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最新更新日：2020/10/01 |
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１２月４日（水）本日の授業風景（２） 先生は授業の冒頭、その日の新聞から中学生にも注目してほしい記事をピックアップして紹介されます。本日電子黒板に映し出されたのは、１面トップの【『読解力』続落 日本１５位】というタイトルの記事です。 保護者の皆様もご存じかと思いますが、昨日発表された「国際学習到着度調査（ＰＩＳＡ）」の結果で、タイトルにある事実を衝撃的に受け止めている記事で、特集記事や社説でも詳しく報じていました。 そうした記事を待つまでもなく、すでに本校ではＲＳ（リーディング・スキル＝読み解く力）の育成に向け様々な取り組みをしています。 そのため生徒の皆さんも、いつも以上に興味を抱いた記事のようでした。 校長 武田幸雄  １２月４日（水）本日の授業風景（１）   小説『少年の日の思い出』（ヘルマン・ヘッセ）の学習です。 本日は、主人公の【僕】が、友人の貴重なチョウを盗んだ直後の場面を読み解いていました。 階段を上がってくる誰かの足音を聞いたときの心情が、小説には【その瞬間に、僕の良心は目覚めた】と書かれています。 しかし、授業では、本当に【僕の良心は目覚めた】のかという視点で自分の意見をまとめていました。 ＲＳ（読み解く力）の育成には、このように単に書いてある内容をただ共感的に読むのではなく、批評的に読む習慣を付けることも大事だからです。 また、意見を発表する際にも「目覚めた（目覚めなかった）と思います。 なぜなら…」と、明快な意見を述べた後で、その根拠となる箇所を具体的に引用するなど、ＲＳの育成を意識した手法を用いていました。 しっかり先生を見て発表する態度も、とても堂々としていました。 校長 武田幸雄 １２月３日（火）本日の授業風景   小説『少年の日の思い出』（ヘルマン・ヘッセ）の学習です。 チョウの収集に夢中になっていた【僕】が、希少なチョウの標本に取り憑かれたかのように過ちを犯してしまう場面を読み取っていました。 【写真・中】２年１組・社会の授業の様子です。 授業の冒頭で取り上げる「今日の新聞記事」のコーナーでは、今年の流行語大賞が決まったことを受け、言葉の変遷を取り上げたコラムが紹介されていました。 ＲＳタイムでも、活用されるかもしれませんね。 【写真・下】３年２組・国語の授業の様子です。 「話す・聞く」学習に特化した小単元『社会との関わりを伝えよう』の学習です。 自分と社会との接点に関するスピーチをする学習ですが、本日は図書館の資料も参考に「スピーチの話題」を決めていました。 校長 武田幸雄 １２月２日（月）本日の授業風景（３） ２年生と同じ『社会参画・公共の精神』をテーマにした授業です。 教科書から『富士山から変えていく』という学習材を使用しています。 筆者は、登山家で社会貢献活動家としても知られる野口健さんです。 約２０年、野口さんは富士山の清掃活動を行っています。 その活動に取り組むきっかけとなった出来事や、始めた当初の実態、現在の状況について記したうえで、皆が力を合わせることの大切さを訴えた文章です。 一人ひとりの小さな行動が積み重なった結果、一度環境の劣化した富士山も再生しつつあります。 授業では、同じようなことが環境問題に限らずないかどうかも話し合いました。 校長 武田幸雄  １２月２日（月）本日の授業風景（２） 『社会参画・公共の精神』をテーマとした授業です。 教科書から『門掃き』という読み物を使用していました。 門掃き（かどはき）とは、京都に伝わるしきたりの一つで、自分の家の前の道幅半分と、隣家との境界を隣家側に１尺（約３０ｃｍ）越えて掃き掃除をするというものです。 あえて道幅いっぱいに、隣家との境界も１尺以上越えて掃除しようとしないのには理由があります。 それは、相手の領域に入りすぎて行う親切は、かえって相手に恥をかかすことになるという気配りなのです。 そういった意味で「門掃き」というしきたりは、お互いに気持ちよく生活しようという「暮らしの知恵」と言えるかもしれません。 授業では「身近にできる目配り・気配り」について考え、発表しました。 校長 武田幸雄  １２月２日（月）本日の授業風景（１） 『自己の改善点を見つける』を授業のめあてに、友達との面接練習を行っていました。 先週の自己ＰＲカード作成の時と同じ【自己を見つめ、自己の向上を図る】をテーマとした取り組みです。 これまで保護者の方にも協力していただき、多くの３年生がすでに１〜２回はご家庭で練習を積んでいることと思います。 そこでの経験を生かし、本番さながらの質疑応答が各クラスで見られていました。 今後は、明日からの三者面談期間を利用して、私や副校長先生、主幹の先生方による練習が始まります。 そうした練習を重ねながら、入試対策を兼ねた自己の向上が図れると良いですね。 校長 武田幸雄  １２月２日（月）全校朝礼・校長講話 【英検】２級＝近藤さん 他２０名が各級に合格 【数検】準２級＝岡野さん 他１５名が各級に合格 （本日発行の『校長通信』に掲載してあるのは、前回実施の検定分です） ※校長講話の内容は、下の『おりたたみ記事』をクリックしてください。 １２月１日（日）今週の予定（１２／２〜６）  １２月２日（月）【通常授業】 全校朝礼 ３日（火）【通常授業】 ３年三者面談・始（〜１０日） ４日（水）【通常授業】 小中あいさつ運動（板八小） ５日（木）【通常授業】 〃 （中根橋小） ６日（金）【通常授業】 〃 （板一小） ★ ★ ★ ★ ★ ※３年生は進路に関する三者面談があるため、３日（火）〜１０日（火）まで午前授業で給食後に下校します。（指定された時間まで家庭学習） 校長 武田幸雄 １１月３０日（土）一週間を振り返って  ２７日（水）、生活に支障が出るほどオンラインゲームなどに没頭する「ゲーム障害」に関する実態調査の結果を、厚労省が発表しました。 今年５月、ＷＨＯ（世界保健機構）はこの「ゲーム障害」を、ギャンブル依存症などと同じ精神疾患と位置づけています。 調査結果によると、１０〜２０代のゲーム利用者のうち７％にゲーム依存の症状が見られるとのことでした。 また、休日には１２％が一日６時間以上もゲームをしているというデータもありました。 さて、それらの結果をご覧になって、保護者の皆様はどう感じられたでしょうか。 教育現場で多くの子どもたちの実態を間近に見ている身にとっては、驚きよりも「さもありなん」というのが率直な感想です。 前述のとおり「ゲーム障害」は病気の一種です。 多くの中高生がスマホを手にしている現在、お子さんを病気にさせないために必要な予防薬は何なのでしょうか…？ ぜひ学校とともにご一考いただければ幸いです。 校長 武田幸雄 １１月２９日（金）本日の授業風景（３）   家庭分野には『家族・家庭と子どもの成長』という学習内容があります。 そして、幼児と触れ合うなどの活動を通して、幼児への関心を深め、かかわり方を工夫できるように指導するよう定めています。 本日は、そんな学習内容に関わる実習として、近隣の保育園にお邪魔して乳幼児とのふれあい体験をさせていただきました。 時間割を変更して、各クラスとも２時間を保育実習（ふれあい交流会）にあてます。 授業で作製した名札と幼児向け絵本を持参しました。 その絵本を読んであげたり、一緒に外遊びを楽しんだりと、園児の可愛らしさもさることながら、園児と触れ合う生徒の皆さんの笑顔が印象的でした。 取材中の私も、園児たちから「おじさん！」と呼ばれて人気？を集めていました。 校長 武田幸雄 １１月２９日（金）本日の授業風景（２） 本日は、保健分野の学習『ストレス対処と心の健康』を教室で行っています。 現代社会は「ストレス社会」とも言われますが、そのストレスについて「良いか、悪いか」をテーマにディベートを行いました。 「ストレスを乗り越えることで成長できるから良い」「ストレスによって健康を害することもあるから悪い」等、賛否さまざまな意見が出されました。 議論の後で先生が出された結果は「どちらも、正解」。 したがって、大事なことは「ストレスへの対処法」とのことでしたね。 ストレスの原因を取り除くことができれば良いのですが、それができなくても自分に合った気分転換やリラックスの方法を見つけたり、発想の転換をするなどして、ストレスと上手につきあうスキルを身に付けましょう。 校長 武田幸雄  １１月２９日（金）本日の授業風景（１） 新しい大きな単元『静電気と電流』に入りました。 空気の乾燥するこれからの季節、不意に「バチッ！」とくる静電気を不快に思う人も多く、店頭では何種類もの「除去グッズ」を見かけるようになりました。 本日は【静電気による現象を、分子の視点で説明できる】をめあてに、いくつかの実験に取り組みました。写真はその一つで、ゴムベルトとローラーの摩擦により起電する「静電高圧発生装置」を使った実験です。 先生が放電用の電極を近づけて「小さなカミナリ」を見せてくださったり（写真・上）、手で触れて帯電すると髪の毛が逆立ったりする様子を観察したりしました（同・下）。 もちろん、実験後はその原理について確認し、めあてを達成したことはいうまでもありません。 校長 武田幸雄  １１月２８日（木）本日の授業風景（３） 『平行と合同』の学習です。 ある問題を解くとき、先生が「今から『共書き』を行います」と宣言されました。 「共書き（ともがき）」とは、学習の要点やまとめ等を先生が読み上げながら黒板に書き（板書）、生徒はそれと同時並行でノートに書き写すという取り組みです。 この授業でも先生が「ｎ角形の」「内角の」「和は」「180°」「かける」「かっこ」「ｎ」「マイナス」「２」「かっこ」「である」＝【ｎ角形の内角の和は、180°×（n−2）である】等の定義を、文節に区切ってゆっくりと読み上げながら板書し、生徒はそれを書き取っていました。 今後も本校では、各教科の学習活動に「共書き」を取り入れることで、ＷＳ（ライティング・スキル＝正しく書く力）の育成と同時にＲＳ（リーディング・スキル＝読み解く力）の育成に役立てる予定です。 校長 武田幸雄  １１月２８日（木）本日の授業風景（２） 『エネルギーの保存』の学習で「位置エネルギーから電気エネルギーへの変換効率」を調べる実験に取り組んでいます。まず、滑車のついた発電機と豆電球、電流計、電圧計を導線でつないだ回路をつくりました。 発電機の滑車には、水の入ったペットボトルをおもりとして取り付けます。 そして、１ｍの高さからおもりを落下させた時の電流・電圧・落下速度を記録し、Ａ【おもりに重力がした仕事】Ｂ【発電した電気エネルギー】 Ｃ【Ａに対して何％の電力量だったか】の３点を求めました。 こうした実験データは「効率よいエネルギー変換」へのヒントを与えてくれます。 現代社会で求められているＳＤＧｓ（エス・ディー・ジーズ＝持続可能な開発目標）の視点からも、意義深い授業だったと思います。 校長 武田幸雄  １１月２８日（木）本日の授業風景（１） 授業の冒頭で歌う英語の曲が『 Santa Claus Is Coming to Town（サンタが街にやってくる）』になりました。 今も国内外でカバーされているクリスマスソングですが、もうそんな季節になったのですね。 英語の曲でウォーミングアップした後は、デジタル教科書と電子黒板を使って、新しい単元の新出英単語の確認をしました。 先生からは「少しレベルを上げます」という前置きがありました（写真・中）。 デジタル教科書には、読み上げる速度や内容に変化をつけられます。 先生は、音声ガイドを省略し、速度を速めるレベルに設定したようです。 しかし、皆さんしっかりとそのレベルの合わせていたので感心しました。 校長 武田幸雄  １１月２７日（水）本日の授業風景   『内閣のしくみと議院内閣制』の学習です。 先生が電子黒板に映し出されているのは、さる９月１１日に発足した第４次安倍第２回改造人事の顔ぶれです。 早くも変わってしまった方も複数おられますが…。 【写真・中】２年１・２組 英語（少人数）の授業の様子です。 Unit-５のリスニング（聴き取り）問題に取り組んでいます。 先生からは「リスニングはポイントとなる単語を押さえることが大事」という前提で、キーワードの見つけ方について解説がありました。 【写真・下】１年１組・社会（地理）の授業の様子です。 『自立の道を歩む東南アジア』の学習です。 ＭＴ（ミーニング・タイム）では、重要用語【モノカルチャー経済】の意味で使われていた【依存】という言葉の意味（他に頼って成り立つこと）を辞書で調べました。 校長 武田幸雄 １１月２６日（火）本日の授業風景（３） 期末考査の答案用紙が返却されました。 授業のめあては【できるまで、やり直す】とあります。 先生が電子黒板に問題用紙を大きく映し出しながら、解き方のポイントをされていました。 「先生の解説とともに、テストをしっかりやり直す」→「わからなかったところが、わかるようになる」→「勉強が好きになる」→「学力が向上する」という傾向があることは、調査により明らかになっています。 テスト問題の「やり直しプリント」を提出する教科もあるなど、本校では全ての教科でこうした取り組みを重視しています。 大事なことは「次に同じ間違いをしない」ということなのですよ。 校長 武田幸雄  １１月２６日（火）本日の授業風景（２） 日常的ないろいろな場面におけるコミュニケーションの仕方を学ぶ『 Daily Scene 』という小単元の学習です。 教材には、インターナショナルスクールに通う少女の日常生活が描かれています。 そのインターナショナルスクールのウェブサイトを参考に、自分の学校（板三中）の英語版ウェブサイトを作成します。 まずＡＬＴの先生が、実際にあるインターナショナルスクールの様子を教えてくださいました。 続けて、いよいよウェブサイト作成です。 といっても、ウェブサイトを想定して板三中を３文以上の英語で紹介するというものです。 さて、いったい何人の人が「 Our school is the best in Tokyo.」（私たちの学校は、東京で一番です）と書いてくれるでしょうか？ 校長 武田幸雄  １１月２６日（火）本日の授業風景（１） 『相似な図形』の学習です。 「相似な図形」とは、１つの図形を、形を変えずに一定の割合に拡大・縮小して得られる図形のことです。 本日は「三角形の相似条件」を使った証明問題に取り組んでいました。 「三角形の相似条件」は３つありますが【すべて等しい】【それぞれ等しい】など、用語が微妙に異なります。 まずは読み解く力（ＲＳ＝リーディング・スキル）を活用して、そうした定義の意味を把握しました。 それを活用した証明問題では、わかりやすく話す力（ＳＳ＝スピーキング・スキル）の育成も兼ねて、担当した問題を全員に説明する方法で答え合わせを行っていました。 定義の意味を読み解き、さらにそれを使ってわかりやすく話そうとすることで、理解も一段と深まっているようです。 校長 武田幸雄  １１月２５日（月）本日の授業風景（３） 『勤労の尊さや意義』をテーマにした授業です。 同じ時間他のクラスでは、一昨日が「勤労感謝の日」だったことを確認し、改めて「勤労とは何か」を問うことから授業を始めていました。 教科書から『役に立つことができるかな』という読み物を使用しています。 消防署で職場体験をした【僕】は、お世話になった消防士や、消防署に行く途中で見た先生の姿から、働くことの意味について考えます。 １年生の皆さんも、夏休みには「職業調べ」に取り組みました。 ２年生になると【僕】と同じように職場体験を行います。 そうした活動や本日のような授業を通して、進路を切り開く力を養っていきましょう。 校長 武田幸雄  |
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