１年３・４組 数学（少人数）の授業の様子です。

　『１次方程式の利用』の学習です。　これまで学習してきた方程式の知識を活用して、身のまわりの事象について取り上げた問題（文章題）を考えます。　本日は、主に『過不足の問題』を取り上げていました。

　【折り紙を何人かの子どもに配る時、一人４枚だと９枚足りない。３枚だと１５枚余る。子どもの人数と折り紙の枚数は？】といった問題です。問題の意味を正しく理解し、何をＸにして式に表すかが大事です。

　このような文章題では、まさにＲＳ（リーディング・スキル＝読み解く力）が不可欠です。新聞コラムの書き写し（ＲＳタイム）や各授業における語彙力向上の取り組みを通して、ＲＳを育成していきましょう。

　数学とは無関係ですが、こうした過不足の問題を見ると相田みつをの【うばい合えば 足らぬ　わけ合えば あまる】という詩を思い出します。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年１組・技術家庭（技術分野）の授業の予定です。

　『生物育成に関する技術』の学習です。　野菜などの植物を育てるために根を張らせる場所には、大きく土（土壌栽培）と培養液（養液栽培）とがあることなどを確認し、ワークシートにまとめました。

　現在２年生は、そのうちの養液栽培にあたる『デスクプラント・ライト』で、ベビーリーフの栽培を行っています。　植物育成に適したＬＥＤ照明の下に、専用スポンジに植えたベビーリーフが置かれています。

　そのスポンジには、ペットボトルに入れた培養液が一定量で供給される仕組みになっています。　本日は、次回の授業で行う収穫を前に、生長したベビーリーフの観察と栽培記録の作成に取り組んでいました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　３年３・４組 保健体育（女子）の授業の様子です。

　運動会の「振り返り学習」を行っています。　校舎４階から撮影した記録用の動画を、先生が電子黒板で見せてくださっています。　当日の感動がよみがえると思いきや、教室は和やかな笑い声に包まれていました。

　ただ、実は本日の「振り返り学習」は、運動会がメインではありません。　９月上旬に授業を終えた単元『水泳』について一つ泳法を取り上げ、自分の課題や、その課題解決に向け工夫した点などをまとめます。

　黒板には、課題や解決法を正しく文章化できることが、授業のめあてとして示されています。　そして、それがＷＳ（ライティング・スキル＝正しく書く力）の向上につながるということも、明記されていました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　　　　　　　　　※ 写真は、先週の授業風景です。

　本日は『都民の日』です。　中間考査前の皆さんには関係ないかもしれませんが、多くの都立・都営の施設が無料開放されたり、さまざまな記念行事が行われたりしています。　その関係で、本日は学校も休校日です。

　では、この『都民の日』とは、いったいどんな日なのでしょうか？

　私たちの暮らす東京都には、『都民の日条例』という条例があります。　１９５２年（昭和２７）に定められた条例で、その第１条に『都民の日』の目的・趣旨ともいうべきものが下記のように記されています。

【都民がこぞって１日の慰楽をともにすることにより、その自治意識を高揚し、東京都の発展と都民の福祉増進を図るために、都民の日を設ける】

　…これを簡単に言うと、次のようになります。

【『都民の日』をきっかけに、みんなでイベントに参加するなど楽しみを共にし、同じ都民としての仲間意識を高めましょう。　そして、みんなの力で、より暮らしやすい東京都を築いていきましょう】

　では、なぜその日が１０月１日なのでしょう？

　それは、１８９８年（明治３１）東京が自治権を持つ「東京市」となった、つまり、それまで地方自治体として認められていなかった東京に自治権の与えられた日が、今日 １０月１日だったからなのです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄