３年２組・美術の授業の様子です。

　今週、本校には新たに美術の先生が着任されました。　そして、すでに４月１日付で着任されている先生とともに、今年度は美術の授業をＴＴ（チーム・ティーチング＝複数の教員が授業に入る指導法）で行います。

　昨年度まで本校では、美術の授業を担当していたのは非常勤講師でした。　しかし、学級増に伴い専任の先生が配属されることになったので、これまで取り組めなかった美術的活動に力を入れるための措置です。

　授業では『ピクトグラム』制作に取り組み始めました。　ピクトグラムとは、形や色などで情報を伝える絵文字・絵記号のことです。　先日発表された東京五輪の新しいピクトグラムが、ちょうど話題になりました。

　個に応じたきめ細やかな実技指導を受けられるというＴＴのメリットを生かし、個性豊かで素敵な作品をつくっていきましょう。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年３・４組 英語の授業（少人数）の様子です。

　本日はＡＬＴの先生も授業に入られています。　ＡＬＴ は「 Assistant Language Teacher（アシスタント・ランゲージ・ティーチャー）」の略で、一般に「外国語指導助手」と訳されます。

　その名のとおりＡＬＴは、日本人の英語の先生が行う授業の補助をしてくださいます。　同時に生徒にとっては、ネイティブ・スピーカー（英語を母国語として話す人）の話す英語に触れる貴重な授業となります。

　また、ＡＬＴ の授業では、activity（アクティビティー＝活動的な学習）が多くなるのが特徴です。　この授業でも、カードゲームなどを通して英語による月の名称（１月＝January など）の習得に励んでいました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年３・４組 数学（少人数）の授業の様子です。

　授業の冒頭、数学検定（数検）の説明がありました。　本校では『一人一資格運動』を推進しています。　これは、中学校卒業までに何かしらの資格を取得しようというもので、一つ資格を得たらさらに上級の資格や複数の資格取得を目指します。

　この方針を受け、従来の英語検定（英検）に加え昨年度からは漢字検定（漢検）を、そして今年度からは数検も導入することになりました。奮って受検して、一人一資格、いえ、二資格、三資格を目指しましょう。

　その後授業では『正負の数』の学習に入りました。　その中で【現在より１時間後のことを＋１時間と表すことにすれば、−２時間はどんなことを表していますか】という練習問題にも取り組みました。

　その際、先生からは再三「聞かれたことに、正確に答えてください」という指示が出ていました。　それは「どんなことか」という聞かれ方をした場合、答えは「こんなこと」という言い方になるという意味です。

　このように本校では、あらゆる教科の授業でＷＳ（ライティング・スキル＝正しく書く力）の向上にも努めています。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　３年１・２組 英語（少人数）の授業の様子です。

　授業の冒頭にウォーミングアップで歌っている Qween（クイーン）の『 We Are The Champions 』（伝説のチャンピオン）が聞こえてきたので、中高生時代に夢中になった私としてはついお邪魔してしまいました。

　この曲は、比較的歌いやすいサビの部分の手前に、機関銃のように単語を連発しなければならない箇所があります。　舌を噛んでしまいそうなぐらい早口になりますが、そこをクリアしたら英語の発音も一流ですね。

　授業ではその後、興味のある国を英語で紹介する原稿作成に取り組みました。　そのため辞書の他に地図帳も使用しています。　担当の先生やＡＬＴの先生に海外の国について質問する姿が、あちこちで見られました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年３・４組 保健体育の授業の様子です。

　男女とも長距離走に取り組んでいました。　男子は１５００ｍ、女子は１０００ｍを走ります。　男女とも先生からの指示で共通していたのは「一定のペースで走ることが大事」といった内容でした。

　特に男子担当の先生からは「ヨットは、最初に風をつかまえてスピードに乗れば、あとは楽に進む。　ずっとエンジンをかけ続ける船のような走り方をする必要はありません」といったわかりやすい助言がありました。

　その助言を受け、最初の１周はやや速めに走り、それで勢いに乗ったらあとは通常のペースに戻して走る人が多く見られました。　風を帆に受けて滑らかに進むヨットのような走りで、自己ベストを目指しましょう。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　３年１組・国語の授業の様子です。

　詩『春に』（谷川俊太郎）の学習です。　先週、他のクラスで【表現の特徴を生かして朗読する】という目標に向けて練習していました。　本日このクラスではその発表をしていたので、お邪魔することにしました。

　個人で朗読の工夫点を考え、それをグループで共有しました。　工夫点は、先生が用意してくださった朗読用プリントに記入してあります。　「はっきりと」「やさしく」等の読み方を、本文の横に書き込みました。

　言葉だけでな【 ＜ 】（クレッシェンド＝だんだん強く）といった音楽記号を利用した人もいます。　そのような工夫のかいあってか、しっかり感情移入した詩の朗読は、大変聞きごたえがありました。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年２組・音楽の授業の様子です。

　音楽の歌唱教材では【我が国で長く歌われ親しまれている歌曲のうち、我が国の自然や四季の美しさを感じ取れるもの又は我が国の文化や日本語のもつ美しさを味わえるもの】も、必ず取り上げることになっています。

　そして、そうした歌唱教材としては『赤とんぼ』『荒城の月』などの７曲が指定されています。　授業前半は、それらの中から「♪ あした浜辺をさまよえば…」で知られる『浜辺の歌』を練習していました。

　歌唱のめあては【強弱などの表現を工夫して歌う】とありました。　楽譜に記された強弱記号どおりに歌ってめあてを達成すれば、うち寄せては去っていく波音を歌で表現できるのではないかと思います。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年１組・道徳の授業の様子です。

　全部で２２ある道徳の授業の内容項目から【希望と勇気、克己と強い意志】を取り上げています。　『キャプテン翼』で知られる漫画家・高橋陽一さんの『サッカーの漫画を描きたい』という教材を使っていました。

　アルバイト生活など下積み生活を続けながら漫画家を目指し、ようやく『キャプテン翼』というヒット作に恵まれた高橋さん。　その姿は、Ｗ杯優勝という夢を追い続ける漫画の主人公「大空 翼」にも重なります。

　授業では、さまざまな困難にも負けず高橋さんが努力できた理由や、努力するために大切なことについて考えました。　自分なりにまとめた考えを、ぜひこれからの中学校生活に生かしてください。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　本日は朝礼の時間に専門委員・認証式を行いました。

　式では、今年度前期の学級委員・生活委員・美化委員・図書委員・保健給食委員・放送委員になった人たちに認証書を渡しました。　すでに各委員会の活動は始まっていますが、また気持ちも新たに頑張りましょう。

　なお、認証式終了後、ソフトテニス・春季選手権大会第３位の椋本くん・岡くんペアの表彰と、本校に着任した渡辺先生（美術・３年副担任）・花田先生（学習指導講師）の紹介も行いました。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　　　　　　　　　※ 写真は、先週の授業風景です。

４月２２日（月）【通常授業】　専門委・認証式

　　２３日（火）【通常授業】

　　２４日（水）【通常授業】　小中連携研修会

　　２５日（木）【通常授業】　移動教室説明会（１年）

　　２６日（金）【通常授業】　離任式（６ｈ）

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※２４日（水）の小中連携研修会では、小中一貫・板三エリアの小学校（板一小・板八小・中根橋小）の先生方が本校で授業参観を行い、その後合同の研修会を開きます。　そのため部活動は再登校です。

※２５日（木）の移動教室説明会は、15:00より体育館で行います。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　本日は、今年度第１回目の土曜公開授業でした。

【写真・上】１年４組・音楽の授業の様子です。

　校歌の練習が始まりました。　入学式で上級生の歌う校歌を聞いたことはありますが、自分が歌うのは初めてです。　５月には実技テストもあるようなので、連休中は家庭でも練習しておきましょう。

【写真・中】２年１組・技術家庭（技術分野）の授業の様子です。

　『電気をつくる仕組み』の学習です。　さまざまな発電方式の特徴と課題を確認しています。　火力・水力・原子力・風力・太陽光は知っていましたが、人力・波力という発電方式は私も初めて知りました。

【写真・下】３年１組「総合的な学習の時間」の様子です。

　本日３年生は１〜３時間目の全てを「総合的な学習の時間」にあて、修学旅行２日目の班行動計画を立てていました。　見学場所を回る時間の他、体験学習や昼食の時間なども含め、約８時間のプランニングです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年４組・社会（地理）の授業の様子です。

　中学校で学習する地理分野の学習は、大きく『世界地理』と『日本地理』に分かれます。　本日は、いずれの単元でも必要となる基礎技能「地図帳の統計資料の使い方」の習得を目指していました。

　地図帳に載っている統計資料をもとに、面積の大きい順に５か国、小さい順に５か国を調べます。　そして、その国名や面積とあわせてワークシートに記入したり、日本と同じくらいの面積の国を探したりしました。

　さらに今後は「自分の興味のある国」について、プレゼンテーションもするそうです。　資料から知識を得て（インプット）、思考・判断を経て発表する（アウト・プット）というのは、とても大事な学習形態です。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年３・４組 数学（少人数）の授業の様子です。

　『単項式と多項式』の学習です。　教科書では、まず単項式のことを【 2a などのように、数や文字についての乗法だけでつくられた式】と説明したうえで、多項式について次のように定義していました。

　【 3a＋10 などのように、単項式の和の形で表された式を多項式といい、そのひとつひとつの単項式を、多項式の項という。】　さて、皆さんは【そのひとつひとつ】の指すものが何であるかわかりますか？

　さらに「【多項式の項】とは何か？」と聞かれた時、先の定義をもとに説明できますか？　そうした質問に迷わず答えられるようにするためにも、文章を正確に読み解く力や、簡潔に説明する力が必要なのです。

　本校では全教科において、リーディング・スキル（ＲＳ＝読み解く力）ライティング・スキル（ＷＳ＝正しく書く力）スピーキング・スキル（ＳＳ＝わかりやすく話す力）を向上させる取り組みを行っています。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　３年４組・国語の授業の様子です。

　詩『春に』の学習です。　作者は、詩人であると同時に絵本作家や脚本家としても活躍されている谷川俊太郎さんです。　一方でこの詩は、木下牧子さんが曲を付けた合唱曲としても知られています。

　授業のめあては「作者の思いをとらえ、表現の特徴を生かして朗読する」とあります。　そのためには、何回か繰り返される【この気もちはなんだろう】という気持ちを、共感できるかどうかがポイントの一つです。

　内に秘めた思いやエネルギーを、うまく表出できないもどかしさ…。　思春期真っ最中の皆さんなら、一度や二度味わったことがあるのではないでしょうか。　そんな気持ちを思い出しながら、朗読してみてください。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年２組・理科の授業の様子です。

　『植物の世界』の学習です。　本日は、身近なものの観察に必要な基礎技能「ルーペの使い方とスケッチの仕方」を習得することが授業のめあてです。　ツツジ等を使って観察や記録の仕方を学んでいます。

　スケッチは美術のデッサンと違い、細い線ではっきり描き、影を付けたり２度描きしたりしないのが原則でした。　それらの注意点を意識して観察とスケッチを終えると、授業の『振り返りカード』に取り組みました。

　カードには「授業のめあて」を記入し、そのめあてが達成できたかどうかを自己評価します。　また、授業中に抱いた疑問や感想などを書く欄もあります。

　その欄に「なぜ、スケッチは細い線で描くのか？」という疑問を書いている人がいました。　とても良い疑問ですね。　これからもそんな素朴な疑問を大事にし、どんどん先生に投げかけましょう。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年１・２組 英語（少人数）の授業の様子です。

　前の記事（３年生・学力学習状況調査）でもお伝えしましたが、英語の学習では「聞く・話す・読む・書く」の４技能の習得を目指します。　本日の授業は、そのうち「読む」に関する学習が中心でした。

　Unit １『 My Spring Vaction（私の春休み）』というスピーチ文を繰り返し読んでいました。　ただし、同じ「読む」でも、１年生の時より速度を上げ滑らかに読めることを目指しています。

　言うまでもなく、英文を目で追うだけの黙読では、「読む」技能は上達しません。　英語では２つの単語がつながって発音の変わるリエゾン（リンキング）もあるので、やはり繰り返しの音読が大事になってきますね。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　本日、３年生は『全国学力・学習状況調査』に取り組みました。

　この調査の目的は、文部科学省が全国的な児童・生徒の学力や学習の状況を把握・分析し、その結果を国の教育施策や各学校の授業改善に役立てることにあります。　全国の小学６年生と中学３年生が対象です。

　毎年実施する国語と数学は、昨年までは基礎知識を問うＡ問題と、知識の活用力を問うＢ問題とに分けて実施していましたが、今年度は同じ問題用紙の中に一体化して出題されています。

　また、今年度初めて英語も導入され「聞く・読む・話す・書く」の４技能を調べました。　そのうち「話す」についてはパソコン（ＰＣ）室でクラスごとに時間を変え、ＰＣを使って音声を録音する方法で行いました。

　その他【質問紙調査】では、自分の家庭学習習慣や生活習慣、授業に対する考え方などについて尋ねられました。　それを機に自己分析もできたのではないかと思うので、改善すべき点は改善しましょう。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

【写真・上】１年１・２組 数学（少人数）の授業の様子です。

　まずは『正負の数』の学習です。　本日は「自然数」という言葉の意味も確認していました。　そんな数学用語の学習からも、小学校の「算数」が中学校で「数学」になったことを実感できるかもしれませんね。

【写真・中】２学年・学年集会の様子です。

　６月に鎌倉で行う校外学習のガイダンスを行っていました。　これを皮切りに、班別行動の計画をはじめとする諸準備が始まります。　来年の修学旅行にもつなげるためにも、学年で一致団結して成功させましょう。

【写真・下】３年３・４組 保健体育（男子）の授業の様子です。

　『５０ｍ走』に取り組んでいます。　スタート → 加速疾走 → 中間走 → フィニッシュと５０ｍを大きく４段階に分け、それぞれにおける効果的なフォームの留意点を念頭に、練習を繰り返していました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

【写真・上】１年１・２組 英語の授業の様子です。

　ＡＬＴ（アシスタント・ランゲージ・ティーチャー＝外国語指導助手）の先生も入られて、英語の挨拶表現を練習しています。　ジェスチャーも大事とのことでしたね（写真は、happy＝おめでとう）。

【写真・中】２年３組・音楽の授業の様子です。

　発声（発音）練習を行ってから、校歌を歌っています。　中学校に入って１年が経ち、体も一回り大きくなった２年生は、校歌も堂々と歌えるようになっています。　先生からも「一発ＯＫ」が出ていました。

【写真・下】３年３組・技術家庭（技術分野）の授業の様子です。

　『エネルギーの変換と利用』の学習で、機械の運動を伝える仕組みを取り上げています。　実際に自転車を用いて、ペダルをこいでから後輪が動くまでの仕組みと各部分のはたらきを確認していました。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年１・２組 数学（少人数）の授業の様子です。

　本校では、数学と英語で「習熟度別少人数授業」を導入しています。　これは、簡単に言うと「習熟度別」つまり、学習の理解度を参考に「少人数」つまり、通常の学級編成より少ない人数で行う授業形態です。

　学びのエリア小学校（板一小・板八小・中根橋小）のご協力により行った「小学校・まとめテスト」のデータをもとに、グループ編成はすでに春休み中に行いました。　そのおかげで最初の授業から「習熟度別」です。

　「少人数」については２クラスを一度合体させ（３６＋３６＝７２人）それを３グループに分けました（７２÷３＝２４人）。本校では小学校の協力も得ながらこうした授業形態を活用し、学力向上を図っていきます。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄