【写真・上】３年２組・美術の授業の様子です。

　『オルゴール箱』の制作に取り組んでいます。　メインの作業は、箱の天板に施したデザインを彫刻刀で彫る「木彫」です。　本日は、構図・色・形などのデザインを考案していました。

【写真・中】２年３組・国語の授業の様子です。

　古文『扇の的』の学習です。　鎌倉時代の軍記物語『平家物語』より、屋島の源平合戦における那須与一の活躍を取り上げた一節です。　本日は与一とその主君・源義経との関係性を確認していました。

【写真・下】１年４組・理科の授業の様子です。

　新しい大きな章『気体の性質』に入りました。　本日は、発生させた酸素を水上置換法で集める実験に取り組んでいました。　性質によって３通りある気体の集め方は、基礎技能としてしっかり使い分けましょう。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年１・２組 英語（少人数）の授業の様子です。

　Unit４『 Homestay in the United States（アメリカでのホームステイ）』の学習です。　この単元で学ぶ重要語句の一つに、heve to ＋動詞の原形（…しなければならない）があります。

　そこでＡＬＴ（外国語指導助手）の先生が、例えば We have to clean our classroom.（自分で自分の教室を掃除する）など、アメリカの学校で「しなければならない」か「しなくてよい」を英語で質問されました。

　その中に、アメリカでは生徒が教科専用の教室に移動して授業を受けるというのがありました。　板橋区でも新たに改築された校舎に、同じように教科教室型（教科センター方式）を採用している学校もあります。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年２組・技術家庭（技術分野）の授業の様子です。

　木材加工『木製棚づくり』に取り組んでいます。　以前、他のクラスの授業取材記事で紹介した「けがき」（加工に必要な線を引くこと）の作業を終えた人が、先生のチェックを経て切断作業に入っています。

　これも同じ記事で紹介したように、基本的に作業班は１１種ある木製棚のうち同じものを選んだ人たちで構成されています。　その大きなメリットが、班員どうしの助け合いや教え合いのしやすさです。

　けがき作業で多く見られた教え合いの光景にかわり、切断作業では写真のような助け合いが多く見られます。　こうした共同作業を通して作品が完成し、同時に仲間との絆が深まれば、まさに一石二鳥ですね。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　３年３組・理科の授業の様子です。

　『力の合成と分解』の学習で「角度をもってはたらく２つの力」に関する実験を行っていました。　グラフ上に固定した輪ゴムを１本の「ばねばかり」で引いたり、２本の「ばねばかり」で２方向に引いたります。

　ゴムの伸びた点をグラフ上に記録するためには、班員全員の協力が必要です。　その点について担当の先生も褒めていらっしゃいましたが、各自がしっかり役割を果たしていることに感心しました。

　教科書にもあるとおり、力を表すには記号【Ｆ】が用いられます。　この【Ｆ】は「force（フォース＝力）」の頭文字です。　年末に最新作が公開される映画『スター・ウォーズ』シリーズでお馴染みの言葉です。

　触れずに物体を動かしたり、未来を予知したり、人の心を操ったりすることのできる特殊な力のことでしたが、皆さんのように仲間と助け合ったり協力したりする力も、立派な「 force（フォース）」の一つですね。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年３・４組 数学（少人数）の授業の様子です。

　『１次方程式の利用』の学習です。　これまで学習してきた方程式の知識を活用して、身のまわりの事象について取り上げた問題（文章題）を考えます。　本日は、主に『過不足の問題』を取り上げていました。

　【折り紙を何人かの子どもに配る時、一人４枚だと９枚足りない。３枚だと１５枚余る。子どもの人数と折り紙の枚数は？】といった問題です。問題の意味を正しく理解し、何をＸにして式に表すかが大事です。

　このような文章題では、まさにＲＳ（リーディング・スキル＝読み解く力）が不可欠です。新聞コラムの書き写し（ＲＳタイム）や各授業における語彙力向上の取り組みを通して、ＲＳを育成していきましょう。

　数学とは無関係ですが、こうした過不足の問題を見ると相田みつをの【うばい合えば 足らぬ　わけ合えば あまる】という詩を思い出します。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年１組・技術家庭（技術分野）の授業の予定です。

　『生物育成に関する技術』の学習です。　野菜などの植物を育てるために根を張らせる場所には、大きく土（土壌栽培）と培養液（養液栽培）とがあることなどを確認し、ワークシートにまとめました。

　現在２年生は、そのうちの養液栽培にあたる『デスクプラント・ライト』で、ベビーリーフの栽培を行っています。　植物育成に適したＬＥＤ照明の下に、専用スポンジに植えたベビーリーフが置かれています。

　そのスポンジには、ペットボトルに入れた培養液が一定量で供給される仕組みになっています。　本日は、次回の授業で行う収穫を前に、生長したベビーリーフの観察と栽培記録の作成に取り組んでいました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　３年３・４組 保健体育（女子）の授業の様子です。

　運動会の「振り返り学習」を行っています。　校舎４階から撮影した記録用の動画を、先生が電子黒板で見せてくださっています。　当日の感動がよみがえると思いきや、教室は和やかな笑い声に包まれていました。

　ただ、実は本日の「振り返り学習」は、運動会がメインではありません。　９月上旬に授業を終えた単元『水泳』について一つ泳法を取り上げ、自分の課題や、その課題解決に向け工夫した点などをまとめます。

　黒板には、課題や解決法を正しく文章化できることが、授業のめあてとして示されています。　そして、それがＷＳ（ライティング・スキル＝正しく書く力）の向上につながるということも、明記されていました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　　　　　　　　　※ 写真は、先週の授業風景です。

　本日は『都民の日』です。　中間考査前の皆さんには関係ないかもしれませんが、多くの都立・都営の施設が無料開放されたり、さまざまな記念行事が行われたりしています。　その関係で、本日は学校も休校日です。

　では、この『都民の日』とは、いったいどんな日なのでしょうか？

　私たちの暮らす東京都には、『都民の日条例』という条例があります。　１９５２年（昭和２７）に定められた条例で、その第１条に『都民の日』の目的・趣旨ともいうべきものが下記のように記されています。

【都民がこぞって１日の慰楽をともにすることにより、その自治意識を高揚し、東京都の発展と都民の福祉増進を図るために、都民の日を設ける】

　…これを簡単に言うと、次のようになります。

【『都民の日』をきっかけに、みんなでイベントに参加するなど楽しみを共にし、同じ都民としての仲間意識を高めましょう。　そして、みんなの力で、より暮らしやすい東京都を築いていきましょう】

　では、なぜその日が１０月１日なのでしょう？

　それは、１８９８年（明治３１）東京が自治権を持つ「東京市」となった、つまり、それまで地方自治体として認められていなかった東京に自治権の与えられた日が、今日 １０月１日だったからなのです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　　　　　　　　　※ 写真は、先週の授業風景です。

　９月３０日（月）　　〈 振り替え休業日 〉

１０月　１日（火）　　〈　都 民 の 日　〉

　　　　２日（水）【通常授業】

　　　　３日（木）【通常授業】

　　　　４日（金）【通常授業】　生徒会選挙（午後）　英検 16:00〜

　　　　　　　　　　　　★　★　★　★　★

※２日（水）で中間考査１週間前となるため、公式戦等を控えている部以外は活動中止となります。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　　　　　　　※ 写真は、今年度の運動会スローガンです。

　昨日は、運動会が行われました。　たいへん盛り上がった運動会でしたが、そのぶん疲れたかと思います。　今日と明日（振休）明後日（都民の日）の３日間で、しっかり疲れをとっておきましょう。

　一方、それと同時に十分意識してほしいのが、連休明けに１週間前となる中間考査（１０月９日・１０日）です。　言われるまでもなく、多くの人が運動会から気持ちを切り替えて学習に取り組んでいることでしょう。

　いつも言うことですが、学習に大事なことは「具体的な計画を立て、確実に実行する」という姿勢です。　まずは「どの教科の、どんな内容を、いつ、どれくらい学習するのか」を明確にしましょう。

　そのうえで、計画を実行するまでは、他のこと（例えばスマホを使うなど）は絶対にしないという強い意志をもちましょう。　運動会で見せてくれた「全力を尽くす姿」を、学習面でも見せてくれるよう期待します。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　危ぶまれた天気も、閉会式の頃は汗ばむ陽気になっていました。

　今年の運動会は、クラス優勝が１年＝４組、２年＝４組、３年＝４組、色別優勝は緑組でした。　しかし、勝敗に関係なく、最後まで全力を尽くした皆さん全員が輝いていましたよ。

　本日はお忙しい中、最後まで参観していただいた保護者・地域の皆様、ならびに終日生徒の歓声をお許しいただいた近隣の皆様に、心より御礼申し上げます。　どうも有り難うございました。

　いよいよ最後の種目、全学年男女・学級対抗リレーの様子です。

　各クラスとも、スピードランナーが出場しています。　そのため、男女とも手に汗握る迫力あるレース展開でした。　運動会を締めくくる種目として、会場は大いに盛り上がっていました。

　３年生・学年種目『大百足（ムカデ）競走』の様子です。

　「速さ」もさることながら、クラスメイトとの歩調の合わせ方が重要なこの種目。　そのための掛け声も、全員の息が合うようにクラス独自に考えています。　勝っても負けても、涙が見られました。

　２年生・オールメンバーズリレーの様子です。

　走力の違う人や男女をどうバランスよく組み合わせるかなど、各クラスで走る順番についても入念に作戦を練っていたようです。　その作戦が功を奏して、見事に１位でテープを切ったクラスは…？

　男女ＭＩＸ組ダンスの様子です。

　組ダンスは２年前、それまでの全校男子による組体操を種目変更して導入しました。　組体操の特徴でもあるペアやグループの連携を継承したことが「組」の一語に現れています。

　３年目の今年は、全校生徒が男女一斉に行う「ＭＩＸ」へと進化を遂げました。　サブタイトルは【十人十色 心を１つに板三の舞】。　ケツメイシの曲『カラーバリエーション』に合わせて見事に踊り切りました。

　１年生・オールメンバーズリレーの様子です。

　１年生は、複数の小学校から集まって新しい集団をつくりました。　そんな１年生にとって、オールメンバーズリレーのように全員で参加する種目は、団結力を高めるうえで大きな役割を果たしています。

　午後の部が、始まりました。　最初の種目は、部活動対抗リレーです。

　各部活動の代表選手が出場します。　運動部・文化部に関係なく真剣勝負でした。　…と、レースによっては先生チームも走っています。　同じリレー競技でも、得点種目とは違った和やかさがありました。

　全学年男女による『綱引き』の様子です。

　昨年から新たに加わった種目です。　各クラスの代表選手が、色別に分かれて力を競います。　一人ひとりが腰を落として体重をかけることはもちろん、全員がタイミングよく引っ張ることが勝負の分かれ目です。

　２年生・学年種目『ハリケーン』の様子です。

　４人一組が、棒を持って横に並んで走ります（リレー）。　途中２カ所にある三角コーンでなるべくスピードを落とさず、遠回りしないように回るのがポイントです。　ＢＧＭの『夢想花』が、競技にぴったりでした。

　３年生男女・１００ｍ走の様子です。

　部活動で第一線を退いてから運動不足気味の多い３年生ですが、そんなハンディキャップを吹き飛ばすかのような気合です。　全力疾走で駆け抜ける姿は、下級生にとっても良い手本となったことでしょう。