愛知県産野菜のシチュー
オムレツのきのこソースかけ
愛知県産いちごゼリー入りフルーツポンチ
クロスロールパン
牛乳


【683kcal】

　６年生の書写で、「旅立ちの時」という字を練習していました。毛筆の授業を４年間受けてきたまとめとして、さまざまな要素が含まれている字です。卒業を連想させる学習が、各教科でちらほらと見受けられるようになってきました。

　５年生の図工で、「形が動く絵が動く」の学習が進んでいます。作品が完成したので、今日は鑑賞の時間。友達の作品を見て、作品の良さを味わっていました。アニメーションの楽しさを実感できたようです。

　４年生の体育で、大なわとびをしていました。今週中で終わりになりますので、よい記録を目指して黙々とがんばっていました。

　３年生の体育で、大なわとびをしていました。大縄跳び大会を予定していましたが、一斉での実施をやめ、各学級で記録をとり、今週中に終了します。どの学級もよく練習し、ずいぶんと上達してきました。

　昨日のタブレット持ち帰りでいくつかの学年、学級で不具合があり、保護者のみなさまには大変ご心配・ご迷惑をおかけしました。あらためて学校で対応していきます。写真は本日の２年生の様子です。こういうことがあっても、翌日以降、学校で指導してうまく軌道に乗せていけるようにしていきます。

　１年生の生活科で、作ったたこをいよいよ揚げていました。毎年恒例の光景なのですが、現代は、日常的にこういう遊びをしなくなったので、学校でこうしてたこ揚げする時間を作るのはいいことだなあと思います。みんな楽しそうです。

　昨日はタブレット持ち帰りの日でしたが、複数の学級でタブレットの設定に不具合があり、大変なご心配、ご迷惑をおかけしました。対応策を考え、タブレットの活用を軌道に乗せる努力をしていきます。大変申し訳ありませんでした。

　今朝は朝から太陽の光があたたかく、いつもに増して鳥たちが元気にさえずっていました。そして、警戒心もなくいろいろと写真を撮らせてくれました。おそらく、ツグミ、メジロ、ジョウビタキです。
　特に１枚目のツグミは、かなり近づいても逃げることなく、まるで写真をたくさん撮ってくれというような雰囲気でした。なぜか丸い石の上にのっていて、まわりをのんびり見回していました。
　

　４年生の理科です。水がどのように凍るかの実験をしていました。感染症対策で、グループでの実験は控え、教室で電子黒板にうつし、全員で変化を見守りました。実験結果は、いつもどおり理科ノートにまとめていました。

　６年生の図工で、版画をしています。思い出のつまったランドセルを題材に、版木を彫って、いよいよ今日は刷りはじめました。ランドセルを見つめて、入学前のわくわくした気持ちを思いだした子もいることでしょうね。

　２年生の国語で、「本でのしらべ方」の学習をしています。さまざまな遊びがありますが、自分が気に入った遊びを本で調べ、遊び方をワークシートにメモしていました。書いたら先生に確認してもらっていました。情報収集、情報活用に関わる学習です。

　１年生の教室で、今日の宿題の確認をしていました。今日はタブレット持ち帰りの日ですが、新しく購入したタッチペンを使ってロイロノートを扱います。タッチペンには記名をお願いします。さあ、先生に言われたとおりにできるかな。

ひきずり
鰯の八丁味噌煮
切り干し大根のごま酢和え
ご飯
牛乳

【612kcal】

　今朝の登校時間帯、２年生の子が「今日の給食、お米のタルトがでるよ。」とすごくうれしそうに教えてくれました。そうなんです。お米のタルト、本当においしいんです。
　昔は、給食スイーツのナンバーワンはきのこ揚げパンだと思っていましたが、今では圧倒的にお米のタルトだと思います。今日は、子どもも大人もお米のタルトをおいしくいただきました。

きしめん
和風汁かけ
れんこんサンドフライ
野菜のおかか和え
お米のタルト
牛乳


【664kcal】

　６年生の外国語科の学習で、小学校生活の思い出を英語でまとめる「アルバムシートを作ろう」の学習をしていました。多くの子が選んでいたのが「school trip」、つまり修学旅行。子どもたちの書いたものを見て回ったら、楽しい２日間がよみがえりました。昼食に食べたカレーライスのことを書いている子もいて、笑いました。たしかにあれは本当にうまかった・・・。

　５年生の算数で、「割合のグラフ」の学習が進んでいます。今日は「帯グラフと円グラフのかき方」。全体を１００パーセントとし、百分率の大きい順に区切ってかいていきます。正確さが求められます。

　４年生の算数で、分数の学習が進んでいます。今日は「分数のたし算・ひき算」の学習。５分の４メートルと５分の３メートルのテープを合わせると何ｍになるか。５分の１が何こ分か、ということを図で考えていました。そして、計算のしかたを身につけていました。

　３年生の国語で「ありの行列」の学習に入りました。とても昔から採用されている説明的文章で、なんと昭和４９年度版の教科書から使われています。「なぜありの行列ができるのか」という問いに答える形で、文章が展開されています。今日は、文章の組み立てを確認していました。