５年生が合同体育でマラソンです。
記録は伸びましたか。
いつでもどこでもだれとでも可能なランニング。
試行錯誤しながら自分の変化を楽しんでください。

５年生がマラソン後に自主リレー？
真剣勝負！
気持ちがいいね。

５年生へ注文があった林間学校の写真を配付しました。
楽しかった２日間が鮮明によみがえってきます。

５年生が社会「情報社会に生きる」について学習。
ネット利用が小学生でも当たり前になりました。
どの情報を信じて良いか、判断が難しい。

５年生が家庭科で「元気が出るごはんと味噌汁」づくり。
出汁をとるにぼしにも一手間。
ごはんが炊ける様子をじっと見ていました。
２階にいた片葩っ子が「給食のにおいがする」。

５年生が体育でバレーボール。
肘を伸ばしたまま押し出すように返そう。

５年生が図工で木版画に挑戦です。
晩秋の樹木に視点をあてて下絵づくり。
実物を参考に版画としてデザインします。

５年生が外国語で１０００円以内の買い物です。
Ｈｏｗ　ｍｕｃｈ　〜　？
Ｉｔ’ｓ　〜　ｙｅｎ.
やっぱりステーキとサラダでしょ。

５年生が体育で走り幅跳び。
前へ走る速さを上へ向ける重要な一歩。

５年生が図工で版画の学習です。
下絵を裏返しカーボン紙をはさんで写し取りました。
いよいよ彫りがはじまりました。

５年生が国語でグラフの活用について学んできました。
社会は住みやすくなったか。
自転車事故増加
バリヤフリー施設増加
グラフを参考に考えを伝えられたかな。

５年生が国語で資料の活用について学習。
今日はまとめたレポートで発表です。
グラフは説明を補えているでしょうか。

５年生が体育でマラソンです。
記録が目標をつくります。
記録が自分自身を苦しめます。
計測をどう生かしていきますか。

５年生が家庭科でお米の学習。
お米を研ぐ？洗う？
何回洗う？
お米の種類も多種多様。

５年生が国語でグラフを使った資料の活用を学習。
各自の文章に説得力をもたせるにはどのグラフ？

５年生が体育でバレーボール。
実際にネットを張って３対３。
「パスをつなげたい」
どうしたらいいかな。

５年生が体育で走り幅跳びです。
遠くへ跳びたい。
高く跳びたい。

５年生の体育で持久走がはじまりました。
マラソンチャレンジで自己ベストを目指します。
応援の力も大きいぞ。

５年生が理科で、流れる水の働きについて学習。
雨の中、体育館横での実験でした。
帰り道でも何か気づくことがあったかも。

５年生が図工で命のオブジェ鑑賞会。
合作展示も合同展示も個人展示もあり。
試行錯誤しながらイメージを高めてきました。