来週に迫ったリトルワールドへの校外学習に向けて，班ごとに分かれて行動計画を話し合いました。細かくタイムテーブルを作成したり，行きたい場所を再確認したりと，楽しそうに話し合いをしていました。当日は，世界のことをしっかりと学んできたいと思います。

　写真屋さんが来て、卒業アルバムの写真撮影をしています。自分たちで撮りたい場所を決めて、そこでポーズをとります。写真屋さんがいろいろなポーズを提案してくださって、なかなか格好良く決まっています。

　６年生の家庭科では，生活に役立つ布製品を製作しています。今日はミシンを使っての作業をしました。グループに分かれ，お互いに助け合いながら作業をすることができました。完成が楽しみです。

　専科の授業の続きです。６年２組の書写の様子です。

　音楽や図工、書写など、担任でない先生が指導を受け持っています。
　経験豊かな教務主任、校務主任、その教科の指導が得意な先生にお願いして、より専門的な指導をしてもらっています。６年１組の図工の様子です。

　６年生は算数で縮図の利用を勉強しています。10000分の１の地図を使って、物差しで長さを測り、それを10000倍して、実際の距離を求めます。70000という数字が出てくるので、70000センチは700メートル、と単位の変換もします。また、縮図をかいて、長さを測ることも勉強しました。

　６年生の外国語の時間は週２時間です。担任の先生一人で英語を教える時間が多くなっています。また、内容もだんだん高度になってきました。
　担任の先生に続けて発音しますが、デジタル教科書を使って、本物の発音を聞きながらも発音します。watermelon，shved ice，grandparents' house……　みんながんばってます。
　

　６年生は，９月の終わりにリトルワールドへ校外学習に出かけます。今日はリトルワールドで学習したいことを調べ，グループを組んでそれぞれの係を決めました。次回の授業で，それぞれのグループの詳しい行動計画を立てていきます。

　夏休み明け２日目ですが，さっそく学習が始まっています。理科室は暑いので，実験器具を教室に持ち込み，てこのはたらきの実験をしました。
　どこにおもりをつるすと左右が釣り合うのか，予想を立てて確かめています。実験を繰り返すうちに，左右が釣り合うにはある決まりがあることを発見しました。次回の授業で詳しく考察していきます。

　６年生が１組２組合同でレクリエーションを行いました。レク係が中心となってみんなに指示を出したり，レク係をみんなで助けたりしながら自分たちの力で楽しむことができました。ポートボールに玉合戦にドッジボールにと，みんなで楽しく体を動かし，１学期の締めくくりをしました。

　６年生が理科の授業で顕微鏡を使って，ホウセンカやツユクサの葉の気孔を見付けました。ピントを合わせるのに苦労していましたが，見えたときには歓声が上がるなど，顕微鏡の使い方や葉の気孔について楽しく学ぶことができました。

　６年生は，着衣泳の指導を受けました。着衣での水泳指導の目的は，「水の事故を未然に防ぐため」「水着での泳ぎと違う泳ぎにくさを体験し，落ち着いた対応の仕方を学ぶこと」です。
　ペットボトルにつかまったり，服の中に空気を入れて救命胴衣のようにしたりして，できるだけ長い時間浮き助けを待つ方法を学びました。

　６年生の図工の続きです。

　６年生は図工で、一瞬の動きやかたちを表現する作品を作っています。
　布をコップにかぶせたり、洗濯ばさみでつるしたりして、動きを感じさせる形にします。布には石膏が染みこませてあり、そのまま乾かすと、布がその形のまま固まります。その布に着色していきます。この布そのものが作品となります。

　６年生が社会科「天下統一と江戸幕府」の学習で，「織田信長・豊臣秀吉・徳川家康，３人の政策のうち優れているのは誰か」というテーマで話し合いを行いました。これまでの学習を生かして，３人のうち自分なりに優れていると思った人物を理由とともに決め，他のみんながどう思っているのかグループになって話し合いました。他の友だちの意見を聞いて，「○○さんの話を聞いて信長の政策のよさに気付きました」という意見が出るなど，自分が選んだ人物以外の人物のよさにも気付くことができていて，有意義な時間にすることができました。

　国際理解講座の続きです。
　外国へ行くといろいろな習慣の違いがあります。日本人はあまり宗教に関心をもっていませんが、海外へ行くと宗教を尋ねられ、自分の信仰を答えなければいけないそうです。また、ドイツでは、手をピンと伸ばして挙手をするのはＮＧです。ヒトラーを連想させるからだそうです。英語は話せるようにならないといけません。外国へ行くのに、言葉が通じないことほど大きな壁はありません。
　最後に国際人として、自分の国に誇りをもって、日本のことをよく知っていることが大切だそうです。

　ナイジェリアやドイツなどの海外日本人学校で教育に携わった経験をおもちの先生をお招きして、６年生で国際理解講座を開催しました。今日はおもにアフリカのナイジェリアにあるラゴス日本人学校でのお話です。
　ナイジェリアには２５０もの部族がいて、お互いに言葉も通じないし、結婚することもなく、顔つき、体つきも違うそうです。
　言葉が通じないので、「トーキングドラム」という太鼓を叩いて、意思疎通を図ることがあるそうです。今日は実物を持ってきていただいて、二人で実際に叩かせてもらいました。（気持ちは通じそうにないです…）
　ナイジェリアには子どもが多く平均寿命は５２〜５３再ほどです。
　小学生は６０％、中学生は２０％しか学校へ行くことができず、働いている子どもがたくさんいます。貧富の差がとても大きいとのことでした。

段ボールの土台に針金や紙コップなどを置きその上に布をかぶせて好きな形をつくりました。
その後、一旦布を取り外し、液体粘土を使って布を固めました。

布の質感を生かした不思議な形を作っています。
来週はこれに自宅で色をつけます。どんな作品ができるか楽しみです。

　６年生の研究授業の続きです。
　赤水５０ｍＬに、青水３０ｍＬを加えると、めざす紫色になります。それを、赤水：青水＝５０：３０　と表す、と学びました。
　そして、身のまわりに実際に使われている例として、レシピや、めんつゆやジュースを薄める方法などを紹介しました。
　児童たちはとても集中して、比について学ぶことができました。放課になっても興味が続いている様子でした。

　６年生で研究授業を行いました。算数の「比」の勉強です。
　これまで、「酢」は「ドレッシング」の0.6倍、のように割合を使って表す方法しか知りませんでしたが、酢：ドレッシング＝３：５　のように比を使って表す方法を勉強します。
　そのために、色水を使った活動を取り入れました。赤水５０ｍＬに、青水を１０ｍＬずつ加えていきます。何ｍＬ加えると、目的の色の紫色になるかを実際にやってみて、その結果を簡単に表現する方法がある、という展開です。