５年２組の理科では，顕微鏡を使って花粉の観察をしていました。
ヘチマとアサガオの花粉を観察しましたが，顕微鏡で見るミクロの世界に子どもたちは夢中になっていました。

６年１組の総合的な学習の時間では，”ＬＯＶＥ　ＪＡＰＡＮ”というテーマで調べたことの発表準備をしていました。
３〜４人のグループで発表用の動画を作成します。
グループごとに劇やクイズなどいろいろな発表方法を考え，役割を分担した後は，密にならないようにロイロノートを使って，情報を共有しながら準備を進めていました。
どんな動画ができあがるのか，完成が楽しみです。

　２年１組の算数の授業では、図を使って考える問題に取り組んでいました。担任の先生が「今日は修行です」と言ったら、「やったあ。」と歓声が上がりました。算数の修行で、プリントの問題を解くのだそうです。子どもたちは意欲満々で、どんどん問題にチャレンジしていました。

２年２組の図工の授業では、「光のプレゼント」に取り組んでいました。まず透明のカップやセロハンを切ったものを紙の上に置き、タブレットで写真を撮りました。その後、写真を見ながらセロハンを貼り付けたりカラーペンで描き加えたりして自分の世界を表現しました。

やまもも学級では，漢字やカタカナの練習をしていました。
先生のチェックを受けながら，みんな一生懸命取り組んでいました。

１年２組の国語では，カタカナの練習をしていました。
ドリルが終わって，先生のチェックを受けた子どもたちは，タブレットのアプリを使って，カタカナの復習をしていました。

５年１組の音楽では，リコーダーと音楽づくりの活動をしていました。
リコーダーは実際に吹くことができないので，先生のピアノに合わせて指遣いだけを確認しながら練習しました。
音楽づくりの活動では，「レ」と「ラ」の音を除いた琉球音階を使って，タブレットのアプリで音を確認しながら自分なりの音楽を作っていました。

３年１組の体育では，マット運動に取り組んでいました。
子どもたちは，さまざまな技に挑戦していました。

　４年１組の国語の授業では、「ごんぎつね」を文章中の言葉に着目しながら読み取っていました。子どもたちはよく考え、自分の意見を進んで発表し、読みを深めていました。
「ヒガンバナ」は学校にも少し咲いています。さがしてみましょう。

６年１組の書写では，自分の書写作品の落款に使う消しゴムはんこを作っていました。
消しゴムの大きさに合わせた枠の中に，自分の名前の一文字を濃い鉛筆でデザインし，それを消しゴムに写し取って彫りました。
子どもたちは，できあがった落款を自分の作品に押すのを楽しみにしているようでした。

１年１組の国語では，「うみのかくれんぼ」という説明文の読み取りをしていました。
生き物の名前や住んでいる場所，体の特徴などについて，教科書の文章からさがしてプリントにまとめていました。

４年１組の図工では，水彩絵の具の使い方を練習していました。
子どもたちは，絵の具の濃さや筆使いなどを確かめながら集中して色塗りに取り組んでいました。

うのはな学級の様子です。
３連休明けですが，子どもたちは，それぞれの課題に一生懸命取り組んでいました。

５年２組の外国語では，" Can you 〜 ?"という問いとその答えの練習をしていました。
教科書で確認した後で，相手の答えによって進み方が変わる双六のようなゲームをしました。
子どもたちは，友だちに尋ねたり問いに答えたりしながら，" Can you 〜 ?"という表現に親しんでいました。

　２年１組の生活の授業では，ホールをいっぱいに使って「うごくおもちゃを作ろう」に取り組んでいました。作業コーナーでは安全に気を配りながらかなづちを使います。お試しコーナーもありました。子どもたちはタブレットでおもちゃの作り方を調べたり，お試しコーナーで自分の作品を動かしてみたりしながら，黙々と制作していました。

１年２組の算数では，時計の勉強をしていました。
何時や何時半を時計から読み取ったり，模型の時計で，何時や何時半を作ったりして時計の読み方に親しんでいました。

５年１組の総合的な学習の時間では，ＳＤＧｓについてまとめていました。
子どもたちは，１７の目標から選んだテーマに沿って，課題の現状や課題解決についての取り組みなどについて調べたことを新聞やスライド，クイズなどにまとめていました。

　３年２組の体育の授業では，小型ハードル走に取り組んでいました。合い言葉は，「リズムとスピード」です。担任の先生は，この授業のために朝早く来て準備，授業では説明して跳んで見せ，子どもたちと競走……，とてもエネルギッシュでした。最後に計測しました。体をしっかりと動かし，充実した１時間でした。

３年１組の音楽では，バイオリンやチェロについて学習していました。
子どもたちは，バイオリンの曲に合わせてバイオリンの代わりにリコーダーを構え，バイオリン演奏の雰囲気を楽しんでいました。

５年２組の国語では，漢字の練習に取り組んでいました。
指定された漢字ドリルが終わった子は，タブレットに入っている手書きで入力できる漢字学習用のアプリを使って，練習していました。
どの子も黙々と課題に取り組んでいる様子はさすがに高学年でした。