本日の土曜授業（コロナ対策のため非公開）では、取材した授業で３学年ともＭＴ（ミーニング・タイム＝語彙力を高めるために短時間で取り組む言語に関する学習活動）を行っていました。

【写真・上】７年３・４組 保健体育（男子）の授業の様子です。

　『運動やスポーツの必要性や楽しさ』に関する学習です。ＭＴで取り上げられたのは「sports（スポーツ）」の語源です。「働く」を意味する「port」に、否定の意味を添える「dis」がついて「disports」。

　それが縮まって「sports」になった、つまり、「働かない＝気晴らしをする」というのがスポーツの語源なのだそうです。運動やスポーツの原点は、楽しむことにあるということがよく分かったＭＴでした。

【写真・中】８年３・４組 数学（少人数）の授業の様子です。

　『１次関数のグラフ』の学習です。先生がＭＴで「この場合のグラフとは、そもそもどういう意味ですか？」と質問されました。改めてそう尋ねられると、生徒の皆さんも私もパッと答えが思い浮かびません。

　そこで先生が授業で学習したことを振り返りながら「式を満たす点の集合」という答えを導いてくださいました。同様に、社会の授業などで用いる円グラフや棒グラフなども、改めて意味を考えてみましょう。

【写真・下】９年１組・音楽の授業の様子です。

　授業のめあてが『音楽の構造や歌詞の内容から生み出される曲想を考え、言葉で表す』とあるので、いかにもＭＴが関わってきそうです。『荒城の月』の旋律や歌詞から、その曲想をまとめていました。

　ＭＴでは先生が【栄枯盛衰】（栄えたり衰えたりを繰り返すこと）という四字熟語の意味を確認されました。多くの人が？？？といった反応でしたが、８年生の国語『平家物語』で学習したことを思い出してください。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　９年４組・英語の授業の様子です。

　Unit-２の学習です。この単元では、現在完了形のうち継続用法と呼ばれている言い回しの習得を目指します。「 have（has）＋過去分詞」の形で、過去から現在まである状態が続いていることを表します。

　Jun has had a headache since yesterday.（ジュンは昨日からずっと頭痛がしている）といった、私なら舌をかんでしまいそうな言い回しも、多くの人が絵とヒントを見ただけでスムーズに答え、発音していました。

　今後は同じ現在完了形でも、継続用法の他に経験用法や完了用法を学習します。国語の文法学習で取り上げる助動詞「た（だ）」にも、過去・完了・存続という３つの意味があるので、それと比較しても面白いですよ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　７年１組・社会（地理）の授業の様子です。

　『世界各地の人々の生活と環境』の学習です。「暑い地域」「乾燥した地域」「温暖な地域」と学習してきて、本日は「寒い地域の暮らし」を取り上げています。代表的な地域として、シベリアが挙げられています。

　キーワードの一つに【永久凍土】がありました。１年を通して凍ったままになっている土壌のことです。建物から出る熱が永久凍土を溶かし、建物が傾くのを防ぐため、シベリアの建物の多くは高床式とのことでした。

　シベリアの永久凍土からは、冷凍保存されたマンモスなどの死骸が、良好な状態で発見されることがあります。人々の暮らしには厳しい環境であると同時に、太古のロマンを感じさせる環境でもありますね。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　８年３組・理科の授業の様子です。

　『動物の分類』の学習です。まず動物を「背骨があるか、ないか」で「セキツイ動物・無セキツイ動物」とに分類しました。その際、語彙力を高めるＭＴ（ミーニング・タイム）が設定され、前の単元で学習したばかりの「せきずい（脊髄）」と「セキツイ」の違いを確認しました。

　次に、子の生まれ方によって「卵生（親が卵をうみ、卵から子がかえる）」と「胎生（親の体内である程度育ってから生まれる）」の違いがあることを学習しました。

では、ここで私からＭＴです。「卵生」「胎生」を合体させた「卵胎生」と呼ばれる子の生み方もあることを知っているでしょうか？　実は、親が体内で卵を孵化（ふか）させてから、子をうむ形態のことです。身近なところでは、熱帯魚のグッピーなどがいます。（覚える必要はありません）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　８年１・２組 保健体育（男子）の授業の様子です。

　医薬品や食料品の製造・販売をしている(株)大塚製薬とのコラボ授業です。保健分野『環境の変化への体の適応』の学習の一環として行われています。具体的には「熱中症症対策」を目的とした学習です。

　イオンウォーター「ポカリスエット」を販売されていることもあり、大塚製薬は熱中症への啓発活動を社会貢献で行われています。そのための動画を担当の先生がアレンジして、授業の中に組み込まれていました。

　授業は、熱中症のメカニズムを知る前半と、熱中症の予防策を確認する後半とに分けて行いました。今週（13日）から部活動も始まったこともあり、本格的な暑さを迎える前の大変タイムリーな授業となりました。

　なお、この授業の様子は大塚製薬の方の他、フジテレビと日本経済新聞社の方が参観・取材されました（放送・掲載等は未定）。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　７年３組・国語の授業の様子です。

　説明文『ちょっと立ち止まって』（桑原茂夫） の学習に入りました。「だまし絵」や「トリック・アート」と呼ばれる絵を引き合いに、視点を変えてものを見ることの大切さを説いた教材です。

　教科書にも載っていましたが「だまし絵」の代表格とも言えるのが『ルビンの壺』です（写真・下）。何に焦点を当てて見るかによって「壺」にも「向き合う２人の顔」にも見えます。このような具体例をいくつか示しながら、筆者は次のように述べていました。

　【私たちは、ひと目見たときの印象にしばられ、一面のみをとらえて、その物の全てを知ったように思いがちである。しかし、一つの図でも風景でも、見方によって見えてくるものが違う。】　… 図や風景だけでなく人間の見方・見え方にも、同じことが言えると思いませんか。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　９年１組・社会（歴史）の授業の様子です。

　「近代化に進む日本（明治時代）」の振り返り学習を行っていました。20枚以上のワークシートやプリント類を参照しながら、自分が学んだことを振り返り、一人ずつ面談形式で先生に説明します（写真・上）。

　さらに、今まで学んだことを土台に、今後どんなことを学んでいきたいかも述べます。歴史用語を適切に交えながら「学んだこと」「学びたいこと」「なぜ、それを学びたいか」を述べる姿に感心しました。

　もう一つ感心したのが、面談待ちの間（面談終了後）取り組むよう指示された課題に取り組む姿です。「明治維新史で近代化に影響を与えた人物を理由と共に順位付けし、友達と意見交換する」という、けっして簡単ではない課題に皆が真剣に取り組んでいます（写真・下）。さすが９年生！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　７年３・４組 数学（少人数）の授業の様子です。

　本校では、数学と英語の授業を「習熟度別少人数授業」形態にしています。例えば、２クラスの40人学級を一度合体させ、それを３分割することで１グループあたり26〜27人編成となります。これが「少人数」です。

　さらに、分割基準を理解の程度にすることが「習熟度別」です。簡単に言えば、ある程度同じ学力（理解度）の生徒を、通常のクラスより少ない人数でグループ編成することで、より個に応じたきめ細やかな学習指導を行うのが「習熟度別少人数」授業なのです。

　今年度はコロナの影響で、クラス・学年を越えた活動を控えてきました。そのため少人数授業もできないでいたのですが、区教委の許可もあって期末考査後からこうした授業を展開できるようになりました。教室を見渡したところ、６月の分散登校を思い出させる光景でした（写真・上）。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　８年４組・技術家庭（家庭分野）の授業の様子です。

　授業のめあてが【ハーフパンツの構成を知り、洋服について理解を深める】と書かれています。型紙から切り抜いた２枚のパーツを貼り付けて、ハーフパンツの形を完成させる実習に取り組んでいました。

　担当の先生のお話では、型紙を作ることで構成を知ってもらい、実際にハーフパンツ作製をすることはないそうです。とはいえ、その型紙作りでもなかなか思ったとおりの形にならず、多くの人が苦労しています。

　裾だけでなく胴囲部分も２つに分かれて双眼鏡のようになっていたり、脚が２本通せない形状になっていたり…。　家庭科の知識・技能もさることながら、数学の空間認識力も必要とされる作業のようでした。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　９年３組・美術の授業の様子です。

　『学校のピクトグラム（絵文字・絵記号）』制作に取り組んでいます。教室の用途・名称を示すものや、学校生活のルールやマナーについて注意を喚起するもの、危険な行為を禁止するものなどをデザインします。

　教室表示の他「授業中の居眠り禁止」や「廊下を走らない」といったメッセージをデザインしている人がいましたが、それは昨年の９年生にも見られました。まさに「学校の禁止事項の王道」といったところですね。

　一方で「ソーシャル・ディスタンス」「マスクの着用」「３密の回避」等をデザインしている人もいました。当然ながら、それらは昨年の９年生にはなかった発想です。完成したら校内に掲示したいと思う一方、一日も早くそれらを使用せずに済む日が来てほしくもあり、複雑な思いです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　８年１組・音楽の授業の様子です。

　教室での鑑賞の授業です。休校中の家庭学習課題にもなっていた『浜辺の歌』『花の街』『早春賦』の３曲をＣＤで鑑賞し、表現上の工夫を考えます。それをもとに、どのように歌えば良いかをレポートにまとめます。

　その際「口を大きく開けて歌う」「姿勢良く歌う」といった、他の曲にも共通する基礎技能はＮＧです。あくまでその曲特有の表現の工夫や歌詞の意味を理解し、その曲が生きる歌い方をまとめなければなりません。

　『浜辺の歌』について○○さんは【クレッシェンド（だんだん強く）やデクレッシェンド（だんだん弱く）を意識して、波が寄せては返す波をイメージして歌う】と書いていました。まさに『浜辺の歌』ならではの工夫であり、歌詞のイメージにもマッチした歌い方ですね。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　７年３組・数学の授業の様子です。

　期末考査の答案用紙が返却されました。問題の解説や採点の基準などの説明はいうまでもありませんが、先生がそれ以上に時間をかけて説明されていたことがあります。それは『テスト直しレポート』についてです。

　レポート作成の方法についても、わざわざ１枚のプリントが用意されていました。テスト直しの目的や手順の他、具体的な作成例も示されています。テストの成果と課題、自己評価も記入するようです。

　「テストをしっかりやり直す」→「わからなかったところが、わかるようになる」→「勉強が好きになる」→「学力が向上する」という傾向があることは、調査により明らかになっています。７年生にとっては初めての定期考査でしたが、成果も課題も「次につなげる」ことが大事ですよ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　本日１〜５時間目、９年生は「まとめテスト」に取り組みました。

　これは国語・数学・英語・理科・社会の５教科について、現時点での学力定着度を知るためのものです。結果は進路指導の資料として用い、学校の学習評価に反映させることはありません。

　テストの順番（時間割）は、都立高入試と同じに組んであります。また、問題のレベルも共通問題と同程度なので、都立高の模擬試験に近いかもしれません。こういう体験を積むことも、大事ですね。

　多くの９年生に、昨日までの期末考査の疲れが残っていたかもしれません。しかし、夏休みに入ると、いよいよ９年生は進路選択が現実味を帯びてきます。そのせいか、疲れを感じさせない真剣な表情でした。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　本校では授業時数確保を目的に、定期考査最終日は給食を挟んで通常授業を行っています。本日も、教科の授業の他、学活や「総合的な学習の時間」も設けられ、６時間目まで授業を行いました。

【写真・上】９年生は、進路に関する取り組みも行っていました。配付された入試関係の資料から現時点での志望校を探し、入試日程や科目、その他注意事項等を確認していました。

【写真・中】８年生は、クラス目標を決めていました。決め方はクラスにより異なりますが、写真の２組では班ごとに案を出し、それらについて意見を出し合いながらまとめていました。

【写真・下】全校一斉に「部活動説明会」も行われました。通常は体育館で行う説明会も、今年はコロナ対策のため放送により行いました。各部代表者の説明に、特に７年生は真剣に聞き入っていました。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　期末考査最終日の本日は、国語・社会・技家のテストが行われました。

　国語のテストについて、７年生は考査直前の授業で取り上げた『答案の作り方』を実践できましたか。テストの×や減点の中には、誤答や不正解だけでなく「答え方を間違えた」ということが原因の場合もあります。

　例えば「書きなさい」という指示と「書き抜きなさい」という指示の違いや留意点、時数制限が「○字以内」「○字程度」と言う場合の字数の目安、理由を聞かれた場合の文末など、ポイントがいくつかありましたね。

　答えは分かっていたのに「答え方」を間違えたために×や減点になってしまった…。それは、とても悔しい×や減点でしょう。今回そういうミスを犯してしまった人は、その悔しさを次回のテストに生かしてください。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　　　　　　　　　※ 写真は、先週の授業風景です。

７月１３日（月）【期末考査】 国・社・技家（考査終了後、通常授業）

　　１４日（火）【通常授業】

　　１５日（水）【通常授業】 （６ｈ授業）

　　１６日（木）【通常授業】

　　１７日（金）【通常授業】 専門委

　　１８日（土）【土曜授業】 進路説明会10:00〜

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※１３日（月）は、期末考査終了後は通常授業です（給食もあります）。

※１５日（水）は、６時間授業です。時間割は各自確認してください。

※１８日（土）の土曜授業は、コロナ対策のため非公開です。また、並行して保護者と３年生を対象に進路説明会を行います。保護者の会場は分散しますので、別途ご案内申し上げます。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　本日は授業時数確保のため、土曜授業で期末考査を実施しました。

　第２日目のテスト科目は、英語・音楽・美術の３教科です。７年生は、小学校でも「外国語活動」という授業がありましたが、「英語」としての本格的なテストは初めてかと思います。

　また、授業の中でリスニング（聴き取り）学習も行ったとはいえ、テスト問題としてのリスニングも初めてだったかと思います。「初めてづくし」だった今回のテストの成果と課題を、今後につなげましょう。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　本日より、１学期・期末考査が始まりました。

　第１日目のテスト科目は、数学・理科・保体の３教科です。そのうち保体は、昨年度までは男女別問題でした。しかし、次年度より完全実施される新しい学習指導要領を見据え、今回は男女共通問題となっています。

　新学習指導要領では、原則として体育の授業を「男女共習」で行うよう求めています。これまでにない大きな転換期を迎えますが、本校ではテスト問題だけでなく実技の授業でも、すでに先行実施しています。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　９年３組・国語の授業の様子です。

　小説『故郷』（魯迅）の学習に入りました。本日の授業のめあては【あらすじを捉え、登場人物が分かる】だったので、読み終えてすぐ先生が登場人物の確認に入ると、皆さんテンポ良く挙手して答えてくれます。

　その中で【ホンル】という登場人物の名前が挙げられ、その人物が主人公である【私】の「甥（おい）」であることが確認されました。そのとき、前の記事で紹介したＭＴが設けられました。

　「『甥』とは、自分とどういう間柄の人ですか」との先生の質問に、それまでのテンポが嘘のように手が挙がりません。ようやく答えてくれた○○さんも、やや自信なさそうに「自分の兄弟（姉妹）の子ども…？」

　もちろん正解です。厳密に言うと、性別が男である子どもを指します。性別が女である場合を指す「姪（めい）」と併せて覚えておきましょう。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　８年２組・数学の授業の様子です。

　『１次関数』の学習です。「関数」という言葉は７年生の時に学習済みですが、その定義をしっかり押さえておかないと、この『１次関数』はもちろん９年生の『関数 y＝ax²』の学習にも支障を来します。

　そこで先生が復習を兼ねて「では、今からミーニング・タイム（ＭＴ）です」と宣言されました。本校ではリーディング・スキル（ＲＳ＝読み解く力）の向上には語彙力も不可欠であると考え、学習内容と関連する言葉の意味や用法などを短時間で確認するＭＴを授業中に設定しています。

　「関数」の定義【ともなって変わる２つの変数ｘ、ｙがあり、ｘの値を決めるとｙの値もただ１つ決まるとき、ｙはｘの関数であるという】を確認された後、先生からは【ともなって】や【ただ１つ】というキーワードの補足説明もありました。今後の学習に関わる重要なＭＴでしたね。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄