自分が知っていることを最大限に活用して文章問題に取り組んでいました。

まずは知識を取り入れ、自分が疑問に思ったことやもう少し知りたいことを考え、その後自分で調べるなどして考察やまとめをします。

夏季休業中に家で作る料理について、メニューやレシピを考えていました。

生徒の手で多くの掲示物が作られ、よりよい生活環境となっています。

１学期も残り2週間となりました。夏季休業に向けていろいろな準備をしています。

中学校区交流会に向けて準備を進めていました。他校の児童がわかりやすいように、校内の看板を作成していました。

下に同じ

地域から講師の方を招いて福祉実践教室を行いました。生徒は、車椅子・手話・視覚障害者ガイドヘルプ・介護体験・高齢者理解・妊婦体験・ブラインドテニス・ボッチャ・避難所とボランティアの講座に分かれ体験を通して福祉について考えました。

調理実習で、生姜焼き・ポテトサラダなどを作っていました。今日の学級はなかなか手際が良かったようで、食べ始めも早かったようです。ご家庭でも実習で学んだことを発揮できると良いです。

遺伝についての学習をしていました。
教科書を見て、メンデルの実験をもとに、遺伝子の伝わり方について考えていました。

「九州地方の農林水産業の特色と課題を探ろう！」をめあてに、それぞれ調べたいことを決めて、学習していました。

教員の伴奏に合わせて、リコーダーの練習をしていました。

植物はどうやって二酸化炭素を取り込むのかを考えていました。
まず、最初に植物の葉には２種類あることを復習していました。
葉脈の形が違うことをしっかりと覚えていたようです。

三好達治の「大阿蘇」を試写して気になった表現や調べてみたいことを見つけて、調べ学習をしていました。
初めて聞く表現や阿蘇の風景について、調べていました。

密度の問題を解く練習をしていました。
計算したあとに四捨五入が必要な問題や単位を変える必要のある問題もあったようです。

本校では、万が一の水の事故に備えて、
例年、２年生で着衣泳を行っています。
今年度は、今日と明日、男子が行います。

服を着たまま水に入り、歩いたり、泳いだりして、
着衣のまま動くことにエネルギーを使うことを体感したあとで、
ペットボトルやビニール袋などの身の回りのものを使って、
省エネで浮かび続ける練習をしました。

「カレーの中に バード？」ではなく正確には「カレーの中にチキン」でした。バードから何をイメージしたでしょうか？
英語の授業での一幕でした。言葉の中での、「鳥とチキンの関係」、丁寧に言葉を使わないと大きな勘違いにつながることがあります。
でも、教室は盛り上がっていました。

頭をフル回転させて考えていました。
テーマは「状況によって、言葉を使い分けさせるようなクイズを作りなさい」

【例題】
落ち込んでいる小学校低学年の弟から相談を受けたＡ君は
「大丈夫だよ（　　　　　）に考えよう」と答えた。（　　　）に入る言葉としてもっても適切なものをア〜ウの中から選びなさい。
ア ポジティブ　イ 前向き　ウ 肯定的

このような例題を考えていました。ポイントはテーマの「状況によって」というところでしょうか
例題で考えると、小学校低学年・弟　という設定！！

２年生が調理実習を行っていました。豚の生姜焼きとポテトサラダです。東中サポーターの方の支援を受けながら、班で役割分担をして取り組んでいました。
調理室はエアコンがないのでとても暑い中でしたが、協力する姿が見られました。

今日から登校時にあいさつスマイルプロジェクト（あいさつ運動）が始まりました。参加希望の生徒が昇降口であいさつをしていました。