３時間目に不審者対応訓練を行いました。
はじめに，不審者に遭遇したときの対処の仕方を各学級で確認しました。
その後で，４年生教室に不審者が侵入したという設定で，避難行動を練習しました。
どの学年も教師の指示に従い，整然と避難することができていました。
全員無事避難したところで，警察の方から不審者に出会ったときの対応について，実演を交えながら教えていただきました。

３年１組の算数では，「図を使って考えよう」の学習をしていました。
子どもたちは，問題に書かれている数字や求める答えに注目しながら，線分図をまとめ，答えを求めるための計算を考えていました。

やまもも学級の子どもたちが，鉢植えの片付けをしていました。
はじめは，まだ花が咲いているのに抜いてしまうことに少し抵抗があったようですが，次の花の準備のために，一生懸命作業に取り組んでいました。

２年１組の算数では，たし算ひき算の練習問題をしていました。
子どもたちは，用意された課題に先生のチェックを受けたり自分で答え合わせをしたりしながら進んで取り組んでいました。

３年生が社会の学習で町たんけんに出かけました。
２つのコースに分かれ，学校周辺にある施設などを見て回りました。
子どもたちは，見学をしながら写真を撮ったり気づいたことをメモしたりしながら楽しそうに活動していました。

５年１組の体育では，リレーの練習をしていました。
はじめにトラック半周の記録を一人一人測り，その記録をチームで合計しました。
その後で実際にリレーをしたときの記録を測り，２つの記録の差を比べて，これからの目標を考えました。

４年１組の算数では，折れ線グラフの復習をしていました。
どの子も課題を進めようと真剣に取り組んでいました。

２年２組の算数では，繰り上がりのある（２けた）＋（１けた）の計算練習をしていました。
子どもたちは，先生のチェックを受けながら一生懸命問題を解いていました。

にこにこ団の団旗を５年生が制作していました。
６年生が描いた下描きにあわせて，どの色を使うか相談しながら，きれいに色塗りをしていました。
来週，完成した団旗の授与式が行われます。
どんな団旗ができあがるのか楽しみです。

６年２組の算数では，文字を使った式の学習をしていました。
三角形や平行四辺形の面積をｘやｙを使った式で表し，ｘが変化したときのｙの変化の様子を表にまとめて考えていました。

　トーチの色はピンクがかった金色で，「桜ゴールド」と言うそうです。先端は桜の花びらの形になっていました。

　校長先生から「聖火」についての説明がありました。ギリシャからはるばる届いた「火」で，今日聖火ランナーは九州の長崎を走っているそうです。聖火は全国をリレーされ，東京五輪の開会式で聖火台に点火されます。楽しみですね。

　東京五輪聖火ランナーの本物のトーチとユニフォームをお借りすることができました。１年生から６年生まで，全員の子がトーチを実際に持ってリレーしました。とても貴重な体験です。子どもたちから「重い！」「きれい！」など，興奮した声が聞かれました。

今日は，ハッピーペアタイムの日でした。
１・６年ペアはホール，２・４年ペアはサンホール，３・５年ペアは体育館に別れて行いました。
上学年の企画進行で，ゲームやスタンプラリーなどをして楽しく過ごしました。
にこにこ広場（運動会）に向けて，ペアや団の絆がまた深まったようです。

朝読書の時間に，読み聞かせボランティアの方に来ていただきました。
今日は，２年生と４年生で読み聞かせをしていただきました。
久しぶりの読み聞かせに，子どもたちは楽しそうに聞き入っていました。

６年１組の道徳では，「六千人の命のビザ」で知られる杉原千畝の行動について話し合っていました。
ユダヤ人を助けるためにピザを発行するのか，国の命令や自分の立場を考えビザを発行しないのか，子どもたちはそれぞれに自分の考えを発表しながら，答えのない問題に一生懸命向かい合っていました。

４年１組では，総合的な学習の時間を使って，ハッピーペアタイムの準備をしたり，にこにこ広場（運動会）で踊るサンバを考えたりしていました。
子どもたちは，それぞれの担当に分かれ，意見を出し合いながら協力して活動していました。

地震避難訓練をしました。
本年度最初の避難訓練でした。運動場の状態が悪く，今回は体育館への避難となりましたが，はじめに避難の仕方などの事前指導を受けた子どもたちは，放送や担任の指示に従い，整然と避難することができていました。

１年生が１日遅れの鯉のぼり集会をしていました。
自分たちで作った鯉のぼりをあげ，鯉のぼりの歌を歌ったりゲームをしたりして楽しみました。
雨上がりの青空に気持ちよさそうにたなびく鯉のぼりのように，１年生の子どもたちも元気に成長していってほしいと思います。

６年２組の国語では，「帰り道」の読み取りをしていました。
登場人物をいろいろな立場で見比べて，その人物像を考えていました。