練習をする場合があります） 校長 武田幸雄 ６月１６日（土）本日の土曜授業風景   【写真・上】１年２組・音楽の授業の様子です。 校歌でウォーミングアップをしています。 入学してから２カ月以上がたち、先日の移動教室でも「校歌合戦」を行ったせいか、１年生もずいぶん上手になりました。 指揮も、順番で生徒が行っていました。 【写真・中】２年３・４組 英語（少人数）の授業の様子です。 「Show me your passport，please.」（パスポートを見せてください）のように「（人）に（もの）を…する」という言い回しの学習です。 そのため授業のめあては『入国審査ができる』と書いてありました。 【写真・下】３年１・２組 数学（少人数）の授業の様子です。 『根号をふくむ式のいろいろな計算』に取り組んでいます。 分配法則や乗法公式を使って、根号（√）をふくむ式を計算します。 先生が黒板に、計算の過程をわかりやすく色分けして書いてくださっていました。 校長 武田幸雄 ６月１５日（金）本日の授業風景   移動教室の作文を書いています。 ただし、国語の授業で取り組むだけあって、さまざまな工夫が求められています。 特に、より効果的な感情表現については、先生の用意された事例を参考に具体的に考えました。 【写真・中】２年３組・理科の授業の様子です。 大きな新しい章『動物のからだのつくりとはたらき』に入りました。 まず取り組んでいるのは『消化と吸収』の学習です。 本日は「だ液によるデンプンの変化」を調べる実験を行っていました。 【写真・下】３年３組・音楽の授業の様子です。 教科書の年表を参照しながら「西洋音楽のあゆみ」を確認していました。 本日は、特に中世の音楽を取り上げています。 グレゴリオ聖歌に代表される独特の旋律が、音楽室に流れていました。 校長 武田幸雄 ６月１４日（木）本日の授業風景（３）   『植物の葉のつくり』の学習で、実験「葉脈の標本づくり」に取り組んでいます。 まずはじめに、先生が用意してくださった学校のヒイラギの葉を、１０％の水酸化ナトリウム水溶液で１０分間煮つめます。 煮つめた葉は、水を張ったバットの中に入れます。 そして、歯ブラシで葉肉を落としていきます。 そうしてできた標本が（写真・下・右）です。 葉脈が網目のように、葉全体に広がっているのがわかります。 この実験は、教科書に載っていない発展学習でした。 先生は「ぱっと目につく太い葉脈だけでなく、葉脈の実際の姿を知ってもらうために行いました」とおっしゃっていましたが、その目的は達成できたようでした。 校長 武田幸雄 ６月１４日（木）本日の授業風景（２） 『日本の自然環境の特色』の学習で、本日は『日本の気候』を取り上げていました。 写真で電子黒板に映し出されているのは、北海道・千歳や長野県・松本、沖縄県・那覇など日本各地の雨温図です。 雨温図とは、その地点の月別の平均気温と降水量をグラフで表したものです。 それらを見ると、同じ日本でありながら場所によって特徴が異なり、日本は６つの気候区に分けられることが確認できました。 本日は、それらの中から太平洋側の気候と日本海側の気候を比較し「なぜ、降水量の多い季節が異なるのか」を説明できるようにしました。 その際のキーワード「山」と「風」は、しっかり押さえておきましょう。 校長 武田幸雄  ６月１４日（木）本日の授業風景（１） 黒板に授業のめあてが【修学旅行の感動を俳句で表現しよう】と書かれていました。 句作にあたっては、五・七・五の定型を基本とすることと、季語を一つ入れることの２つが条件です。 偶然、○○さんと△△くんは、清水寺で見た雨に濡れた紫陽花（アジサイ）をテーマにしていました。 ただし、○○さんはその紫陽花を「雨に光る」と表現し、△△くんは「雨に映（は）える」と表現していました。 同じ光景を詠んでも、表現の仕方ひとつで印象が変わるものですね。 先生のアドバイスを経て完成した俳句は、イラストも添えて清書します。 そして、１月の展示発表会で披露される予定です。 校長 武田幸雄  |
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