７年４組・理科の授業の様子です。

　『動物の分類』の学習です。従前は８年生で学習する単元ですが、学習指導要領の改訂に伴い、移行期の今年度からは７年生で学習することになっています（今年度は、８年生も同じ単元を取り上げます）。

　一人ひとりに、ヒトやハト、フナ、ウサギ、トンボなど40種以上の動物カードが配られています。まずそれらを「背骨があるか、ないか」という視点から分類し、皆の答えに沿って先生が黒板に貼り出されました。

　その答え合わせをした後で、さらに細かく分類できないか先生が質問されました。すると、ほ乳類・は虫類・鳥類・魚類・両生類という５つのグループ名が次々に出てきました。素晴らしいですね。まさか、新しい学習指導要領を２年先取りして勉強した人が、いるのでしょうか？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　９年４組・数学の授業の様子です。

　『平方根』の学習です。本日の授業のめあてが、電子黒板に【工夫して乗除（かけ算と割り算）の計算ができる】と映し出されていました。さらに、その下には【理解の４段階】が書かれています。

　具体的には【➀補助を借りて問題が解ける ➁自分で問題が解ける ➂友達に解き方を説明できる ➃友達の理解の援助ができる】という４つのステップです。グループワークを通して、皆が➃を目指します。

　コロナ対策の一環で、こうした学習活動は必要最低限に絞っています。また、お互いに正面から向き合わないような配慮もしています。そんな中にあって皆さんの表情を見ていると、グループワークによって授業が活性化し、一人一人の理解も深まっていることが伝わってきました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　８年４組・国語の授業の様子です。

　文法の学習で、本日は特に『動詞』を取り上げていました。その動詞について、使用しているワークブックには【物事の動作・作用・存在を表し、ウ段の音で言い切る単語】と説明しています。

　さらに【自立語で活用し、それだけで述語になることができる】ともあります。もう、それらを見ただけで「文法は苦手！」と言う声が聞こえてきそうですが、「苦手」とか「得意」で文法学習を考えないでください。

　皆さんが言語で他者と意思疎通できているのは「ほぼ正しい日本語」を使っているからです。一方、文法を学習すれば、その「ほぼ正しい日本語」は「正しい日本語」になり、同時に「豊かな日本語」にもなります。正しく豊かな言語活動は、皆さんの生活も豊かにしてくれるはずです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　８年３組・数学の授業の様子です。

　『連立方程式の利用』の学習です。身近な問題を取り上げた文章問題を、これまで学習した連立方程式を応用して解きます。例えば【パン５個とドーナツ４個で８９０円。パン６個とドーナツ３個で８７０円。パンとドーナツの単価は、それぞれいくらか？】といった代金の問題です。

　これが漫才なら「店員さんに聞く」で済みますが、数学ではそうはいきません。何を文字 ｘ，ｙで表すかを決め、数量の関係に即して２つの方程式をつくり、さらにそれを連立方程式の形にして解いていきました。

　ところで（写真・上）の右側にある電子黒板には、休校中に担当の先生が作成・配信されたこの単元の動画が映し出されています。私が言うのも変ですが、これらの動画は「超１級品」です。

　大変分かりやすい動画に、ポイントを押さえた解説が加えられています。そして、何より「生徒のために」という思いが込められています。おうちで復習する際の学習支援動画として、ぜひ活用してください。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　７年４組・技術家庭（家庭分野）の授業の様子です。

　小学校では「家庭」の授業がありましたが、中学校では「技術家庭」という教科になりました。ただし、正確には「技術・家庭」と間に「・」が入るように、２分野からなる教科で、担当の先生も違います。

　家庭分野の学習には「『衣食住』に関する学習を通し、自立した生活に必要となる基礎的な知識・技術の習得を目指す」という目標があります。本日は、その「衣食住」のうち「食生活」を取り上げていました。

　【五大栄養素と、その働きが分かる】を授業のめあてに、たんぱく質やビタミンなど主な栄養素の種類と、それぞれの働きを確認しました。こうした知識が、まさに「自立した生活に必要となる」のですよ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　９年１組・社会（歴史）の授業の様子です。

　社会というと「暗記の教科」というイメージを抱く保護者の方もいらっしゃるかもしれません。もちろん最低限の基礎知識は覚えておく必要がありますが、それは社会に限らず全ての教科に言えることです。

　本校の社会担当の先生方は「覚えること」以上に「考えること」を重視した授業を展開されています。本日は『明治維新』の学習で「維新三傑」といわれた西郷隆盛・大久保利通・木戸孝允を取り上げていました。

　ただし、その３人が【何を行ったか】以上に【なぜ行ったのか】【行ったことのデメリットと、その解決策は？】等を考える学習に重点を置いています。（私の時代も含め）昔と違い、今や社会は「考える教科」です。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　８年２組・音楽の授業の様子です。

　教室で、鑑賞学習に取り組んでいました。本日の題材は、バッハの『小フーガ ・ト短調』です。パイプオルガン特有の音色や響きによる「出だし」部分の旋律は、誰もが一度は聴いたことがあるでしょう。

　本日は、そのパイプオルガンの構造や特徴を知ることが授業のめあてです。教材ＤＶＤを電子黒板で視聴しながら、ポイントごとに先生が静止画像にして解説を加えていらっしゃいました。

　そんな解説を伺いながら動画を見ていると、パイプオルガンが「楽器」というより「舞台装置」に見えてきてしまいます。次回の授業では「出だし」だけでなく最後まで鑑賞するそうなので、楽しみですね。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　９年４組・理科の授業の様子です。

　今週から「可能な限りコロナ対策に配慮する」という条件で、特別教室での授業も再開しました。先生の作成した動画やデジタル教科書も有用でしたが、やはり自分たちで実験しているときは表情が違います。

　本日は『水溶液とイオン』の学習で「塩化銅水溶液の電気分解」を実験していました。実験により塩素が発生しましたが、コロナ対策で窓や扉を全開して換気しているので、独特の臭いにむせる人もいないようでした。

　また、実験なので最低限の会話（指示・伝達等）は必要ですが、逆にそれ以外の会話（不要なおしゃべり等）は厳に控えるよう指示が出ていました。コロナ対策が、実験への集中力向上にも役立つかもしれませんね.


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　７年３組・英語の授業の様子です。

　アルファベットやローマ字、単語の書き方といった基本的な学習を経て、いよいよ教科書最初の単元 Unit-１ の学習に入りました。授業のめあては【 I am 〜 を使って自己紹介できる】と書かれています。

　ここでは「 be動詞」つまり「〜は…です」と言うときの am are 等の用法を学習します。早速「 I am （私は）」や「 You are（あなたは）」は、それぞれ「I'm」「You're」に省略できることなどが出てきました。

　そうした基本的なことを、馬鹿にしないでしっかり押さえておくことが大事です。ワークシートを使った例文作成でも【・】（ピリオド）を打ち忘れている人が何人かいましたね。まさに「基本中の基本」ですよ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　８年３組・理科の授業の様子です。

　『地層から読みとる大地の変化』の学習で、授業のめあてが【文を読み解き、柱状図がかける】とありました。どうやらＲＳ（リーディング・スキル＝読み解く力）に関わる学習のようです。

　「柱状図」とは、ある地点の地層の様子を模式的に表したものです。ワークシートには、標高の異なる２地点Ｐ・Ｑの柱状図が示されています。それを参考に、さらに別の標高地点Ｒにおける「深さ10ｍから40ｍまでの柱状図」をかくという問題に取り組みました。

　問題を解いている人の中には「深さ10ｍから40ｍ」という箇所をクローズアップしてしまい、（深さ10ｍから50ｍの間の）40ｍの長さの柱状図をかこうとしている人がいました。それでは正解は導けません。

　冷静に読めば、深さ10ｍから40ｍの間の30ｍの長さの柱状図が求められていることが分かります。先生からは「思い込みで読んでしまうのではなく、しっかり読み解くことが大事です」とのアドバイスがありました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　９年１組・技術家庭（家庭分野）の授業の様子です。

　『私たちの成長と家族・地域』の学習で『幼児の生活と家族』を取り上げています。本日は、特に「幼児の生活習慣」について学んでいました。９年生は、２学期に実習として「保育体験」をする予定です。

　文字どおり、近隣の保育園のご協力をいただいて、幼児とふれあいます。その事前学習とも言える学習で、幼児の基本的生活習慣や社会的生活習慣、それらを身に付けるための家族の役割などを確認しました。

　授業の最後は、授業の振り返りを兼ねた小テストです。以前もお伝えしたように、休校の影響もあり多くの教科で小テストが増えています。ただし、まとまった量を一度にテストする定期考査より、こうした小テストの積み重ねの方が学力は定着するので、頑張ってください。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　７年４組・数学の授業の様子です。

　『正負の数』の学習で『加法と減法』の練習問題に取り組んでいました。【−】（マイナス＝負の符号）が出てきただけでなく、足し算を加法、引き算を減法と呼ぶことにも、算数と数学の違いを感じますね。

　出席番号順に指名された問題の答えを、黒板に書いています。先生が、同符号（異符号）の２つの和を求める際の注意事項などを電子黒板に映してくださっているので、確認しながら書いている人もいました。

　偶然ですが、問題数が出席番号より１つ少なかったため、順番が回ってこなかった○○くん。思わず「やったー！」と声を上げていましたが、次の演習では優先的に順番が回るそうなので、ぬか喜びでしたね。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　本日から、一斉登校による全日授業（給食を挟んで６時間目まで）となりました。引き続き、コロナ対策の「新しい学校生活様式」は継続してまいります。１時間目は、全学年・クラスとも道徳の時間でした。

【写真・上】７年１組の授業の様子です。

　教科書から『近くにいた友』という読み物を使用しています。ちょっとした誤解から仲たがいした友達の真意を知り、反省した主人公の姿を通して「心から信頼できる友達」について考えました。

【写真・中】８年３組の授業の様子です。

　『よりよく生きる喜び』をテーマに、車いすテニスの国枝慎吾選手の生き方を取り上げています。世界ランク第１位になってから、自分の弱さと戦い続けたアスリートの実話は、胸に響くものがあったと思います。

【写真・下】９年３組の授業の様子です。

　教科書に載っている、さだまさしさんの曲『風に立つライオン』を取り上げています。歌詞そのものが短編小説のようですが、その元となった医師の生き方を通して「生きがいとは何か」などについて考えました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

６月２２日（月）【通常授業】（全員登校＆全日授業・開始）

　　２３日（火）【通常授業】　個人写真撮影

　　２４日（水）【通常授業】　

　　２５日（木）【通常授業】

　　２６日（金）【通常授業】　専門委員会（６ｈ）

　　２７日（土）【土曜授業】（９年生のみ）　８年生保護者会10:00〜

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※今週より通常登校で給食を挟んで午後まで授業を行います（ただし、授業は１コマ45分で実施します）。

※２７日（土）は、第８学年の保護者会です。「３密」を避けるため校内各所に分散し、放送等による全体会のあと学級別の保護者会を行います。詳細は、別途配付のプリントをご参照ください。

※２７日（土）の土曜授業は、９年生のみです。なお、感染症予防の観点から、学校公開はいたしません。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　板橋区教育委員会の方針により、コロナ感染予防対策のため６月中の土曜授業は９年生のみの実施です。また、通常であれば学校公開ですが、これも感染予防対策のため非公開で行いました。

【写真・上】９年３組・社会（歴史）の授業の様子です。『欧米の市民革命と産業革命』を学習しています。歴史分野の授業ではありますが、民主主義について学ぶ公民分野の学習とも関わりがあります。

【写真・中】９年１組・英語の授業の様子です。『模擬トレ』に取り組んでいます。内容・量ともに、都立高入試の共通問題と同じようなテストです。２組も同じテストに取り組んでいました。

【写真・下】次世代型学習支援システムの構築に向けた取り組みを、４クラス同時に行う時間もありました。文科省の推進するＧＩＧＡスクール構想の一環として、今後タブレットとルーターを９年生に貸し出します。

　その際の使用上の注意について説明を受けたり、実際にタブレットを使用してログインの仕方を確認したりしました。保護者会でもご説明申し上げたとおり、今後貸し出しを希望する際には申請書が必要となります。ぜひご家庭でご検討いただき、積極的に（且つ丁寧に）ご活用ください。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　本日、９学年の保護者会を開催しました。

　コロナ対策として、今回は学年ごとの分散開催としています（７年生は明日、８年生は２７日）。また、場所も教室を避け、より広い体育館、ランチルーム、図書室、パソコン室としました。

　さらに、私（校長）の挨拶と学年主任の先生のお話は、オンライン会議用アプリＺｏｏｍを利用して別室から行いました。本校では今後、こうした次世代型学習支援・教育活動システムの構築を進めてまいります。

　本日はご多用中のところ、また雨の中をご来校いただき有り難うございました。前述のとおり、７学年・８学年は今週と来週の土曜授業（公開なし・９年生のみ）の日に開催しますので、宜しくお願い申し上げます。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　９年２組・理科の授業の様子です。以前も紹介しましたが、９年生の理科の授業では、担当の先生が事前に作成された学習支援動画を併用しながら授業を進められています。

　先生が行った模範実験の様子や重要なポイント、ノートに写す内容などが分かりやすく視聴できるので、実際の授業の中で併用することによって、学習を効率的・効果的に進める上で大変役立っています。

　ただし、そうするための準備には、手間と時間がかかります。授業のない時間や放課後を利用して（写真・中・下）のように動画を作成しているのです。学力向上支援員の先生が撮影を手伝ってくださっています。

　他にも、例えば教科書の問題を解く過程や、配布したプリントの参考になる動画を、ご自宅で３〜４時間かけて作成されている数学科の先生もいらっしゃいます。そうした先生方の陰の支援に、感謝、感謝です。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　８年１組・社会（地理）の授業の様子です。

　『世界の諸地域』の学習で『オセアニア州』を取り上げていました。（写真・上）で電子黒板を利用して視聴しているのは『NHK for school』というＮＨＫが製作している10分程度の教材番組です。

　各教科の学習内容に沿った動画が約２０００本見られるので、休校期間中に活用した人も多いのではないでしょうか。本日は、オーストラリアとアジアの結びつきが強くなった背景を探る動画を視聴していました。

　もちろん、ぼんやりと動画を眺めているわけではありません。ポイントになるキーワードを、ワークシートにメモしながらの視聴です。そのためか、動画を見ながらついウトウト…という人も、いないようでした。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　７年４組・美術の授業の様子です。

　前の授業で、ゴッホの作品を鑑賞しました。「炎の人」とも呼ばれる名匠・ゴッホには、自分の耳を切り落とすといった逸話もあります。そんなことから、その生涯や人物像が映画化されたりもしています。

　本日は、時系列で鑑賞したゴッホの作品と生涯を振り返り、ワークシートに感想をまとめました。やはり「気むずかしい」というイメージがあるせいか、○○さんは「一緒には住みたくない人」と感想を述べる一方で「作品は『ひまわり』が一番好きです」と書いていました。

　そんな○○さんに、耳寄りの情報を。実は昨日（18日）から、英国の美術館の名画を紹介する「ロンドン・ナショナル・ギャラリー展」が、上野の国立西洋美術館で開かれていて、なんとゴッホの『ひまわり』も展示されているのです。感染予防対策をして、鑑賞してみてはいかがでしょう？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　９年４組・社会（歴史）の授業の様子です。

　時代区分でいう『近代（前半）』の学習に入りました。日本では、開国と江戸幕府の滅亡から明治維新へと至る流れですが、その背景には「欧米諸国の近代化と世界進出」があることを押さえる必要があります。

　そのため、イギリス革命やフランス革命、アメリカの独立戦争などで、欧米社会がどう変化したかについて学習します。授業のめあては【市民革命による社会・経済・環境の変化を関連づけて説明する】とありました。

　まずワークシートで「自分が王様なら、どんな国をつくるか」という問いに答えました。キーワードとして「自由」「平等」「平和」等を用いている人が多いようでしたが、中には「一番」を挙げていた人もいましたね。「東京で一番」を目指す板三中らしい答えだと思いました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄