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最新更新日：2020/10/01 |
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２月２８日（金）新型コロナウイルス感染予防対応について すでに本校では臨時休業（休校）を見越して準備・周知を進めておりましたので、現在のところ大きな混乱は生じておりません。しかしながら、今後の状況の変化については予断を許しません。 まずは、本日配付の２種のプリントを確認されますとともに、以前学校より配付した(１)〜(３)のプリントにも改めて目を通されますようお願い申し上げます。 校長 武田幸雄 ２月２７日（木）学年末考査・第２日目 １年生の英語のテストでは、テスト（授業）のめあてが【問題をしっかり読み、聞かれたことに対して正しく答える】とありました。よく「問題に正対する」という表現で言われることですが、とても大事なことです。 例えば「あなたは、その食べ物が好きですか」と尋ねられ「この食べ物は、甘い味がします」と答えた場合を考えてください。「甘い味がする」というのは事実かも知れませんが、質問の答えとしては成立しません。 つまり、答えが質問に正対していないということです。それと同様のことが、英語に限らず各教科のテストにも言えます。もちろんテストで良い点数をとるには、その教科の知識や思考力・表現力などが必要です。 ただし、問題文が何を尋ねているのかをしっかり読み解けなければ、質問に正対した答えを導くことは出来ません。そういった意味からも、ＲＳ（リーディング・スキル＝読み解く力）の重要性を意識させてくれるテスト（授業）のめあてでしたね。 校長 武田幸雄 ２月２６日（水）学年末考査・第１日目 第１日目の本日は、数学・社会・音楽のテストが実施されました。 テストといえども授業であることには変わらないので、テスト問題を担当された先生が「授業のめあて」を設定しています。 ３年生の数学のテストでは、めあてが【最後まで全力で書き込む】とありました。 作図問題や証明問題等では、解答が途中まででもよいから、最後まで全力で問題に向き合うという意味のようです。 一方３年生にとっては、この学年末考査が中学校最後の定期考査です。そんなことから、めあてには「最後の教科の最後の問題まで、全力で向き合う」という意味合いもあるのではないかと、私は勝手に解釈しました。 校長 武田幸雄 ２月２５日（火）本日の授業風景   先週末に都立高一般入試が終わったのも束の間、明日からは学年末考査が行われます。 そうした中ですが、試験範囲の学習を終えたこのクラスでは、考査後の『百人一首大会』に向けた練習をしていました。 【写真・中】２年１組・社会（歴史）の授業の様子です。 歴史分野の学習も、いよいよ明治時代に入りました。 本日は「殖産興業」「徴兵令」「地租改正」など、明治政府が欧米諸国に劣らない強い国にするためにとった政策（富国強兵）を学習していました。 【写真・下】１年３組・理科の授業の様子です。 １年生は『大地の変化』で火山活動や地震を取り上げていることを機に、防災について考える学習も行っています。防災備蓄用品の確認など、今後新型コロナウイルスの感染が拡大した際にも参考になる内容でした。 校長 武田幸雄 ２月２４日（月・振休）今週の予定（２／２４〜２８）  ２月２４日（月） 〈 振り替え休日 〉 ２５日（火）【 通常授業 】 ２６日（水）【学年末考査】数学・社会・音楽 ２７日（木）【学年末考査】英語・美術・保体 ２８日（金）【学年末考査】国語・理科・技家（終了後、通常授業） ★ ★ ★ ★ ★ ※２６日（水）２７日（木）は、学年末考査のため給食がありません。 ２８日（金）は、学年末考査終了後は給食を挟んで通常授業（学活・セーフティ教室等）となります。 校長 武田幸雄 ２月２３日（日・祝）『天皇誕生日』  今日は、祝日『天皇誕生日』です。「国民の祝日に関する法律（祝日法）」により、今上天皇（現在、在位中の天皇）の誕生日を祝う日として定められています。 昭和時代の『天皇誕生日』は、昭和天皇（前の前の天皇）の誕生日である４月２９日でした。 それが１９８９年（昭和６４・平成元）から平成時代になったのに伴い、１２月２３日へと変更されました。 皆さんも知ってのとおり、昨年その天皇陛下が退位して上皇となられたため、今年から今上天皇の誕生日である今日２月２３日が祝日になったのです。 ちなみに、今年天皇陛下は６０歳になられました。 校長 武田幸雄 ２月２２日（土）一週間を振り返って  昨日、都立高一般入試（一次・分割前期）が行われました。 これで入試日程が全て終了したわけではありませんが、多くの３年生が一区切りを迎え、ホッと一息ついたかもしれません。 ただし、繰り返しますが、これで進路が決定したわけではありません。 大きな緊張感からは解放されたかもしれませんが、緊張を緩めすぎて感染症に罹患するなど、体調を崩さないよう留意してください。 さて「感染症」といえば、新型コロナウイルスの感染拡大が、いよいよ懸念されております。 このことにつきまして、当面の対応について、全校生徒にプリントを配付したところです。 「当面」という抽象的な表現で申し訳ないのですが、情報が限られ先行き不透明な中での判断です。 現時点で示されている文部科学省の指針には沿っておりますので、ご理解とご協力をお願い申し上げます。 校長 武田幸雄 ２月２１日（金）本日の授業風景（３） 男女共習で『器械運動（マット運動）』に取り組んでいます。 令和３年度より全面実施される新学習指導要領では、このように体育の授業は男女共習で行うことが求められています。 体力や技能の程度、性別や障害の有無等を超えて運動やスポーツを楽しむ素地をつくるという生涯スポーツの視点に立った変更ですが、長いこと男女別学で体育の授業を行ってきた中学校にとっては、大きな転換期になるかもしれません。 ただし、メリットもたくさんあります。 本日も、男女に関係なくＳＳ（スピーキング・スキル＝わかりやすく話す力）を用いて、マット運動の苦手な人に教え合う姿が見られました。例えば、側転グループでは「膝を伸ばして、思い切り脚を振り上げて」。開脚前転グループでは「もっと体の近くで手をついて」といった感じです。 新学習指導要領では、言語能力を育成する言語活動も重視しています。そうした点からも、本日のようにＳＳを意識した言葉による男女の教え合いは、まさに新しい体育の授業を見ているようでした。 校長 武田幸雄  ２月２１日（金）本日の授業風景（２） 『衣食住』という熟語は「衣服と食事と住居」つまり、生活の基盤となるものを表す言葉です。それらを家庭分野では衣生活・食生活・住生活と表現しますが、本日からその中の『衣生活と自立』の学習に入りました。 まず『住まいの役割と住まい方』に関する学習です。 住空間には、そこで営まれる生活行為によって、家族共有の空間、個人の空間、移動と収納の空間、整理・衛生の空間、家事の空間に分類されます。 授業では、ある住空間の見取り図を、上記５つの空間に色分けしました。 近年は「個人の空間」にいるのが長時間化している人も多いようですが、ぜひ「家族共有の空間」にいる時間も大事にしてください。 校長 武田幸雄  ２月２１日（金）本日の授業風景（１） 都立高一般入試の行われている本日は、多くの３年生が受検に出かけています。 そのため、ただでさえ少人数形態の授業が「スーパー少人数」とも言える状態でした。 ちなみにこのグループは、９名での授業です。 ただし、授業は特別なことをせず、通常どおりの学習です。その中で、新出英単語「 gather（…を集める）」の確認をしている際、２年生で学んだ同じ意味をもつ英単語「 collect 」との違いが話題になりました。 そこで先生が「では、今から語彙力を高めるＭＴ（ミーニング・タイム）です。共に『…を集める』という意味の『 gather 』と『 collect 』を辞書で調べて、その違いを説明してください」と指示されました。 そして、例文等から両者を比較した結果「 gather 」は「多くのものをまとめて集める」で「 collect 」は「多くのものの中から選んで集める」という違いのあることが分かりました。 改めてそう説明されて私も、花の寄せ植えなどを「gathering（ギャザリング）」というし、切手の収集などを「 collection（コレクション）」ということに合点がいきました。 校長 武田幸雄  ２月２０日（木）本日の授業風景（３） ２年生は「書く」活動に特化した単元「『ある日の自分』の物語を書く」に取り組みました。 タイトルにあるとおり、自分の体験をもとに、表現の仕方を工夫して「ある日の自分」を物語風に書きました。 本日は、書いた物語を友達と読み合い、お互いに評価し合う活動です。 もともと情景描写や心情表現を工夫して物語を書くこと自体、ＷＳ（ライティング・スキル＝正しく書く力）を育成する学習でした。 それに加えて友達の物語を評価する際にも、ＷＳを意識した条件が付されています。 具体的には「よい点・改善点の両方を書く」「３文以上で、適切な接続詞を使って文をつなぐ」といった条件です。 本日発行の『校長通信』の４面「ＲＳ特集記事」でもお伝えしましたが、国語の学習は全ての活動がＲＳ（リーディング・スキル＝読み解く力）の育成に関わっているということを、改めて感じました。 校長 武田幸雄  ２月２０日（木）本日の授業風景（２） 『現代の貧困と多様化する社会』の学習で、世界における人口や経済の格差問題を取り上げています。 まず発展途上国の貧困を、自然や地理的要因、産業や経済の問題、歴史的背景などから考えました。 その後、貧困の連鎖についてイメージを膨らませてから「それらの問題を解決するために、自分たちにも出来ることはないか？」を考えました。 そして、キーワードの一つとして「フェア・トレード」が出ました。 簡単に言えば「発展途上国の原料や製品を適正な価格で購入すること」です。特にコーヒーやチョコレートなどの食料品のパッケージにも、よく見ると「FAIR TRADE」マークが付いていることがあります。「自分にも出来ること」の第一歩として、そうした商品の購入を心がけたいですね。 校長 武田幸雄  ２月２０日（木）本日の授業風景（１） Unit-10『あこがれのボストン』の学習です。登場人物がボストン美術館を見学する場面を読みながら、この単元のめあての一つ「 When…？」を使って「いつできるかを尋ねる」言い回しを学習していました。 登場人物は、ボストン美術館に展示されている葛飾北斎の浮世絵『神奈川沖浪裏』を見て「Look at this picture. Can you find Mt.Fuji in it ?」（この絵を見てごらん。富士山がどこにあるか見つけられる？）といった会話を交わします。 この質問文に出てきた「 it 」（それ）が、他の文にも繰り返し出てきます。そこで、その都度それぞれの「 it 」が何を指しているのかチェックし、他の単語に置き換えて答える活動を行いました。 このように指示語の内容をしっかり理解することも、ＲＳ（リーディング・スキル＝読み解く力）の育成には欠かせません。英語の授業でも、そうした取り組みがしっかり行われています。 校長 武田幸雄  ２月１９日（水）学びのエリア・第４回合同研修会 昨年は、１学期の第１回研修会で中学校の授業参観と教科別の分科会、夏休み中の第２回研修会で連携授業に向けた教科別の検討会、２学期の第３回研修会で小中の先生方がチームを組んでの連携授業を行いました。 さらに今年度は３学期に第４回を設定することで、私たち中学校の中学校の教員が小学生の授業を参観するとともに、まもなく入学してくる６年生の情報交換等を行うことが出来ました。 校長 武田幸雄  ２月１９日（水）本日の授業風景   『駅伝競走』に取り組んでいます。 本日は、初めて襷（たすき）リレーを行います。 そのためチームとしての勝敗より、襷の受け渡しやタイム計測のスキルを身につけることが、大事な授業のめあてでした。 【写真・中】２年４組・理科の授業の様子です。 ２年生の学習範囲がそのまま出題されている、過去の高校入試問題に挑戦していました。 ２年生の３学期を「３年生・０（ゼロ）学期」と捉えている皆さんにとっては、よい刺激になったのではないでしょうか。 【写真・下】３年３組・理科の授業の様子です。 『自然の恵みと災害』を学習したことを受け、発展学習として「マイ防災バッグ」を取り上げてました。実際に先生が用意されている防災バッグの中身（１人に必要な３日分の食糧等）も参考に、自分で用意するべき防災バッグの中身や、それを収納するバッグの種類について考えました。 校長 武田幸雄 ２月１８日（火）本日の授業風景（３） 本日は、鑑賞の授業でした。 日本や諸外国の優れた美術作品を鑑賞し、作品の特徴や歴史的背景を学びます。 そうした活動を通して美術作品の見方や感じ方を広げるのも、大切な美術学習の一つです。 本日は、光の表現などに重点を置き、見た時の印象を重視した『印象派』について学んでいました。 １９世紀後半のフランスで発生した芸術運動の名称ですが、その由来はクロード・モネの絵画にあったそうです。 有名な『印象・日の出』という絵を出品した際、批評家から「この絵には印象しかない。描きかけの壁絵の方がましだ」とけなされたことが「印象派」という言葉を生み出すきっかけになったのだそうです。 そんな知識をもって鑑賞すると、同じ名画でも見え方が違ってきますね。 校長 武田幸雄  ２月１８日（火）本日の授業風景（２） 『長距離走』に取り組んでいます。 前の授業までに、各自１５００ｍ走のタイム計測を行いました。 本日からは、その記録をもとに構成されたチームに分かれて駅伝競走を行います。 １チームは５〜６人で構成されていますが、１５００ｍ走の記録上位者と下位者が平等に入っています。 また、走る区間によって距離も異なるので、授業前半は各チームで作戦会議を開き走順を決めました。 授業後半、いよいよ校庭に出て試走です。 先ほど述べたとおり人によって走る距離（コース）が異なるため、まずは自分のコースとペースの確認が目的でした。 時価の授業から、いよいよ本格的な競走開始です。 校長 武田幸雄  ２月１８日（火）本日の授業風景（１） （写真・上）は少人数形態での１・２組数学、（同・下）は４組国語の授業です。 いずれも３日後に迫った都立高入試対策と、中学校の学習の総復習を兼ねた演習（テスト）に取り組んでいました。 他の時間でも、同じような学習が英語や理科の授業で行われています。 すでに進路先が決まった人と、３日後の入試を受ける人と、全く区別が付かないほど皆さん真剣な表情で問題を解いていました。 ４組では、授業のめあての横に【あわてず・あせらず・あきらめず・あなどらず】と書かれています。 昨日私が朝礼で話した筆記試験突破のおまじない「４つの『あず』」を、しっかり覚えてくれていたようです。 校長 武田幸雄  ２月１７日（月）本日の授業風景   教科書の「自分だけ『あまり』になってしまう」という学習材を用いた授業です。 ３人グループで２人席に座るとき（１人が余ってしまうとき）などの事例をもとに、相互理解や寛容の精神について考えました。 【写真・中】２年１組・道徳の時間の様子です。 「自然（環境）愛護」をテーマに、教科書の学習材『よみがえれ、えりもの森』を使用しています。 北海道・襟裳岬で半世紀にわたって行われた砂漠の緑化活動を取り上げた読み物です。同じ内容のＮＨＫのドキュメンタリー番組『プロジェクトＸ』も、ＤＶＤで視聴していました。 【写真・下】３年２組・道徳の時間の様子です。 『権利の熱気球』というアクティビティに取り組んでいます。 ワークシートには「きれいな空気を吸う権利」「いじめられたり、命令・服従を強制されない権利」など１０の権利が書かれています。 それらに自分なりの優先順位をつけ、その理由を書き込みます。 そして、班の中で意見交換し、社会には様々な権利（人権）のあることや、他者を尊重することの大切さを確認しました。 校長 武田幸雄 ２月１７日（月）全校朝礼・校長講話 【東京都スポーツ活動表彰】 竹内さん（２年＝サッカークラブチームにおける活動と成績に対して） 【東京都防災標語コンクール・優秀賞】 菊地さん（１年） 【バドミントン部】 ジュニア大会男子シングルス第３位＝天野さん（１年） ※校長講話の内容は、下の『おりたたみ記事』をクリックしてください。 |
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