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最新更新日：2020/10/01 |
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１０月２１日（月）本日の授業風景   Unit-4 の学習です。 本日は特に「want＋（人）＋to＋動詞の原形」で「（人）に…してほしい」「（人）が…することを望む」という意味をもつ言い回しについて、グループワークに取り組んでいました。 【写真・中】２年２組・技術家庭（家庭分野）の授業の様子です。 『トートバッグ』製作に取り組んでいます。「丈夫で自分らしく工夫した作品づくり」をめあてに取り組んできた実習も、この時間が最後です。 「丈夫」と「自分らしさ」を両立させた作品ができましたか？ 【写真・下】１年３・４組 数学（少人数）の授業の様子です。 新しい大きな章『比例と反比例』に入りました。 ２年生の『１次関数』や３年生の『関数 y＝ax²』とも関連してくる学習なので、先生からは再三「関数の定義をしっかり覚えるように」と指示が出ていました。 校長 武田幸雄 １０月２１日（月）全校朝礼・校長講話 そのため本来であれば全校朝礼はなかったのですが、暦や学校行事の関係で次回の朝礼が１１月中旬になってしまうため、任命式・認証式後に急きょ「校長講話」だけを行いました。 ※校長講話の内容は、下の『おりたたみ記事』をクリックしてください。 １０月２０日（日）今週の予定（１０／２１〜２６）  １０月２１日（月）【通常授業】 生徒会任命式 ２２日（火・祝） 〈 即位礼正殿の儀 〉 ２３日（水）【通常授業】 （ 部活再登校 ） ２４日（木）【通常授業】 舞台発表リハーサル（午後） ２５日（金）【通常授業】 文化祭前日準備（午後） ２６日（土） 第７３回文化祭 ★ ★ ★ ★ ★ ※文化祭準備や演習、リハーサル等に伴う時間割変更は、各学年の指示に従ってください。 また、文化祭の詳細については、別途配布のプログラムをご覧ください。 校長 武田幸雄 １０月１９日（土）第３回ｉＣＳ推進委員会 前者については、現在の進捗状況（本校の教職員・保護者・生徒のアンケート、学びのエリア小学校の保護者アンケートの集計）をご報告するとともに、第１案の策定に向け委員の皆様のご意見をいただきました。 「小中一貫教育」については、来年度より中学１年生は「エリア７年生」、同様に２年生は「エリア８年生」３年生は「エリア９年生」という呼称を併用することに関して、学校の考えをご説明申し上げました。 それに対し委員の皆様からは「呼び方を変えると同時に、さらに中身の濃い小中一貫教育を推進してほしい」「特に中学１年生にとってメリットの大きい施策と思う」といった前向きなご意見をいただきました。 今回いただいた貴重なご意見を、さまざまな教育課題の解決に役立ててまいります。 本日は、土曜授業の参観から道徳地区公開講座（協議会）ｉＣＳ推進委員会と長時間にわたり、まことに有り難うございました。 校長 武田幸雄  １０月１９日（土）土曜授業風景（道徳地区公開講座）   写真は上から順に、１年生→２年生→３年生の道徳の授業の様子です。 各学年とも【公正・公平・社会正義】をテーマとし、特に「いじめの根絶」を視野に入れた授業でした。 その中で２年生は、学年代表生徒が「広島・長崎平和の旅」に参加したこともあり「被爆者への差別」を取り上げました。 先生の用意された資料は、原爆の悲惨さや被爆者への差別・偏見を伝えています。 そうしたことの理不尽さについて考えた後は、東日本大震災で避難した子どもに対する「原発いじめ」や、私たちの身の回りにある「いじめ」との共通点について考え、グループ討議を行ったりしました。 授業終了後には、授業を参観された地域や保護者の皆様をまじえ、協議会を開きました。 その席上いただいた貴重なご意見は、今後の道徳教育に活かしてまいります。 本日は、どうも有り難うございました。 校長 武田幸雄 １０月１８日（金）本日の授業風景（３） 漢文『今に生きる言葉』の学習です。 中国の古典に由来する言葉（故事成語）について学びます。 教科書には「何でも突き通す矛（ほこ）」と「何をもっても突き通せない盾（たて）」を売る男の話が出ています。 ご存じのとおり、この話から「矛盾（むじゅん）」という故事成語がつくられました。 この「矛盾」の意味について国語辞典で調べると、多くの辞書に「つじつまが合わないこと」と載っています。 しかし、そもそもその「つじつま」の意味からしてわからないという中学生は大勢います。 ＲＳ（リーディング・スキル＝読み解く力）の育成を目指す本校では、そうした実態も考慮して授業を進めています。 本日も、先生が「つじつま」の意味、つまり【辻（つじ）＝縫い目が十文字に合うところ】【褄（つま）＝着物の裾の左右が合うところ】から説明してくださったので、「矛盾」の意味も理解できたようです。 校長 武田幸雄  １０月１８日（金）本日の授業風景（２） 『オルゴール箱』の制作に取り組んでいます。 メインの作業は、箱の天板に施したデザインを彫刻刀で彫る「木彫」です。 本日は、そのデザインの最終決定（アイディア・スケッチの完成）を目指します。 デザインは抽象画や具象画、幾何学模様など人によって異なります。 また、せっかくの力作も、彫刻刀で彫るとなると難しいデザインもあります。 そのため先生にアドバイスを求める人が続出していました。 しかし、本校では美術の授業にお二人の先生が入られているので、そうした状況にも十分対応できています。 個に応じた丁寧な助言・指導ができるのは、ＴＴ（チーム・ティーチング）の大きなメリットです。 校長 武田幸雄  １０月１８日（金）本日の授業風景（１） 武道場から『炎のファイター〜イノキ・ボン・バ・イエ』（アントニオ猪木さんのテーマ）が聞こえてきたのでお邪魔しました。 『柔道』の授業ということで、武道場には畳が敷かれています。 『炎のファイター』は、準備体操として受け身の練習などをする際のＢＧＭとして流されていました。 このようにＢＧＭを流すのは、集中力を高めたりモチベーションを上げたりするのに効果があるそうです。 他にもＢＧＭには、身体をリズミカルに動かしたり、リラックスさせたりする効果もあると言われています。 そんな効果の現れか、体操後の「大内刈り」の練習では、皆さん機敏な動きを見せてくれていました。 校長 武田幸雄  １０月１７日（木）本日の授業風景（３） 『水溶液の性質』の学習で『物質が水に溶ける様子』を観察します。水の入ったペトリ皿の中に数粒のコーヒーシュガーを入れ、時間を追ってコーヒーシュガーの溶けていく様子を図と言葉で表しました。 図は良いとしても、言葉で表すとつい「（砂糖が）なくなった・消えた」という言葉を使ってしまいます。 しかし、甘い清涼飲料水を引き合いに、本当に「なくなった・消えた」のかどうか改めて考えました。 そして、「目に見えない状態」には「目に見えないほど粒が小さくなった状態」も含まれるということを確認しました。 それは理科的には【液が透明になり】【液の濃さはどの部分も同じで】【時間がたっても液の濃さはどの部分も変わらない】状態であると説明されます。 本日の授業は、観察を通して理科の基礎知識を得るとともに、語彙力の向上に役立つＭＴ（ミーニング・タイム）にもなったようです。 校長 武田幸雄  １０月１７日（木）本日の授業風景（２） Unit４『 Homestay in the United States（アメリカでのホームステイ）』の学習です。 この単元では「…するつもりです」「…（になるでしょう）」という意味をもつ助動詞 will を使えるようにします。 will を使った否定文の学習で【 will not 】の省略形が【 won't 】であると確認された際、私は３０年近く前のヒット曲『 WON'T BE LONG（ウォント・ビィ・ロング）』を思い出しました。 もしかしたら皆さんは、EXILE（エグザイル）のカバー曲として知っているかもしれませんね。 参考までに『 WON'T BE LONG 』の意味は、未来のことを否定する言い方ですから「長くはかからないでしょう」といった意味になるかと思います。 校長 武田幸雄  １０月１７日（木）本日の授業風景（１） 『日本国憲法と国民主権』の学習です。 我が国の最高法規である日本国憲法がもつ特色（３つの基本原則など）を確認したり、「国民が主権をもつことは、なぜ大切なのか」等について考えたりしました。 学習の過程では「象徴としての天皇」も取り上げられました。 今年は天皇の皇位が継承され、元号も「平成」から「令和」になりました。 「即位の日」だった５月１日は、今年限定の祝日でしたね。 また、来週１０月２２日も「即位礼正殿の儀」に伴い、特別に祝日となります。 そんなことから、今年は例年以上に「象徴天皇制」について考えるきっかけがあったように思います。 校長 武田幸雄  １０月１６日（水）小中一貫・連携授業   今年度より小中一貫・板三エリアでは、連携研修会（小中４校の先生方が一堂に会して行う研修会）を、昨年度より１回増やして年間４回行うことにしています。 本日は、その第３回目として、板八小での連携授業を実施しました。 これは、中学校の先生方が小学校の授業に補助として入り、ＴＴ（チーム・ティーチング）で授業を行うという取り組みです。この日に向け、夏休み中に授業に向けた教科別の協議会（第２回連携研修会）を開くなど、準備を進めてきました。 連携授業では、板八小の２〜６年生の児童を対象に、英語や算数などの他、道徳やキャリア教育など８つの教科・領域で連携授業を行いました。いずれの授業も小学校の先生方はゼネラリストとしての強みを、中学校の先生方はスペシャリストとしての強みを生かしたコラボレーションとなっていました。 こうした連携授業は、小学校の児童にとって有用なことはもちろん、小中の先生方の相互理解に役立っています。 これからも本エリアでは、地域の児童・生徒のためにさまざまな取り組みを行ってまいります。 校長 武田幸雄 １０月１６日（水）本日の授業風景   合唱コンクールで歌う自由曲『マイ・バラード』を練習しています。 授業のめあてに【他パートとのハーモニーを感じながら歌う】とありましたが、それを達成できるかどうかは、今後の練習次第と言えそうです。 【写真・中】２年３・４組 英語（少人数）の授業の様子です。 英語によるスピーチ『 My Dream（将来の夢）』の練習を、ペアワークで行っています。 ＡＬＴの先生も入られているので、正しい発音や抑揚のつけ方なども個別指導を受けられていました。 【写真・下】３年４組・理科の授業の様子です。 『物体のもつエネルギー』の学習で、物体のもつエネルギーが、質量や速さによってどう変化するかを調べる実験を行っています。 ペットボトルキャップをボウリングのように弾く実験は、とても楽しそうでした。 校長 武田幸雄 １０月１５日（火）本日の授業風景   保育実習（ふれあい交流会）で使用する『お名前ホルダー』が、前回の授業で完成しました。 本日は、実際に幼児とふれあう基礎知識を得るため、教室で「幼児の生活や遊び」について学習しています。 【写真・中】２年１組・国語の授業の様子です。 中間考査の答え合わせを行っていました。『平家物語』が試験範囲だったこともあり【無常観】を漢字で書かせる問題もありましたが、【常】を【情】に、【観】を【感】に書き間違えた人、いませんでしたか？ 【写真・下】１年３・４組 保健体育（女子）の授業の様子です。 『ソフトボール』に取り組んでいます。未経験者や不慣れな人が多いため、サッカーボールを使用してバッティング練習を行っていました。いわゆる「バットの芯でボールをとらえる」感覚を、体感できたでしょうか。 校長 武田幸雄 １０月１４日（月・祝）『体育の日』  『体育の日』は、１９６４年（昭和３９）に開催された東京オリンピックを記念して【スポーツにしたしみ、健康な心身をつちかう】ことを趣旨に、２年後の１９６６年（昭和４１）制定されました。 １９９９年（平成１１）までは、開会式の行われた１０月１０日でした。 しかし、祝日法の改正（ハッピー・マンデー制度の導入）により、翌年からは１０月の第２月曜日となっています。 また、来年（２０２０年・令和２年）だけは、２度目の東京オリンピック開催に伴い、開会式の行われる７月２４日に移動します。 そして、それを機に名称も『スポーツの日』に変更されます。 再来年（２０２１年・令和３年）からは、再び１０月の第２月曜日に戻りますが、名称は『スポーツの日』のままになります。 したがって『体育の日』という呼び方での祝日は、今年が最後ということですね。 校長 武田幸雄 １０月１３日（日）今週の予定（１０／１４〜１９）  １０月１４日（月・祝） 〈 体 育 の 日 〉 １５日（火）【通常授業】 進路説明会（３年生＆保護者）13:20 １６日（水）【午前授業】 小中連携研修会 １７日（木）【通常授業】 １８日（金）【通常授業】 専門委 １９日（土）【土曜授業】 道徳地区公開講座 ｉＣＳ推進委 ★ ★ ★ ★ ★ ※１６日（水）は、学びのエリア（本校と近隣小学校）の先生方による合同研修会が開かれるため午前授業で、生徒は給食後に下校となります。 ※１９日（土）は、土曜授業の中で道徳地区公開講座（道徳の授業を地域や保護者の参観していただき、広くご意見を伺うもの）を行います。 校長 武田幸雄 １０月１２日（土）一週間を振り返って  今週は、２学期の中間考査が行われました。 例年この中間考査は、運動会と文化祭という大きな行事に挟まれる時期に設定されています。 そのため運動会以降、意識して指導してきたことがあります。 それは「行事モード」から「学習モード」への気持ちの切り替えということでした。 行事に全力で取り組むことは大事です。 しかし、その気分を引きずって学習に身が入らなければ、本末転倒してしまいます。 幸い全ての先生方が指導を徹底されたおかげで、運動会後は落ち着いた雰囲気の中で授業（学習）に集中させることができていました。 上手に気持ちの切り替えができ、メリハリを付けられたと思っています。 この連休明けには、再び文化祭に向けた「行事モード」に突入します。 文化祭に向けた気運を高めつつも、そうした気分・雰囲気を授業の中には持ち込まないよう、引き続き注意していきたいと思っているところです。 ※なお、本日は台風の接近に伴い、部活動を含めすべての教育活動を中止しています。 ご自宅での安全の確保を、お願い申し上げます。 校長 武田幸雄 １０月１１日（金）本日の授業風景（２） 担当の先生の研究授業を兼ねているので、区内から多数の先生方が参観されていました。 黒板には授業のめあてが【（ ）は（ ）であることを理解できる】と、穴埋め式で書かれています。 まず、あるテーマについて２元１次方程式を成り立たせるｘとｙの値の組を、グループ対抗の形でなるべく多く考えました。 次に、各グループから出された値を座標とする点をとって、グラフを作成しました。 そして、先の２元１次方程式をｙについて解く（ｙ＝の形に直す）と、作成したグラフは１次関数のグラフになっていることが確認できました。 その時点で、授業のめあてが【２元１次方程式のグラフは、１次関数のグラフであることがわかる】であることが判明しました。 このように、めあてが最後にわかるという授業展開も、「ミステリー・ツアー」に参加しているようで面白いと感じました。 校長 武田幸雄  １０月１１日（金）本日の授業風景（１）   かぐや姫の話で知られる『竹取物語』を出典とする古文『蓬莱の玉の枝』の学習です。「蓬莱」は中国の伝説上の理想郷のことですが、私が教員生活をスタートさせた中学校の名前と同じなので、親近感があります。 【写真・中】２年３組・国語の授業の様子です。 古文『仁和寺にある法師』の学習に入りました。 兼好法師の随筆『徒然草』の一節です。 ６年に及んだ修復作業を終えた京都の仁和寺では、現在特別拝観を行っています。 ぜひ見てみたいものです。 【写真・下】３年生「まとめテスト」の様子です。 このまとめテストでは、国語・数学・英語・社会・理科の５教科について、これまでに学習した内容の理解度をはかります。 結果は学校の成績には反映させず、今後の学習や進路指導資料として活用します。 校長 武田幸雄 １０月１０日（木）セーフティ教室（スケアード・ストレート）   今回実施したのは「スケアード・ストレート」という手法による交通安全指導です。 スケアード（scared）には「おびえる・怖がる」という意味があります。 つまり、目の前で交通事故を再現することにより、その恐ろしさをストレートに感じてもらい、危険行為を未然に防ごうという取り組みです。 プロのスタントマンの皆様が、全面的に協力してくださいました。 生徒たちは、実際の交通事故の様子を見て、不適切な自転車の乗り方（二人乗り・ヘッドフォンで音楽を聴きながらの運転・一時停止無視など） が、いかに危険であるかを実感できたようでした。 校長 武田幸雄 |
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