個人面談期間スタート   保護者のみなさんと、学校の様子、家庭の様子についてお話しすることはもちろんのこと、これからの子どもの成長をご一緒に考える時間になればと思っています。 【５年生】 社会科 協働的な学び  分かったことと疑問を色分けしながら付箋にまとめ、共有することで一人では気付けないことにも気付くことができ、学びが広がっています。 ふれあい月間 トライアンドチャレンジに向けて  今回は、「あいさつ」についてです。 あるクラスでは、「今のクラスより先にいくためにトライアンドチャレンジに取り組むんだよ」と、はっきりとした価値付けを行いみんなで話し合って決めていました。 【３年生】 理科 植物を育てよう   丁寧に絵を描く子や、定規で高さをじっくり測る子、これまでの成長の様子をタブレットで撮っておき振り返る子など、楽しそうにまとめていました。 【３年生】 図画工作 ビー玉ころころ  校内研究 紙上討論会 低学年と高学年で分かれ、それぞれのテーマについて自分の考えを書きます。 さてこれから、この紙の上でどのような討論が行われるのでしょうか。 「対話」の研修（６月２日）   話すことよりも「聴く」ことを意識することや相手の言葉だけでなく、その奥にある大切にしたいことや感情を考えながら聴くことの大切さを学びました。 本校の研究である、「学び合い」や「対話的な学び」につなげるために私たち教員も学び合いました。 子どもたちの学びの記録   ある日廊下を歩いていると、校長室や職員室、特別教室、事務室の紹介冊子が貼ってありました。 中を見ると、「どんなところなのか」「どんなものが置いてあるのか」などが、一人一人の言葉でとても詳しく書いてありました。２年生の児童の学びの記録です。 入学式で、６年生の代表児童が１年生や保護者のみなさんに向かって、「学校は子どもたちの場所です。一緒に創っていきましょう。」と話しをしました。 １学期も折り返し地点になりましたが、子どもたちの学びの記録にあふれ、子どもたちの手で学校が色あざやかに染まってきていることを感じます。 【６年生】 特別活動 ファミリー班活動   そのような中で、６年生は自分の班の下級生に手紙を書きました。 そして、この日は書いた手紙を実際に渡しに行きました。 下級生に、「ファミリー班ができるときまで楽しみに待っていてください」と６年生は自分の言葉で話をしていました。 ２年生は、６年生からもらった手紙をじっくりと見ていました。 様々な状況がある中でも、自分たちのできることを考え、行動することの大切さを改めて６年生の姿から感じます。 【３年生】 社会科 地図記号  ただ暗記するのではなく、「地図記号かるた」を活用してグループで楽しみながら学習しています。 子どもたちの白熱した戦いが繰り広げられていました。 【４年生】 体育 ２０ｍシャトルラン  体力調査の一環で行っています。 ペースをつかむことが難しい子どもたちのために、担任の先生も一緒に走っていました。 研究協議会（５月２０日）  いずみこども園と神田保育園の先生方と一緒に協議をし、幼児教育・学校教育、それぞれの視点から授業について話し合いました。 その後、今年度校内研究の年間講師をしていただくことになった専修大学客員教授 神山安弘先生よりご指導をいただきました。 【１年生】 研究授業（５月２０日） 図画工作  見えない心を形に・・・  ある学年の傘立てを見ると、傘がすべて閉じて入っていました。 「次に入れる人のことを考える。」「取り出すときにみんなが気持ちよく取り出せる。」など、他者への思いやりの形を見たように思います。 本校の教育目標は、「人にやさしく 自分につよく 明るく元気な 和泉の子」ですが、こうした日常の一場面からも「人にやさしい子」が育まれていることを感じます。 【２年生】 図画工作 消防の未来画をかこう  一見、消防と関係ないように見えても、子どもの中では消防とつながっています。 そのつながりを表現するところに図画工作のすばらしさがあると思います。 【１年生】生活科 学校探検  それぞれの場所で様々な発見や気付きを得ながらこれからの学習に生かしていきます。 【５年生】 音楽 音の重なりを感じよう  全員が順番に鳴らしていくと、音が重なり、きれいな音が響いていました。 【５年生】 外国語 シモン先生と一緒に 【２年生】 国語 しょうかい文を書こう  相手によく伝わるように、一生懸命文章を考えたり、丁寧に絵を描いたりしていました。 【３年生】 体育 かけっこ あいにくの雨で校庭は使えませんでしたが、体育館でも用具を使うことで走る運動を楽しく行うことができました。 |
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