2023年1月25日仕事日記 ここのところEDUCOMさんと検討してきた未来を踏まえた重要案をある教育機関に送る。さっそく反応していただけた。明日、zoomで打ち合わせすることまで進む。 合田哲雄さんの講演動画を見て学ぶ。メモ多数。 安城市立安城東部小学校へ向かう。小牧ＩＣに来て、初めて一宮から米原まで通行止めと知る。反対方向なので問題はないが、やはりそんな状況なのだと認識する。 学校付近まで順調に来たのでラーメン屋で昼食。人気店のようで、入れ替わりもあるが、すぐに満席。コンビニでさらに時間調整。 12時45分ほど学校に入る。校長室で懇談。初学校訪問参加の9期生荒木さん、石上さん、由原さんが到着。この寒い中、駅から30分ほど歩いてきたとのこと。 時間があったので、教育実習にも行っていない9期生なので、授業の見方をレクチャー。子どもの状況を捉えることが重要と指導。 13時45分から3年生総合的な学習の時間。単元名は「なかよくなりたいな おじいさん・おばあさん」。72時間のうちの49時間目。 子ども同士、子どもと教師との関係もよく、どの子どもも友達の考えをよく聞いて発言している。ある子どもは先生に「グループで話し合いたいです」と提案。「なんでゴム付けたの？」と友の発言にごく自然に質問をする子どももいて、協働的な学びの姿が随所にあったのは、4月からの積み上げの成果。 50分間いただいた時間は、安城東部小学校の取組の確かさを価値づけたり、総合的な学習の時間で最終的に願うべきことを改めて伝えたりする。（今年9回目の講演）夕刻には、僕の話を教務主任が以下のようにコンパクトにまとめて返信していただけた。とても良い内容なので、ここで紹介したい。 今回も、玉置先生のお話をお聞きして、これまでやってきたことの自信と、今後さらに目指すものが明確になりました。 ○総合的な学習の時間→何をしたか、ではなく、何を得たか、子どもがどうなったか。調べて分かったこと、学んだことをもとに、どう生きていくか → 自己の在り方、生き方につなげて考える これは、本日の授業者が、前々から考えていた以下のことにつながっていて、本校が取り組んでいる授業への自信になりました。 「老人ホームのお年寄りの方々とはずっと関わっていくわけではないけど、 この学習で関わって学んできたことを、今後の子どもたちの生活に生かして いけるようになってほしい。」 今日の振り返りでの子どもの発言「相手のこと、お年寄りのことを考えて、遊びを作ることができた。これからも、相手のこと、お年寄りだけじゃなくて、周りの人や友達のことを考えて行動していきたい」という、生き方、在り方につながったのが、とてもよかったです。 ○探究→基礎ができていないのに探究はできない ではない 探究して、こう生きたいから、これをやる これをやりたいと思うようになる 探究しながら自分に何が足りないかを考える。 自分に何が足りないかが分かれば、それを補充しようと学んでいく ○「心理的安全性」が高い教室 この仲間なら安心できる 正解でも間違いでも言い合える 何を言っても大丈夫 子どもの学ぶ意欲を支えるのは、子ども同士の人間関係 それを支えるのは、子どもと教師の人間関係 それを支えるのは、教師同士の人間関係 なんでも言い合える教師の関係の大切さ ○振り返りを生かした学びのサイクル 前時の振り返りからの本時のめあてで授業が始まり、授業最後の振り返りを次の授業への課題につなげていく。このサイクルは、形になってきつつあります ○エレベータートーク 隣同士30秒ずつで、何も見ずにこの授業で学んだことを話す 振り返り時の新たな技を教えていただきありがとうございます 導入時「今までどんなことをしてきた？」でも、エレベータートークで、子どもたちのウォーミングアップにできますね。 ○価値付け → どんなことを価値付けするといいか？ 「このことは一生覚えていてほしいもの」を価値付けする ものの見方・考え方につながる 深い学びへとつながる 今日の授業の子どもの姿から「先生、チーム同士で一度話し合ってから、意見を言いたい」→ 価値付ける 「○○君、なんでゴムを付けたの？」と、疑問を投げ返せる姿 →価値付ける 価値付けるもの、仕方、タイミングなど職員で共有していきます。 明日は東員町立東員第一中学校へ訪問予定。道路状況が心配でいろいろと検索。明朝、学校に行くのが一番いいと判断。 研究室ＨＰ記事は、8期生前野さんの「音を楽しむ」旅。羨ましい貴重な体験談。ぜひ一読を。 |
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