５年生が家庭科でエプロンの制作。
ミシンは体の正面中央で真っ直ぐに。

５年生が国語で「よりよい学校生活を送るには」の話し合い。
「そうじで遊ぶ子が多い」のはどうして？
意見を整理して課題を解決の方法を提案しよう。

５年生が理科で「流れる水の働き」について学習。
砂の質やでこぼこに流れる水がどう働くか観察です。
「けずれてる」「小石が残った」

５年生が音楽でリコーダー演奏。
悲しく響く音でした。
「ケーナ」って何？
人ですか物ですか。
ロマンスだから人？

５年生が図工で、命のアートに挑戦。
まずは、糸のこぎりの使い方。
表現が広がりそうですね。

５年生が総合で「命」をテーマに学習。
今日は講師の方が経験から感じてきたことについてお話を聞きました。
授かった奇跡の命を大切に生かしたいですね。

５年生の体育で水泳がはじまりました。
少しでも泳力がつきますように。
気をつけていってらっしゃい。

５年生が家庭科で、ミシンの学習。
手順を確認して安全に使いましょう。

私が学習したのは足踏みミシンでした。
逆回転しちゃうんです。

５年生が国語で「漢字のひろば」の学習。
作家になって場面の文章をつくったり。
友だちが考えたクイズにこたえたり。

５年生が理科で、流れる水と土地の学習。
現地調査はなかなかできません。
教科書やタブレットで上流と下流の様子をつかみます。

５年生が書写で「白雲」を書きました。
どんな雲を思い浮かべているのかな。

５年生の林間学校。
最後まで仲間とともに楽しく過ごしました。
次の学校と入れ替わり、学校へ帰りました。

「自然とともに生きる」
個性は輝かせられましたか。
今後も「なりたい自分」に向けて挑戦してください。

５年生の林間学校。
自分でつかまえてさばいたマス。
こんがり焼けて、おいしかったね。

あっという間に食べ終わり、水遊びがはじまりました。

５年生の林間学校。
つかまえたマスをさばきます。
割り箸を使ったせいかみんな順調。
炭火でこんがり。おいしそう。

５年生の林間学校。
マスつかみがはじまりました。
すみっこに追い込んで「つかまえた」