落ち着いて書いていました。
とても良い姿勢の生徒が多く見られました。

１年生が社会で鎌倉幕府について考えていました。
テレビのドラマを活用しながら考える場面もみられました。

タイトル「鉛筆で描く質感」〜本物そっくりに描こう〜
繊細なタッチで描いている姿が見られました。

１年生女子が体育館でバスケットボールをしていました。シュート練習が中心で、ドリブルシュート、ゴール下からのシュートなどポイントを考えなら取り組むことができたでしょうか。

集中して書いていました。

技術でのこぎりの使い方を学んでいました。
板などにけがき（罫書き）をして、丁寧に切断をしていました。

先生と生徒、生徒と生徒の会話がとてもリズムよく行われていました。

福祉について、実践したこと、教えてもらったこと、考えたこと、これからのことについて発表していました。

黒板課題に書かれた課題を元に、調べたり、お互いに聴き合ったりして学習を進めていました。

実際の音を聞きながら、自分が歌うパートを決めていました。

デザインされた絵文字がかなりできあがってきました。グラデーションの薄い色からぬるのが原則のようですが、かなり濃い色をぬって仕上げている生徒も見られました。完成が楽しみです。

英語の授業で、２人一組で単語を覚えていました。
とても集中している様子でした。

絵文字のデザイン
１年生は絵の具を使い、自分が考えている色を生み出し、デザインした文字に色をつけていました

物語の続きを考えていました。
「心情描写」「会話文」「行動描写」「情景描写」「比喩表現」などを工夫して書いているようでした。書いた文章はタブレットを活用して、お互いに読みあい、アドバイスをしていました。

１年生が理科室で実験をしていました。
実験を行うときには、手順・物質などの量・時間など考えることは多くあります。今日はタブレットも活用していました。
教員も生徒がどのように考えることができるか、器具等の準備をしていきます。（今日は朝から）

技術でのこぎりの使い方を学んでいました。生活でも学習でも、「安全」は最優先事項の一つで、そこは丁寧に確認しながら、のこぎりで木を切っていました。

今日の作業　〜　養分ましまし大作戦　〜
これかの作物を育てるのに大切な土壌を作っていました。

《食塩水の問題》
なかなか理解が難しい、昔からかわらない問題です。
図に描くとわかりやすい？　食塩水なのでわかりにくい？　食が溶けている？　目に見えない？　計算が難しい？　などなど一人一人がそれぞれの？をもっているようです。

ＡＬＴとスピーキングのテストをしていました。いろいな場面（なかなかありませんが）で習得した英語を使い、話ができると良いです。

絵文字のデザインをしていました。グラデーションを考えたり、その色を作るためにどの色とどの色を混ぜると良いのかを試したりしていました。