理科です。６つの水溶液を実験で確かめるために、予想をたてています。ロイロノートで各班の立てた予想を共有しています。

算数です。「場合を順序よく整理して」の学習です。「ミカンがほしい人が１８人、バナナがほしい人が２０人、両方ほしい人は１１人です。ミカンがほしい人にはミカンを２個、バナナがほしい人にはバナナ２本、両方ほしい人はミカンとバナナを１個ずつと配ると、ミカンは何個、バナナは何本？」などの問題に挑戦しています。

図工です。「未来のわたし」の製作です。人体心材に肉付けの粘土が付けられていきます。だんだん未来の自分が形になっていきます。

体育です。「持久走」に取り組んでします。長い距離を走るのは大変ですが、みんな自分と戦いながらゴールを目指しています。自己新記録や学年新記録も生まれたようです。

算数です。「場合を順序よく考えて」の学習です。ＡからＤ地点まで行くのに、何種類かの乗り物があります。それぞれ、かかる時間と料金が違います。その組み合わせの中で、一番時間が早く行ける場合や、一番料金が安くすむ組み合わせを考えます。

理科です。「石灰水、アンモニア水、炭酸水、食塩水、塩酸」などの水溶液を、どのようにして見分けるか、実験方法を話し合っています。これまでの水溶液の性質を駆使したアカデミックな会話が飛び交っています。

学級活動です。カウントダウンカレンダーを作っています。卒業までの生活、１日１日を大切に過ごそうという気持ちが伝わってきます。

算数です。「場合を順序よく考えて」の学習です。組み合わせや順番など復習問題を解いて、これまで学習してきたことを定着させていきます。

図工です。「未来のわたし」の製作です。自分の分身を作って、未来の自分を表現します。今日は人体心材を使って、骨組みを作ってポーズを決めます。

社会です。第２次世界大戦中の人々の暮らしを調べています。戦時中の様子をまとめた映像を真剣なまなざしで視聴しています。平和な世界に感謝です。

算数です。「場合を順序よく整理して」の学習です。リーグ戦のように、どのチームも１回ずつあたるようにし合いをする場合、試合の組み合わせが何通りあるか考えています。

社会です。これまで学習したことを、作業長を使って復習しながらまとめていきます。繰り返し学習することで知識を定着させていきます。

算数です。「場合を順序よく整理して」の単元の学習です。「樹形図」を使って場合の数がどれだけあるか順序よく調べる方法を学んでいます。

国語です。「詩を朗読してしょうかいしよう」の単元の学習です。自分が詩を朗読して、感じたことや考えたことを紹介し合います。同じ詩でもそれじれ感じることが違うはずです。詩を紹介し合ってお互いの考えを深めます。

総合的な学習です。「卒業文集」の清書に取り組んでいます。一生残る文集なので、緊張感が伝わってくる空気の中で、真剣にペンを走らせています。

理科です。蓄電した電気を、モーター、スピーカー、ライトに使い、堂の雷電旗が持つかを調べています。電気がいろいろな形でエネルーギー変換をすることも観察します。

体育です。バスケットボールの練習をしています。さすが６年生、ボールさばきがひと味違います。パスも軽快につながって、シュートもバッチリ決まっています。

理科です。発電機を使って電気をコンデンサで蓄電し、光や音、モーターを動かす力などどのようなものに変えられるか調べています。さすが６年生、とても科学的な内容です。

書写です。硬筆の練習をしています。字を丁寧に書くことで、気持ちも新たに３学期のスタートが切れました。先生からやさしくアドバイスをいただいたり、上手に書けて花○もらったりして、とってもやる気が出たようです。

社会です。「日露戦争後の日本と外国との関係」の学習です。日露戦争後、日本がどのようにして諸外国と関わり、第1次世界大戦につながっていったか考えています。