20210624大治小指導助言  昨年同様、研究推進スタッフが秀逸で、日頃から協働的に研究を進めていることが感じられる説明。「学び合いのための手立てリスト」が明確になっていたことも特筆しておきたい。10月27日の発表会に向けて、研究主題「自他を認め、生き生きと学び続ける児童の育成 −ＩＣＴ機器を効果的に活用した実践を通して−」を時折意識して、学校全体で振り返ればよいととらえる。つまり確かな歩みをしてきていると判断。手立ての日常化の積み重ねで、主題に迫る子どもの姿を大いに見せていただきたいと話す。 5限、6限で32学級すべての授業参観。１教室にいられるのは2分〜3分。わずかな時間だが、そのときの気づきを皆さんに伝えたいと思い、ポイント撮影。驚くのはほぼ全学級で端末がごく普通に使われていたこと（写真参照）。端末が導入されて、それほど時間は経っていないと思われる。このような状況になっているのは、おそらく（職員室での）先生方による学び合いがされているに違いない。これはいくつかの学校を訪問しての僕の「端末利用促進のための最大の要因」としての想像。徐々に確信になりつつある。 45分間の指導助言では、まず研究発表会に向けての体験談から何を大切にすべきかを伝える。その後、写真をもとに全学級の授業にコメント。ワンシートをもとに、全員で意識していきたいことを話したつもり。 来校された平野教育長と懇談。研究スタッフの皆さんには、授業づくりの更なる指針を示して退校。研究発表会での講演題も仮提出(笑)。 いただいた研究だよりを見ると嬉しい記述がいっぱい。全学級で「心の天気」活用が日常化されていること、「学びの天気」による振り返りをもとに、自分の個性や学力を客観的に把握して受容できる子どもとなってきているか、さらに他者のよさも認めようとしているかを検証しようとデータを積み重ねておられることが分かり、「心の天気」「学びの天気」の発案者としては嬉しい限り。 2021年6月21日犬山中指導助言 13時15分から4限は全ての授業参観。14時15分からは研究授業（音楽、社会、英語）を参観。 今回強く印象に残ったのは、僕が子どもへ問いかけたときの返答。 保健体育授業では振り返りカードを書いていた場面で、「こうしたことを書いて役に立つの？」と聞いてみると、「学んだことが確かになるし、今度はこうしようという気持ちになる」というベスト回答。ペアで話し合っている場面で、「話し合うとどんないいことがあるの？」と聞いてみると、「気づかなかったことがわかったり、深くわかったりすることがある」という、これまたベスト回答。子どもから「深い」という言葉が出てきたのにビックリ。音楽の授業ではタブレットでお互いの合唱を録画。それを個々に聞いている場面で、ある生徒が楽譜に印をつけた。「なぜつけたの？」と聞くと、「録画を見ていると、ここの部分で息が続いていないことがわかったから」という、確実に端末を生かしていることがわかる回答。回答を聞きながら爽やかな気持ちにもなった。（写真参照） 校長先生や研究主任に気づきを伝えて、研究発表会の在り方についても経験談を話して退校。どこかの場面で生徒が前面に出る発表会になる予感。校長先生の「自習している学級も公開しよう。自ら考える生徒を育てているのだから、自分の時間を自分で設計できる生徒でなくてはいけない」という考えにも大賛成。 20210620元気な学校づくりフォーラム進行役 【総合司会】玉置崇（岐阜聖徳学園大学教育学部 教授 / 授業と学び研究所 所長） ■13:00〜「開会あいさつ」 ■13:10〜「1人1台端末で1人1人が大切にされる学校づくり」 出演：原 宏次（大阪市立滝川小学校 校長） ■13:35〜「校務データ×学習データで学校は変わるのか？ 大阪市の実践から考える」 パネリスト：福島 清文 （大阪市立大和川中学校 校長） 足立 敦彦 （大阪市立天王寺小学校 校長） 原 宏次 （大阪市立滝川小学校 校長） 大西 貞憲 （授業と学び研究所 フェロー） ■14:00〜「『ステップ０』から始める活用率100%」 パネリスト：山田 貞二 （授業と学び研究所 フェロー） 神戸 和敏 （授業と学び研究所 フェロー） ■14:25〜「管理職必見！教師を『その気』にさせるアプローチは？」※ パネリスト：山田 貞二 （授業と学び研究所 フェロー） 和田 裕枝 （授業と学び研究所 フェロー） 大西 貞憲 （授業と学び研究所 フェロー） ■14:25〜「1人1台端末活用の入口、先生は何をどうして、どんな授業づくりができる？」※ パネリスト：神戸 和敏 （授業と学び研究所 フェロー） 栗木 智美 （授業と学び研究所 フェロー） 教諭2名 ■15:00〜「義務教育入門期から卒業までの学びのポートフォリオ〜1人1台端末を子どもはどう生かす？〜」 パネリスト：和田 裕枝 （授業と学び研究所 フェロー） 栗木 智美 （授業と学び研究所 フェロー） ■15:25〜「保護者と学校をつなぐICT活用の未来を語る」 パネリスト：山田 貞二 （授業と学び研究所 フェロー） 斎藤 早苗 （元・愛知県小牧市立小牧中学校PTA会長） ■15:25〜「『心の天気』・『学びの天気』活用 驚き＆喜びエピソード〜エピソードの背景を明らかにする〜』※パネリスト：教諭3名 ■15:50〜 総括 ※は録画配信となります。 20210614東員町立笹尾東小学校指導助言 11時15分頃、学校着。11時35分から4年生の算数授業参観。子どもの言葉をもとにして進める授業。教師が日頃から一人一人の発言を大切にしていて、気軽にわからないと言える雰囲気の教室。子どもたちの学び合う姿も当たり前の風景になっている状況（と見る）。 課題解決に向かって様々な発言があって、徐々にゴールに向かっていく展開で、まさに理想の授業。担任は子どもの力を信じて、ジャンプの課題解決場面ではじっくり待つ姿勢がいい。常に子どもたち全体を見ていて、子どもの変化をもとに意図的指名をすることもさりげなくできていて感心。 給食を食べて、研究協議までの時間は指導助言のための資料整理。 14時から16時までの2時間が授業検討会。今回は先生方も一人一台端末を使って学び合いをする初試み。司会の提案に申し訳ないが、もっと教室で行う授業と合致させましょうと提案して取組を変更。自分ではこれは功を奏したと思う。各自が付箋紙に考えを書き、それをもとにグループ化する話し合いは、やはり定番の進め方だと確信。 僕の指導助言は、授業アドバイスツールをもとに、一人の子どもの思考を共有化している場面、常に子ども全体を見ている教師の姿、子ども同士のつながりを生み出している教師の在り方などを映像をもとに価値付け。最後に予定からずれてきたときの教師の心境などを発露してもらい、皆さんで学び合う。15時50分で一区切り。 16時30分までは、僕によるＩＣＴ活用研修。理論的なことは前回訪問で話したので、ある教師の端末利用映像を見せて学んでもらい、6月末から稼働するという「心の天気」「学びの天気」の活用例を説明。 校長室で次回訪問日程を打ち合わせて学校を出る。  月刊プリンパルで「校長の裏ワザ」連載中 今回の私の原稿は「校長の裏ワザ第28回 生徒を校長室に呼び込むワザ伝授」です。 6月6日開催本学教育フォーラム2021大好評！ 再生回数は1000回を超え、「文科省の接待シンポではなく実質的なシンポだった」「本音トークだった」「研究者としての社会的責任を痛感した」「現場の校長の思いを代弁してくれた」「（あのようなシンポを企画運営した）岐阜聖徳学園大はすごい」などの声をたくさんいただいています。みなさま、ありがとうございます。 2時間余を超える動画ですが、1時間18分頃から、「とても良かった」という感想がたくさん寄せられている4人による論議を視聴していただけます。ここをクリックして、ぜひご覧ください。 2021年6月10日東員町立東員第一中学校指導助言   3年生国語科授業。教師の発問は短く的確。生徒の活動は十分確保されていて、発言も途絶えない。グループで話し合うべきところも適切で、だからこそ6月に入ったばかりでも、ここまでの授業ができているのだと感心。 授業アドバイスツールで、意識して3人の話し合いを撮影。その一人が、仲間とつながるとても良い質問をしていて、授業がこのレベルに来ているので、今後はこうした生徒の育成に焦点を当ててほしいと提言することを決める。そして、授業終末に教師の発話が増えてしまったところを見せて、その背景を語ってもらうことも決める。 1時間ほどの先生方の研究協議。これだけの時間があると、普通は協議はだれてしまうのだが、話し合いのトーンは下がらない。ワールドカフェ方式をとって、さらにその様子を見ながら、柔軟に方法を変化させていく進行役にも感心。（写真参照） 僕の話は、冒頭で「子どもと教師の関係づくりの重要性」を伝え、要望を受けてのＩＣＴ活用例紹介とＧＩＧＡが求めていること、さらにはもうすぐ導入される「スクールライフノート」の価値付け。特にＩＣＴは道具としての日常的活用が大切であると強調。教育委員会の高田指導主事の今後はこのワールドカフェは端末を使ってやるとよいという助言はナイス！ 持参した本も何冊か購入していただく。次回は僕が飛び込み授業をすることに変更。ここの生徒なら授業をしてみたいという気持ちになる(笑)。 「ラクに楽しく１時間 中学数学ラクイチ授業プラン」のお勧め 「ラクイチ」とは「誰でもラクに楽しく１（イチ）時間完結の授業ができる」という画期的な授業プランシリーズです。その中の１冊として「ラクに楽しく１時間 中学数学ラクイチ授業プラン」を仲間と発刊しました。 「もっと生徒に数学の楽しさや奥深さを感じ取ってほしい」「ドリルのように問題演習を繰り返すだけにはしたくない」などの数学教師の思いがいっぱい詰まった「数学を楽しむ」ことに重点を置いた本です。Ｂ５判、１５２ページ。定価２５３０円。 本書には、準備しなくてもすぐに授業ができる「教師用手引き（解説）」と「ワークシート」、ワークシート解答例が収録されています。 教師の主たる仕事はワークシートを印刷して配付することです。教室では、ワークシートの課題がきっかけになって、(生徒が意識することなく自然に発する）数学的な見方や考え方を交流しあう様子を見ていただけると思います。ぜひその様子をにこにこ微笑みながら眺めてください。 データをサイトからダウンロードできるため、必要に応じて加工・アレンジすることもできます。夏休み中の課題の一部として、生徒に提示してもらうのもグッドアイデアです。 ここをクリックすると、書籍注文ができます。どうぞ。 金沢市教育委員会主催学校組織マネジメント研修オンライン講演 演題は「若手教員から頼られるミドルリーダー力をつける」。以下の展開。 １ コロナ禍で学校の役割として明らかになったこと ２ 若手教員ならどのような教師に頼りたいか（ブレイクアウトルーム） ３ 研究発表会の大胆変革を通して求めたこと （学校の活性化、学校づくりを楽しむこと） ４ あなたの学校の課題と解決案（ブレイクアウトルーム） ５ 私が出会った優れたミドルリーダー ６ まとめ 25名全員に一度は発言していただくこともできたこと、たくさんの具体例をもとにミドルリーダー力を伝えることができたこと（あくまで自己評価）で満足。参加者の感想を楽しみに待つことにする。 令和3年度第1回こまきこども未来館講座運営会議での喜び（玉置） オープンから3ヶ月、しかもコロナ禍で制限がある中での様子を聞くことができました。わずか3ヶ月とはいえ、これほどの好事例が生まれるのだと感動すら覚えました。まさに看板に偽りなしで、「こどもたちが知ることの楽しさやワクワク感に出会える（未来の自分に出会う）体験型講座」が、他に類がない多様な価値観と専門性を持つ講師で運用されています。こういう講座があれば、こどもたちのワクワク感は生まれるはずです。 現在での様子を知るにつけて、afterコロナ後のこまきこども未来館は、入場制限をしなくてはならないほどの賑わいになるだろうとも確信できました。自分が関わった施設がこのように確かな歩みを始めていることを心から嬉しく思い、会議を終えることができました。（玉置） 【お知らせ】6月6日開催「岐阜聖徳学園大学教育フォーラム2021」 2021年6月6日（日）岐阜聖徳学園大学 教育フォーラム2021「令和時代の教育をリードする」（LIVE配信）を開催します。 小・中学校では「新学習指導要領」が全面実施となり、全国各地でＧＩＧＡスクール構想の実現をはじめ、急速な教育変革の動きが見られます。 今回はコラム「昭和の学校の終焉」を書かれた文部科学省・浅野課長に提言いただき、令和時代の教育について考えていきたいと思います。 【日 時】 2021年6月6日（日）13時15分〜 大学サテライトスタジオからYouTubeLIVE配信 ここをクリックしていただくと、当日、申し込みなしでLive配信をご覧いただけます。 【参加費】 無料 ★★★ 教育フォーラム2021プログラム ★★★ ○ 学長挨拶 フォーラム開催にあたって ○ 講 演 13：40〜14：40 令和の日本型学校教育を語る 文部科学省初等中等教育局初等中等教育企画課長 浅野敦行 氏 ○ シンポジウム 14：50〜15：50 令和時代の教育をリードするために シンポジスト 浅野敦行氏 吉永和加（岐阜聖徳学園大学教授） 篠原清昭（岐阜聖徳学園大学教授） 芳賀高洋（岐阜聖徳学園大学教授） （進行） 玉置 崇（岐阜聖徳学園大学教授） 【お問い合わせ】 事務局：岐阜聖徳学園大学 教育実習課/教育実践科学研究センター |
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