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最新更新日:2024/07/04 |
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2年生(算数科)
ちがいを見つけて、問題を解いていました。問題場面にある数量について
具体物で表したものを図へと抽象化し、図について実感的理解を育んでいま した。図が、「思考の道具」「説明の道具」となっていました。 児童にとっては、とてもわかる授業でした。 ![]() ![]() ![]() |
橋本市立恋野小学校
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