６年生は、家庭科「まかせてね　今日の食事」の学習で、栄養バランスのとれたメニューを考えました。自身が作ることを意識して食事のメニューを各自で考え、家庭科ノートに書いていました。また、考えたメニューに必要な食材を、栄養素ごとに分けてノートに記録していました。

　５年生は、図画工作「糸のこ　スイスイ」の学習で、電動糸のこぎりを使い、必要な形を切り出しました。電動糸のこぎりの扱い方や安全への注意を確認した後、各自の構想に従って材料の板を切っていました。（切った板を組み合わせたり、別の形を板に描いたりする姿も見られました）

【写真１】（４年生　国語）
○「世界に　ほこる和紙」（説明文）の学習で、形式段落の要点を考えました。
　※１０個の形式段落について、段落の要点（書かれていること）を第１段落から順々にまとめていました。
【写真２・３】（４年生　総合）
○学習発表公開に向けた最終確認・修正をしました。
　※タブレット端末のロイロノートを見て、発表内容・表現（発表原稿）を確認・修正したり、発表用資料の提示・活用の仕方を確認したりしていました。

　３年生は、翌日の「学習発表公開」に向け、最後の調整をしました。前日の「学習発表・児童参観」で気付いたことや変更の必要がある部分を確認し、修正・最終練習などをしていました。

　２年生は、国語「そうだんに　のってください」の学習で、話し合って考えを出し合いました。グループに分かれて司会者を決め、学習プリント（話し合いの進め方が示されたプリント）の内容に従って、各自の意見・思いを発表していました。

【写真１・２】（１年生　国語）
○「〜さんの　たのしいこと」の文章を清書しました。
　※「たのしいこと」について、クラス内の他の子どもから聴いたことを整理し、文章でまとめていました。書き方の基本形が示され、それを基に下書き（前の授業で書く）がされていて、その下書きを見ながら清書を書いていました。
【写真３】（１年生　音楽）
○「ひのまる」の楽曲を、鍵盤ハーモニカを演奏しました。
　※これまでの授業で練習を重ねていて、ＣＤの音楽伴奏に合わせ、全員で音を揃えて演奏していました。

　６年生、「生路っ子京都・奈良の旅」（修学旅行　報告会）の発表のようすです。

　※今日の発表を基に、必要に応じた調整・修正をして、11月17日（金）の「学習発表公開」本番では、各学年でよい発表が披露されることを期待しています。

　５年生、「ＳＤＧｓ　〜わたしたちに　できること〜」の発表のようすです。

　４年生、「大収穫　〜春夏秋冬〜」の発表のようすです。

　３年生、「生路おたから　たんけん隊」の発表のようすです。

　２年生、「スイミーと　楽しい海のせかい」の発表のようすです。

　１年生、「１年生の一日」の発表のようすです。

　タブレット端末の画像・資料を活用する学年は、機器の状態や大型モニターとの接続具合についても確認していました。

　※写真は、４〜６年生のようすです。

　「学習発表・児童参観」を、２・３時間目（２時間目−１組発表・２組参観、３時間目−２組発表・１組参観）に行いました。１時間目には、各クラスが準備・確認をして、発表に臨みました。

　※写真は、１〜３年生の準備のようすです。

【写真１・２】（５年生　社会）
○「工業生産と　わたしたちのくらし」の学習で、重化学工業と軽工業の区別を確認しました。
　※身の回りの工業製品を取り上げ、重化学工業製品か軽工業製品かをグループで考え、タブレット端末に入力する形で仲間分けをしていました。そして、グループで仲間分けした製品をクラス全体で見合いながら、正しく仲間分けをしていました。
【写真３】（５年生　外国語）
○英語で、目的地までの道案内をしました。
　※以下のやり方で、英語での道案内練習を繰り返し行っていました。
　●教室の通路（机の間隔）を道路に見立てる。
　●目的地カード（ＡＬＴが事前に用意）を、選んだ机に置く。
　●２人を選び、一方の子どもの案内に従って、もう一方の子どもを目的地へ案内する。
　〈案内の英文〉
　　◆Go straight for (数字) blocks．
　　◆Turn right．
　　◆Turn left．　など

　３年生は、図画工作「ゴムゴム　パワー」の学習で、ゴムの力で走行する作品を作りました。材利用セットを使い、土台となる厚紙の箱にゴムで動く仕組みを作ってから、箱に色紙貼ったり、飾りを作って取り付けたりして作成していました。

【写真１・２】（４年生　国語）
○「新聞を作ろう」の学習で、デジタル作品で新聞を作成しました。
　※「知多の友」に記載したこと（調べたこと）を基に、タブレット端末のロイロノートで新聞を作成していました。（文章だけでなく、絵図や表も入れていました）
【写真３】（４年生　体育）
○運動時用で、ハードル走をしました。
　※ハードルの間隔が異なる３つのコースを用意し、ハードル走の練習を繰り返しながら、各自の歩幅に合った（走りやすい）コースを選んでいました。

【写真１】（６年生　国語）
○「日本文化を　発信しよう」の学習で、調べたことをまとめました。
　※各自が選んだ日本文化（建造物、衣服、食事、出来事など）について調べたことを基に、同じ文化を選んだ子どもたちが協力して、新聞・パンフレットを作成していました。
【写真２・３】（６年生　外国語）
○英語で、動物紹介のスピーチをしました。
　※紹介したい動物を事前に決め、前の授業までに「紹介する動物の資料画像」をタブレット端末のロイロノートで作成し、その画像を映しながら、一人一人が英語でスピーチ（動物紹介）をしていました。

　うのはな学級・くすのき学級・ぶどう学級の子どもたちは、各教科で課題に取り組みました。算数の学習【写真１・２】では、学習プリントの計算問題を解いたり、算数ドリルの計算問題をノートに書いて解いたりしていました。問題が解けると先生にノートを見せて、確認してもらうようすも見られました。また、国語の学習【写真３】では、漢字カードを使い、先生が言った漢字のカードを選ぶ活動をしていました。

　２年生は、翌日の「学習発表公開　相互発表・参観」に備え、どのように参観するかを考えました。初めに、プログラムを見ながら先生からの説明（参観時・移動時の注意など）を聴き、その後はグループごとに参観の仕方（参観する学年、参観順）を話し合ったり、プログラムに記入したりしていました。

　※新型コロナウイルス感染拡大の影響で、子どもたち相互の参観が４年ぶりとなるため、各学年とも参観の仕方については、それぞれ確認していました。