理科です。「水溶液」の学習です。炭酸水から出る気体が二酸化炭素かどうか調べる実験をしました。石灰水が白く濁ったことから…、実験結果をまとめています。

算数です。「場合を順序よく整理して」の学習です。「ミカンがほしい人は18人、バナナがほしい人は20人、両方ほしい人は11人、ミカンとバナナはそれぞれ何個用意すればよいですか」という問題に挑戦しています。

図工です。「テープカッターづくり」の製作です。下描きがデイ上がりましたので、いよいよ電動糸のこぎりで切る作業に入りました。

図工です。「テープカッターづくり」の製作が始まりました。下描きを板に書き写し、電動糸鋸で切る準備をしています。小学校最後の工作だけに気合いが入ります。

家庭科です。「冬を明るく 暖かく」の学習です。 寒い季節を快適に過ごすためには、どのような着方や住まい方をすれべよいのか、工夫の仕方を考えています。

理科です。「水溶液」の学習です。５つの試験管に入っている水溶液を、匂いや色を調べたり、二酸化炭素を吹き込んだりして、その水溶液が何かをつきとめます。みんな科学者の顔になっています。

算数です。「場合を順序よく整理して」の学習です。「そうたさんの学年は３クラスあります。クラスの旗を、赤、青、黄、緑の４色からぞれぞれちがう１色を選んでつくります。何通りのつくりかたがありますか。という問題に挑戦しています。

国語です。「メディアと人間社会」の学習です。文章を読んで、筆者の考えを読み取り，社会と生き方について話し合うことが狙いです。最初に読んだ感想を、タブレット端末にまとめています。さすが6年生、すごい文章量です。

書写です。「夢」の毛筆練習です。一文字のお手本ですが、三つの部分の組み立て方に気をつけるなど、一文字だけにバランスを取るのが難しいです。

理科です。「水溶液」の学習です。「塩酸・炭酸水・食塩水・石灰水・アンモニア水」の５種類の水溶液を、その特徴からどのように見分けたらよいか、その方法を話し合っています。