タブレット等を活用して、各自で何か調べていました。以下生徒とのやりとり。
Ｔ：今は何をしているのですか？
Ｓ：タンパク質とか調べている。
Ｔ：それを調べるとどうなるの？
Ｓ：（タンパク質が）どのように役に立つのかわかる。
Ｔ：もう少し詳しく教えて。
Ｓ：自分たちの生活や体にどのような役に立つのか知ることができる。
是非、学習したことを毎日の生活に生かしてほしいです。

学習の進め方が一人一人に配布され、自分で考えながら進めています
上の写真・・・本時の流れ
下の写真・・・選択できることの例

タブレットとプリント、教科書を組み合わせ授業を行っています。タブレットには教師が書いたアドバイスが表示され、生徒は自分に必要な情報はそこから取り入れていきます。

自分が育てる野菜等について、実際に何が必要で、育てるのに必要なものをそろえるためにはいくらかかるのか、するべきことは何かを考えています。準備ができた生徒から活動に移ります。

２年生が運動場でハンドボールと陸上競技に取り組んでいました。陸上競技は５０ｍ走とハンドボール投げの練習をしていました。基本的な投げ方を覚えるためにジャベボールを活用していました。

廊下で暗唱のテストをしていました。情景を思い浮かべながら？話せたでしょうか？

グラウンドで光の舞の練習をしていました。完成にはもう少し時間がかかるようですが、話し合いをしながら動きを確認していました。当日が楽しみです。

２年生は林間学校に向けて準備が進んでいます。
しおりを活用して、日程の確認をしていました。

思考ツールのＸチャートを使って、自分流の枕草子を考えていました。友達の考えも知ることができ、自分の考えを再考できるようです。

「鉄を燃やすとどうなるか」をテーマに実験を行っていました。
実験の手順、気をつけることなど考えることは多くありますが、この実験の目的は？

飛翔館でフォークダンスを行っていました。林間学校のキャンプファイヤーの時もしっかり踊れそうです。とても楽しそうでした。

２年生の美術では砂絵に取り組んでいます。まずは、自分が考えている色が作れるかどうか確認をしていました。それを確認した後、下絵に取り組んでいる生徒もいました。

今後、資源・エネルギーをどのように確保していくかについて考えていました。
その方法の一つとして、リサイクル、リユース、リデュースについて学び、それらのことを自分の生活にあてはめて考えることができると良いです。

上の写真　前時までの復習
真ん中の写真　それを発展させて今日の課題を考える
下の写真　考え中

「この実験を行うと何がわかるのか？」
生徒は担当教員の説明を聞き、丁寧に実験に取り組んでいました。そこで上記のような質問を生徒にしてみました。

砂絵の元になるデザインを考えていました。どの色とどの色を組み合わせ、思い描く色を作っていくのでしょうか。

「連続する３つの数の合計は３の倍数になる？」
この検証をどのようにするか考えていました。

化学式について考えていました。
化学変化を日本語で書き、それを化学式に直す。
今日は炭を燃やすと、どのような化学変化が起こるかにつて、化学式で表していました。

自分の食生活について考えていました。苦手な食べ物は何か？それをこれからどうしていく？その具体的な方法は？毎日の生活に結びつく学習です。

植物の育成について考えていました。担当教員の「土で育てるのが全てではないよ」との言葉から新しい学びが出てくると良いです。
とても楽しそうにタブレットを活用して、自分で何をどのように育てていくかの計画を立てていました。