５年生の音楽は、低音に着目して学習を進めています。
　合奏活動を通して、その特徴を体感します。
　木琴や鉄琴、ピアノ、電子ピアノなど、割り当てられた楽器で練習をしています。
　最初は難しかったようですが、あきらめず繰り返し練習していくと、それぞれの楽器の音色が一つになっていきました。

　子どもたちもそれが分かったようで、練習にも熱が入ります。

　残念ながら授業の終わりが近づきました。では、自分の席に戻りなさいと指導者が言います。


　「もっとやりたいー！」という児童の声が聞こえます。


　指導者は、旭北小の子どもたちに、楽しさの中に難しさを、そして困難をのり越えた先に生まれるレベルの高い達成感を実感できるよう配慮しています。

　５年生は外国語学習を行っています。　
　教科指導教員やＡＬＴに英語で自己紹介を行っています。
　よい発表ができるよう、繰り返し発音して練習を重ねましょう。

　４年生の算数は、億や兆の単位とそのきまりについて学習しています。
　ある位の数が１０単位集まると、位が一つ上がることを、これまでの知識を生かして推測しています。

　難しすぎると、子どもたちは学習をとめてしまします。かといって、易しすぎると飽きてしまい、学習に集中しません。

　指導者は、そのちょうどよい難易度を学級の様子を見ながら、毎教科、毎時間、考えながら授業を行っています。

　５年生の国語の授業が済んだこときの教室の様子です。

　黒板には、１時間の学習の様子が順序立てて示されています。
　子どもたちはノートに学習内容をきちんと記録します。
　こうした書く訓練を小学校のうちにしっかりしておくことで、中学校へ進学したときや社会人になったときに、大いに役に立ちます。
　ＩＣＴ機能が今後も発達すると思いますが、地道な書くという作業のおかげで伸びる才能があることも忘れてはいけませんね。
　「めんどくさいことをする」のは、自分を成長させる方法の一つです。

　５年生の図画工作では、学校の風景の中を見方を変え、新しいイメージをふくらませる学習をしています。

　子どもたちは、学校の中の風景をタブレット端末で撮影し、それに形やイラストを加工することで、新たな世界を広げようとしています。

　５年生の社会は、日本の気候について学習しています。
　授業が済んだとき、学習の歩みが黒板やノートにわかりやすく残されると、子どもは学習の振り返りをしやすくなります。

　５年生の書写は、「文字の組み立てに気をつけて書こう」の学習をしています。

　５年生の教室で、給食当番の人のナフキンを、隣の友だちが進んで準備する姿がありました。