＜メニュー＞
牛乳・麦ごはん・ポークカレー・ツナオムレツ・さくら大根和え

※今日のカレールーは、アレルギー対応で乳製品を含まないものでした。カレールーには、小麦粉、油（ラード）、砂糖が多く、エネルギーが上がってしまいますが、カレー粉には、発汗作用で体の新陳代謝を高める働きがあります。
　今日の「よく食べたで賞」は、１０クラスでした。カレーは、人気メニューの一つですから、カレーの残食はなかったと思いますが、さくら大根和えが残ってしまったクラスがあったのでしょうかね。

5年生理科「流れる水のはたらき」の学習です。校庭の南側の山にスコップで「川」を作り、じょうろで水を流し、流れる水にはどんな働きがあるのかを観察しました。一生懸命に「川」を作り、何回も水を汲みに行って流れる様子を観察していました。だんだん土が削れていき、カーブしているところの変化や斜度が緩やかになったところの泥の様子などがよくわかりました。

６年生は、６年間の集大成として、思い出の校舎を描いています。タブレットで校舎内の写真を撮り、それを使って絵を描きます。遠近法を用い、水彩絵の具の良さを生かした作品作りに集中して取り組んでいます。
時には、少し離れたところから自分の作品を見て、さらに作品をよくするために必要な事を考えます。

２年生がタブレットを使って昆虫についての調べ学習をしていました。
画面をタッチしながら、昆虫を上下左右３６０度回転させて調べていました。
本物を観察することももちろん大切ですが、細かな部分を拡大して見たり、腹側から足の付き方を見たりできるタブレットも便利だなと感じました。
何より、２年生がそれを使いこなしている事がすごいなと思います。
興味深く真剣に観察していました。

＜メニュー＞
牛乳・きなこ揚げパン・こんにゃくサラダ・モロヘイヤ入りすいとん・一口ゼリー（洋梨）

※今日もめずらしいメニューが出ました。モロヘイヤ入りすいとんです。モロヘイヤの生産量では、群馬県が全国一位なのだそうですね。すいとんは、給食メニューとしては、珍しくありませんが、モロヘイヤを混ぜ込んでのものは、これまでなかったと記憶します。やや緑がかった小麦のお団子が、入ったすいとんでした。もちもち感のある歯ごたえでした。

フジバカマの花を３，４年生に習字を教えてくださっている城田先生が持ってきてくださいました。秋の七草の説明と一緒に職員室前の廊下に飾らせていただきました。

「この花は、フジバカマという花です。
３，４年生に習字を教えてくださっている城田先生が、持ってきてくださいました。
和名の由来は諸説あります。秋の七草の一つに数えられ、花の色が藤色を帯び、花弁の形が袴（はかま）のようであることから、「藤袴（ふじばかま）」の名が生まれたと言われています。
外国名（中国名）は、「蘭草」「香草」「香水蘭」とも表記されます。
春の七種と違い、秋の七草に直接何かをする行事は特に無く、秋の野の花が咲き乱れる野原を「花野」（はなの）と言い、花野を散策して短歌や俳句を詠むことが古来より行われていたということです。秋の七草はそれを摘んだり食べたりする物ではなく、観賞するための物であり、「秋の七草粥」という物は存在しません。」

＜メニュー＞
牛乳・ごはん・なす入り中華炒め・ごま和え・サンラータン

※今日は中華風メニューでした。サンラータンは、酢とラー油が入る中華風のかき玉スープ。中華炒めのなすは、もちろん綿打産です。おいしかったのですが、よく食べたで賞は、１１クラスにとどまりました。

校庭で撮った風景写真をジャムボードで班ごとにまとめました。
ジャムボードの扱い方に慣れ、それぞれの意見（写真）をまとめて、みんなで共有する学習です。
タブレットの使い方にも慣れてきて、それぞれの班で良い写真がまとめられていました。
こんなこともできるようになったのだと子どもの習得の速さに驚くばかりです。
ただ、だれでも書き込むことができるジャムボードの学習では、お互いの作品を尊重することや一人一人がルールをきちんと守ることがとても大切です。
そのようなモラルも学んでいきます。

５年生の図工の学習です。
自分の顔を鏡で見ながら描き、それを切り絵で表現します。
目や鼻や口など、それぞれの部分がつながるように見通しをもって、
線の太さ・細さで表情をだしていきます。

「綿打小のいいところは、図書室に本がいっぱいあることです。なぜなら、勉強に関しての本や虫の本や小説などいろいろな本があるからです。また、たくさんの本が種類ごとに分けられているから、見つけやすいです。だから、綿打小の図書室は、とても良い図書室だと思います。」（５年生の作文一部抜粋）
　整った環境の図書室で、子ども達は集中して静かに読書をしています。また、本棚の上には、本の紹介カードが飾られています。丁寧な紹介文や上手な絵で興味をそそられ、今まで興味がなかったジャンルの本も読んでみたくなります。
　また、ＰＴＡの方が、新田図書館から各教室に本を借りてきてくださいました。子ども達は、大喜びで夢中になってその本を読んでいます。ありがとうございます。
　本は、心の栄養です。子どもの頃にたくさんの本にふれ、心を豊かにしてほしいです。

＜メニュー＞
牛乳・五目栗ご飯・アジの照り焼き・田舎汁・アーモンド小魚

※栗ご飯が出ました。今日は「五目栗ご飯」なので、いろいろな具が入っていて、栗を探すのがちょっとたいへんでした。それもそのはず、今日は、あらかじめ甘く煮て加工された栗を使っていたそうで、細かく刻んでありました。でも、秋を感じ取れる給食でした。おいしくいただきました。
　今日からまた「よく食べたで賞」が復活しました。今日は１６クラスが受賞です。

＜メニュー＞
牛乳・バーガーハウスパン・ハンバーグ＆きのこソース・キャベツソテー・コンソメスープ

※きのこソースには、えのき、しめじ、エリンギがたくさん入っていました。ソテーにもスープにも野菜がたくさん入っています。野菜がしっかりとれるのが学校給食です。野菜が嫌いという子も、しっかり食べてほしいものです。

＜メニュー＞
牛乳・ごはん・なす入り麻婆豆腐・くわい入りつくね・白キムチ和え

※９月最後の給食は、麻婆豆腐でした。なすが嫌いな子もいますが、今日の麻婆豆腐は、おいしく食べられたかなあ。なすは、インドが原産地なのだそうですね。日本に入ってきたのは、８世紀ごろと言われています。奈良時代の人には、贅沢な食材だったのでしょうね。

＜メニュー＞
牛乳・ツイストロール・煮込みカレーうどん・辛みごま和え・味付けたまご

※給食でカレーが出るのは、週末かと思っていましたが、そんなことはないようですね。子どもたちは、たくさん食べたと思いますが、白いエプロンは大丈夫だったかなあ。ごま和えもおいしかったです。でも、カレーの味で、「辛み」があったのか、わからなかったかも。

＜メニュー＞
牛乳・ごはん・餃子スープ・韓国風焼き肉・小松菜ときゅうりのナムル

※今日は、焼き肉でしたから、ご飯もはかどったと思います。豚肉には、疲労回復ビタミンと言われる「ビタミンＢ１」が多く含まれています。にんにくや玉葱の辛み成分は「硫化アリル」と言い、ビタミンＢ１の吸収を助ける働きがあります。

＜メニュー＞
牛乳・ごはん・赤魚の西京焼き・切り干し大根の煮付け・豚汁

※９０％以上の水分がある大根を切り干しに加工すると、水分が少なくなり、ビタミンＣ以外の栄養素が残り、カルシウムや食物繊維などが多くなるのだそうです。みんなたくさん食べたかな。

綿打小学校の子ども達は、始業前に元気に校庭で遊びます。
１時間目からの授業に差し支えるので、早すぎる登校はよくありませんが、体を動かすことは、脳にも良いですね。
９月２２日　２年生の子が３人縄跳びを持って校庭で遊び始めました。
縄を木に結んで、一人の子が回して、二人が跳びます。
最初は引っかかって続かなかったのですが、少しアドバイスをすると
すぐに上手になって、どんどん跳んでいました。
いつの間にか、４人、５人と人数が増え、みんなで楽しく縄跳びをしました。
今日（９月２４日）も、みんなで楽しそうに縄跳びをしていました。

＜メニュー＞
牛乳・ロールパン・煮込み醤油ラーメン・海藻サラダ・揚げ餃子

※今日は、人気メニューのひとつ、ラーメンが出ました。具がたくさん入っていました。ご存じかと思いますが、麺類が出ても、パンは出ます。カロリー計算上、麺のみでは、どうしてもカロリー不足になってしまうからです。子どもたちには、ラーメンもパンも両方食べてほしいのですが、今日はどうだったでしょうね。学校のラーメンは、センターの配送の都合上、学校で食べる頃には、どうしても麺が柔らかくなってしまいます。それが、学校給食のラーメンなのです。でも、おいしいですよ。揚げ餃子も、皮がパリパリしていて、おいしかったです。

ＮＩＥ（Newspaper in Education＝「エヌ・アイ・イー」）は、学校などで新聞を教材として活用する活動です。社会性豊かな青少年の育成や活字文化と民主主義社会の発展などを目的に掲げて、全国で展開しています。
本校では去年度から「ＮＩＥ」実践指定校として、新聞を教材とした学習に取り組んでいます。
今年度は、さらに朝行事の時間「N I E の時間」を設定しました。
９月２２日（水）の「N I E の時間」、１，２年生は、「ゾウの赤ちゃんうまれたよ！」という記事を先生と一緒に読みながら、どんなことが書いてあるのかをワークシートを使って読み取っていきました。そして、裏側に「ゾウの絵」描きました。

９月２２日（水）の朝行事「N I E の時間」
３。４年生は、「義足ではつらつ〜パラ選手ら都内でショー〜」という記事を読んで、「いつ」「だれが」「どんな」を読み取りました。そして、「この企画について」の感想を書いていました。「義足の人たちもステージで笑顔になれるので、この企画に大賛成です。」「写真を撮って寄付するのもすごいなと思いました。」等、自分の意見を書くことができました。
「普段は、新聞を読んでいなかったのでこんなことが書いてあるんだな」という感想を書いた子もいました。