【写真１・２】（６年生　書写）
○鉛筆を使い、氏名をレタリング文字で書きました。
　※タブレット端末で、様々な書体（レタリング文字）で各自の氏名を表示し、気に入った書体を選んで学習プリントに鉛筆でレタリング文字を書いていました。（早く書けた人は、別の書体も追加して書いていました）
【写真３】（６年生　国語）
○卒業文集原稿を作成し、見直しをしました。
　※タブレット端末のロイロノートを活用して、卒業文集の原稿を入力・点検したり、内容に関係するオリジナル絵図を作成・挿入したりして、各自の作文を仕上げていました。

　５年生は、家庭科の学習で、オリジナルの小物作りをしました。前の授業で作りたい物を考えていて、子どもたちは材料の色布を裁断したり、手縫いで合わせたり、（必要な場合は）ボタンを縫い付けたりしながら、思い思いに作品を作っていました。

　４年生は、図画工作「ギコギコ　トントン　クリエーター」の学習で、作品の構想を考えました。「木を切って、釘などで接合して作品にする」ため、どんな作品を作りたいかを考え、構想図を描いていました。構想図ができた子どもたちは、作品のサイズ（各部の角材の長さ）を考え、材料セットの木材で切断する箇所に、鉛筆で印を付けていました。

【写真１】（３年生　算数）
○コンパスを活用して、長さ比べをしました。
　※教科書に示された地図を見て、複数地点間の長さについて、教科書にコンパスを当てて各長さを記録し、違いを求めていました。
【写真２・３】（３年生　音楽）
○「陽気な　かじや」の楽曲で、身振りを交えて歌いました。
　※２人組になり、「陽気な　かじや」の振り付け（教科書に絵図で説明）を確認してから、音楽（ＣＤ）を聴き、２人組の身振りを交えながら元気に歌っていました。（曲の速さが変わるパターンがあり、それぞれの場合に対して、子どもたちは熱心に取り組んでいました）

【写真１】（２年生　国語）
○漢字の確認テストをしました。
　※これまでの学習で習った漢字について、確認のためのテストをしていました。（真剣なようすが、よく伝わってきました）
【写真２・３】（２年生　道徳）
○「きゅう食当番」のお話で、他の人への思いやり（いたわり）について考えました。
　※給食の運搬途中で、おかずをこぼしてしまった給食当番の子どもたちに向けた言葉がけや対応を、個人で考えたりグループで話し合ったりして意見を発表しながら、思いやりについて考えていました。

【写真１・２】（１年生　国語）
○漢字の書き取り練習をしました。
　※漢字ドリルで習った漢字を国語ノートに書いて、練習していました。（１年生の集中した姿に、成長を感じました）
【写真３】（１年生　生活）
○作った「どんぐりゴマ」の点検をしました。
　※以前の授業で、各自が作った「どんぐりゴマ」を見て、出来栄え（不備な箇所はないか等）を確認したり、油性マーカーを使って彩色を加えたりしていました。

　うのはな学級・くすのき学級・ぶどう学級の子どもたちは、なかよしタイムの学習で、１１月のカレンダー作りをしました。
　何色もの色紙を細長く切り、ボール紙（事前に、長円形に切っておいた物）の回りに糊付けして、ミノムシを作りました。また、カレンダー台紙に、もみじの型を切り抜いた画用紙を当て、赤色・橙色の絵の具を縫って、もみじの柄を台紙に付けました。そして、ミノムシに毛糸を付けて台紙に貼り、日付を書いてカレンダーを仕上げていました。

　家庭教育研修会に続き、給食試食会を実施しました。ＰＴＡ保健厚生部の方々の配膳で、参加者は子どもたちと同じメニューの給食を召し上がりました。食後には、お子さんの教室へ行かれて、給食のようすを参観される方も見えました。

　３時間目に、「子どもたち、こんなこと考えています　〜子どもたちの相談から　みえてくるもの〜」という題で、家庭教育研修会（講師：生路小学校　心の健康相談員）を開催しました。４０名近い保護者の方々が、参加されました。講師の先生からは、今までの相談事例を混ぜながら、お話がされました。最後は、ＰＴＡ副会長さんからのお礼の言葉があり、子どもの成長について考えるよい機会となりました。

　６年生は、理科「土地のつくり」の学習で、地層のでき方を実験しました。粒の大きさや土質（小石混じりの土、細かい砂、泥）の異なる土を混ぜ、実験用具（雨どい）に土を入れてから、水をかけて土を流していき、流れ落ちた水槽に溜まった土のようす（地層）【写真３】を確認していました。

　３年生は、図画工作「切って　かき出し　くっつけて」の学習で、完成した作品の鑑賞をしました。初めに、自分の作品についての感想（工夫したところ等）を鑑賞プリントに書いて【写真１】から、他の人の作品を鑑賞し合い、印象に残った作品について鑑賞プリントに感想を書いていました。

　５年生は、理科「流れる水と土地」の学習で、川のでき方の実験をしました。実験用の平皿に土を入れて直線の溝を作り、皿の一番上に穴を開けたプラスチックコップを置いて、コップの中に水を入れました。水は、コップの穴から漏れ出て溝の中を流れ、どのように水が流れるか（溝のようすが、どう変化するか）を、グループごとに動画撮影をしながら調べていました。

　※コップの穴が１個の場合と２個の場合で、水の流れ方（溝の変化の仕方）に違いがあるかも、比較していました。

　２年生は、音楽の学習で、打楽器に親しみました。小太鼓、トライアングル、鈴、ウッドブロックといった打楽器がある中で、各自が興味をもった楽器を自由に奏でていました。（楽器ごとの特徴を確認しながら、意欲的に活動していました）

　４年生は、総合的な学習の時間で、明日に迫った校外学習〔名古屋市科学館〕の最終確認をしました。学習のしおりを見ながら、先生からの話を聴いたり、グループ活動の内容・見学順などを確認したりしていました。（現代の科学技術を見たり体験したりして、貴重な学びの場となるとよいですね）

　４年生は、理科「とじこめた空気や水」の学習で、空気の感触や特性を調べました。ビニル袋に空気を集めて口を閉じ、袋を触ったり、空中へ投げて手ではじいたりしながら、空気について各自で調べていました。

【写真１・２】（６年生　図画工作）
○テープカッターを完成させました。
　※各部分（木材部分、プラスチック部分）を釘打ちで接合し、テープカッターを仕上げていました。
【写真３】（６年生　総合）
○卒業文集の個人作文原稿を入力しました。
　※タブレット端末のロイロノートに、個人作文を入力（仮入力）していました。

【写真１】（５年生　国語）
○「人権」について、標語を考えました。
　※テーマに沿った標語を各自で考え、所定の用紙に書いていました。
【写真２・３】（５年生　総合）
○学資裕発表公開に向け、調べ学習をしました。
　※SDGsに関係する個人テーマを決め、タブレット端末（インターネットなど）を活用して、テーマの内容に合う事柄を調べたり、ロイロノートに整理したりしていました。

【写真１】（うのはな　図画工作）
○「ギコギコ　コロコロ」の学習で、木材を使った立体作品を作りました。
　※材料セットの木材（木板、角材）や図工室にある木材（過去の学習の端材など）を使い、木材を切ったり、釘打ちで組み合わせたりしていました。
【写真２・３】（１年生　算数）
○「たいざんの　かあど」の学習で、条件に合うカードを見つける問題をしました。
　※教科書に描かれた「たしざんの　かあど」について、条件に合うカード（こたえが１１など）に印を付けたり、同じ解のカードに分けたりしていました。（グループで活動し、子どもたち同士で教え合う場面も見られました）

　２年生は、体育館での体育「表現運動」の学習で、音楽（曲調、曲のリズム）「イカ　イカ　イルカ」に合った動き（振り付け）を、グループで考えました。「イカ　イカ　イルカ」の楽曲を流し、曲を聴きながら振り付けをグループごとに相談したり、動き方の練習をしたりしていました。（何回か曲を聴く中で、試行錯誤を繰り返し、少しずつ振り付けを決めていました）

【写真１・２】（３年生　算数）
○「円と球」の学習で、円内部の直線（円周の２点を結ぶ直線）の長さを測りました。
　※半径３cmの円を算数ノートに描き、円内部に何本の直線を引き、それぞれの長さを測って最も長い線が何cmかを見つけました。（円の中心を通る直線が最も長いことを、授業の中で確認していました）
【写真３】（３年生　理科）
○「光」の学習で、日陰の場所に光を集めました。
　※個人実験用の鏡を使い、日陰（日光が当たらない場所）を明るく照らす方法を考えたり、複数の鏡の光を集めたりする実験をしていました。