郵便局からいただいたテキスト「手紙の書き方」を使って、暑中見舞いの書き方について学習しています。先週は、１年生の教室でも行っていました。手紙を送る機会が減ってきている今だからこそ、日本の文（ふみ）を送り合う文化を体験し、知っておくことはとても大切ですね。

　江戸幕府の財政難を救った最も効果的な改革者は誰か。綱吉、吉宗、田沼、定信から選択して、自分の考えをグループ内で発表しています。どの改革も為政者の個性が出ていて興味深いです。さて、みんなは誰を選んだのでしょうか。

　単元「魅力的な提案をしよう」のまとめです。発表が終わり、本時は、タブレットを使ってアンケート形式で振り返りを行っています。即時に集計されたアンケート結果を電子黒板で共有して、今後の学習へつなげます。

　梅雨が明けて、暑い日が続いています。１００年後に日本の平均気温はどうなるのだろうか…これまでの気象記録を見て、予想するところから授業が始まりました。今日は関数の学習です。授業のつかみ（導入）は、どうだったでしょうか。

　英単語を習得するための新しいプリントが、配られました。先生からは「英語が苦手な人も、夏休みに諦めずにやってみよう」とエールが送られていました。

　授業の最初に、漢字学習を各自で行っています。漢字テストがあるそうなので、気合いが入りますね。私自身は、めっきり「文字を書く」という機会が減り、以前は当たり前だった送り仮名に戸惑うことが多いです…

　話す聞く学習単元「魅力的な提案をしよう」です。グループごとに提案内容を決めて、情報を集め、効果的な話の構成を考えます。今日は、現段階での発表内容を教師に見せて、アドバイスをもらっていました。これから修正を加えて、魅力的な提案になるようにもうひと工夫します。授業のはじめには、夏の課題図書についての紹介もありました。

　２年、３年生の多くの教室でテスト返却が行われています。やり放しではなく、解説を聞き、自分の弱点やミスを知り、次へつなげることが大切です。