【写真１・２】（５年生　音楽）
○「風とケーナのロマンス」の楽曲を，リコーダーで演奏しました。
　※細かい箇所の指使いやリズムに気を付けながら，ピアノ伴奏に合わせて何回も練習していました。
【写真３】（５年生　国語）
○「固有種が教えてくれること」の学習で，意味段落の内容をまとめました。
　※「初め」「中」「終わり」という意味段落について，本文（説明文）の要点をそれぞれ整理し，「内容のまとめ」を国語ノートに書いていました。

　６年生は，国語「みんなで楽しく過ごすために」の学習で，場面によってどんな意見を述べるのかを考えました。教科書に書かれた４つの場面（例示）の中から場面から選び，「自分の考えや事情を，どのように伝えるか」を，少人数グループでやり取りしていました。

〈４つの場面〉
・燃えるごみ専用のごみ箱に，びんを捨てているところを見かけた。
・友達が，暑いからと，教室の窓を開けたが，自分は寒いと感じている。
・至急，委員会に出席するように言われたが，習い事の時間に重なって行けない。
・友達の家で，砂糖がたっぷり入った紅茶を出してくれたが，あまいものは苦手だ。

　４年生は，図画工作「カードで伝える気持ち」の学習で，飛び出すカードを制作しました。試作体験を基に，本番用のカード台紙に切り込みを入れて飛び出す部分を作ったり，色紙などでカードの飾りを付けたりしていました。（各自の構想に従って，集中して活動していました）

　３年生は，国語「ことわざ・故事成語」の学習で，ことわざの意味を調べました。教科書に示されたことわざについて，国語辞典を使って各自が調べていき，国語ノートに意味を書いていました。

　２年生は，体育館での体育の学習で，用具を使った運動をしました。玉入れ用の赤玉を使い，「赤玉を投げ合って，時間内に相手の陣地に多く玉を入れる」という活動などに，熱心に取り組んでいました。

　２年生は，国語「わたしは　おねえさん」の学習で，すみれ（登場人物）の行動や気持ちについて考えました。初めに，教科書を全員で音読してから，すみれの行動に声をかける形で，内容を読み取っていました。
（それぞれの行動に対して，よい声かけ発表をする子どもが，多く見られました）

　１年生は，図画工作「のってみたいな　いきたいな」の学習で，「くじらぐも」の貼り絵を仕上げました。白く大きなくじらぐもを描いた台紙（青，水色の色画用紙）に，子どもの絵（別の画用紙に描き，はさみで輪郭を切った絵）を貼りつけて，作品を完成させていました。（でき上がった作品には，名札を付けていました）

　１年生は，国語「ともだちのこと，しらせよう」の学習で，友達のことについてが書いた文章を読み合いました。教室内を自由に移動し，各自が書いた文章（作文プリント）を次々に読み合っていました。（相手の作文を，熱心に読み合うようすが見られました）

　うのはな学級・くすのき学級・ぶどう学級では，なかよしタイムの学習で「１２月のカレンダー」を制作しました。初めに，色画用紙などを使って飾りを作り，その飾りをカレンダーの台紙に糊づけしていました。カラフルで素敵なカレンダーができていました。

　ゲームは，「前半４分→作戦タイム２分→後半４分」という２セット制で，２ゲームを行いました。作戦がうまくいくように考え，チームワークを意識した声かけをしながら，熱心に活動するようすが見られました。

　５年生は，体育「ソフトバレーボール」の学習で，チーム対抗のゲームをしました。初めに，１対１でパス練習をして体を温めてから，ゲームに向けてチーム内で作戦や動き方の確認をしていました。

　６年生は，図画工作「テープカッター作り」の学習で，作品を仕上げました。彩色・ニス塗りをした各部を，木工用ボンドで接着したり釘打ちで接合したりして，各自のテープカッターを完成させていました。

【写真１・２】（４年生　算数）
○「小数のかけ算」の学習で，「小数×２桁の整数」の筆算を練習しました。
　※計算の仕方や小数点の付け方を学んでから，計算問題を中心に筆算の問題に取り組み，子どもたちが黒板で解いて確認していました。
【写真３】（４年生　理科）
○「ものの温度と体積」の学習で，水を温めたり冷やしたりして，体積の変化を調べました。
　※フラスコ内の水を熱湯で温める師範実験（先生による実験）で，子どもたちは微妙な変化にも気を付けて注視していました。

　２年生は，運動場での体育の学習で，走る・跳ぶ運動をしました。持久走（600ｍ走）の記録を計測した後で，馬跳びなどの運動をしました。整列した列ごとに行い，一つの列で跳んで確認してから，各列で次々に跳んでいました。（跳ぶことに慣れてきて，リズムよく跳ぶようすも見られました）

　１年生は，国語「ともだちのこと，しらせよう」の学習で，人に伝える文を書く練習をしました。マス付きの用紙を使って題名・氏名の書き方や，書き出す場所などを全体で確認していました。また，伝聞表現の確認では，子どもたち同士で教え合う場面も見られました。

　３年生は，学級活動で「一人一鉢活動」の定植をしました。各自が，植木鉢に赤玉土と黒土（学校花壇の土）を入れ，ポットで育てたパンジーの苗を植木鉢に定植していました。
　※「一人一鉢活動」は，毎年全校で取り組んでいて，冬を越えて花が咲いたパンジーの鉢は，卒業式や入学式の会場に飾る予定です。

　６年生は，３・４時間目に福祉実践教室を行い，ガイドヘルプの体験をしました。授業の前半では，講師の方々から，視力に難がある人たちの状況や，そうした人たちへの対応についてお話を伺いました。また授業の後半では，子どもたちが実際にガイドヘルプ（誘導・案内）をする体験をしました。（子どもたちにとって，貴重な体験ができました）

　５年生は，図画工作「ほり進めて　刷り重ねて」の学習で，版画作品を制作しました。構想に従って版画板を彫り進めていて，彫り終えた子どもはカラーインクを使って版を印刷していました。

　４年生は，音楽のリコーダー演奏で，音階をもとにして音楽を作りました。教書に示された音階を基本に，グループごとに音階を考えながら独自の音楽を作成し練習していました。

【写真１・２】（３年生　算数）
○「かけ算のひっ算」の学種で，「３桁×１桁」の筆算を練習しました。
　※ＴＴ（ティーム　ティーチング）で対応し，２つのグループに分かれて，それぞれで計算問題に取り組んでいました。
【写真３】（３年生　書写）
○毛筆で，「小川」の清書を書きました。
　※書写コンクールの課題ということもあり，これまでの練習を基に清書を完成させていました。