1年生の英語。
クリスマスカードを作っています。

教室に入るやいなや
「先生！聞いてください！」
「どうしたの？」
「黒板見てください！Ｗ先生ってひどいんですよ〜」
（プクプクのイラストはＭ先生なのかな）

「そりゃけしからんね」
（そう言いながら写真を撮るのも失礼か…）

生徒は楽しそうにカード作りに専念。

クリスマスは『Ｘｍａｓ』か『Ｘ’ｍａｓ』か・・・
（街では両方の表記が入り交じっていますが、正解はアポストロフィなしじゃないかと…）

1年生の家庭科。

始業してまもなく、衣服の畳み方を指導します。
（家庭でのしつけと相まって、家で脱ぎ散らかす生徒は皆無となるんでしょうね）

今日の学習は『生活習慣病』。
ＢＭＩの求め方は数学の知識が必要です。

どんな教科も密接につながってきます。

1年生の理科。

カーテンを引いて電気を消して生徒を前に集める。
スクリーンに見立てた白シャツの生徒。

「もっと離れて前へ、もっと、もっと…窓を開けてさようなら〜」

大きな笑いが起きます。

授業の導入が面白いと、授業最後のまとめはやっぱりいい雰囲気。

1年生は職場見学学習行程表を作成中。

「パソコンが一台しかないので…」
と言いながら、自らのスマホも担任は利用する。
（早くタブレットを学校で一人一台使える時代にならないかなぁ〜）

「お昼ご飯はどこにしようか？」
グループでパソコンを使って昼食場所を思案中。
「せっかくだから高級レストランに行けば？」
「そんなわけにはいきませんよ〜」

「『株式会社○○』って何の会社なの？」
「革製品を扱う会社。でも、第7希望で決まった訪問先だから…」
「そうか、一番行きたかった所じゃないんだね」
「でも、文句はないんです。ここに決まったからにはここでがんばる！」

いいこと言うね。

たくましい！

1年国語。

黒板にクニマスを貼り付ける。

産卵時期と産卵場所を読み取って貼り付ける。

「ちょっと位置がずれてますよ」
「どこ？どこがずれてるの？」

そんなにずれていないけれど、生徒は『少し』をこだわる。

先生はそんなこだわりも笑顔でじっくりと聞く。

だからまた意見を言ってもいいんだ、と思う。

1年数学。

紙を折り曲げて、どれがどれの垂線なのか確認します。

直線から垂直にのびた線をどう書くか。

適当に直線引いて、直角マークをつけるだけではいけません。

気づいた生徒は手を挙げたくて仕方がない顔をする。

そんな瞬間を授業で何度も作りたい。

1年英語。

進行形の練習中。

現在分詞を書くときの留意点を確認しています。

「eを取ってing、最後の文字を重ねてing・・・」

ひとつひとつ覚えていけばいいけれど、忘れるから復習しないと！

1年数学。

「作図に必要な道具は、定規とコンパス」

「コンパスは何をする道具？」

円を描く。簡単な質問、かと思いきや・・・

「コンパスは長さを測る道具ですよ。もともとは針と針。ジャック・スパロウも使っていたよね」

生徒に5cmの直線を書かせて、辺の長さが3cm、4cmの三角形を作図させる。

こうやって、コンパスが長さを測る道具であることを実感させる。

（導入でコンパスを使ったお絵かきタイム時に、アンパンマンを描いている生徒もいる(*^_^*)　）

1年社会。

「オセアニアの国は？」
「はい！はい！はい！はあい！」

「世界の大陸の名前は？」
「はい！はい！はい！はあい！」

発表したいのにみんなが手を挙げるから、なかなか当たらない。

でも・・・

後半になると、頭の中でじっくり考えないと挙手できないことを問われる。

先生は、授業の中でみんなが答えられる問題と、ちょっと難しい問題と、すごく難しい問題を、上手にアレンジして授業を組み立てる。

懇談会待ちの1年生。

（この間、授業で進行形を習ってたから英語で聞いてみようかな）

「What are you doing now ?」
「I'm studying social studies now.」
（授業で習ったことがきちんと言えますね！）

「How about you ?」
「I'm teaching English.」
「Teaching ?」
「彼女は英語が得意だから教えてくれてるんですよ」
（そうなんだ…確かに発音も流暢だし、互いに教え合える関係っていいなぁ）

1年生の保健。

「欲求への対処」について学習します。

「自分の欲求がとてもかなわないときには・・・」
「・・・」
「そうだ。皆さんは好きな芸能人っているよね」

生徒は急に表情を変えて、目が輝く。

続けて先生は「例えばあ○しの○野クンと・・・」

こうなると授業はいい流れになりますね。

（「板書の写真は勘弁してください」とのことでしたから小さめに…）

（ついでに言えば、「まずは」というところを「まじゅは」となってしまって大笑いされてました）

1年生の数学。

「はい、じゃあ前に来てやってごらんなさい」

言葉で説明させて、ハイ終わり、ではなく実際に前で大きなコンパスを使ってやらせる。

先生が説明を聞いてその通りにやってしまえば簡単だけど、そのひと工夫で生徒の気持ちが乗る。

1年生の社会。

教室に入るやいなや「待ってました！」とばかりに先生の目が光る。

「コーヒー豆生産量一位はどこの国でしょう？」
「コロンビア！」
「ブブー」
「わかった！ブラジルだ！」
「正解！」

2位は何とベトナムなんだとか。
（意外でした）

それにしても（さして面白くないと思うんだけど）ちょっとしたジョークでよく笑うクラス。（生徒が気を遣っているのかなぁ）

1年男子の体育はバスケットボール。

今日はチームに分かれてのゲーム。

2分間の作戦タイムはチームリーダーが活躍します。

ゲームが始まると白熱した試合となって、サポート役のS先生はついついチームの一員になってしまいます。（長年のキャリアはさすが！）

「集まれ！」
「おー！」

いつものかけ声も健在。

元気がいい！

1年生の社会。

「りんごが1個。買いたい人が10人。リンゴの値段は？」
「はい、高くなります」
「なぜ？」
「りんごが1個で、買いたい人が10人だから」
「ぷっ！そのままじゃないか」

「じゃあ、逆にりんごが100個。買いたい人が10人だと？」
「安くなります」
「なぜ？」
「りんごの数より買いたい人が少ないので安くしないと売れないから」
「そうだよね！」

エネルギーの需要と供給に結びつけて授業は進みます。

1年生の音楽。

「エーデルワイス」をグループごとに工夫して歌います。

どこをどう工夫するのか、めあてを決めることで意欲を喚起します。

「エーデルワイス」はヨーロッパアルプスの山岳地帯に生息する白く清楚な花。オーストリアの国花であり、最愛の人に贈る花ともされているとのこと。

生徒の歌声を聴いていると、トラップ大佐が『サウンド・オブ・ミュージック』の中で歌う場面が思い浮かぶ。

トラップ大佐が観衆に手を振り上げて一緒に歌うように誘いかける。そして『エーデルワイス』は大合唱へと変わる・・・感動のクライマックス！

「それでは先生にも一緒に歌ってもらいましょうか」

音楽の先生の声で夢から覚めた。

1年生の国語。

長い文の朗読をＣＤで聞きます。

段落は全部で17。

どこまでが序論で、どこから本論か？　

そして結論は？

しっかりと集中して聞いていないとわからない。

（手のひらをメモ帳代わりに使うのは昔からあったような…先生にもいるような…）

1年生の英語。

unitのタイトルは「チャイナタウンへ行こう」。

「What is she doing ?」
「She is changing her masks so fast.」

変面・・・中国の古典劇に伝わる一瞬でお面を変える演技。

教科書で扱う題材を今や簡単にインターネットで探すことができます。

生徒は一瞬で変わるお面に釘付け。

どうやって変えているのだろう？

（これもネットで探せばわかるかもしれないけれど、わかりすぎるとロマンがないような気が…）

仕掛けは門外不出とされる。

日本語指導教室。

「この教室は暖かいね〜」
（にっこりしながらうなずく生徒）

授業は数学。

「クアトロ」。

「『クアトロ』っていくつのこと？」
「『４』…」
「じゃあ、1から順番に言ってみてよ」
「uno (ウノ)、dos (ドス)、tres (トレス)、cuatro (クアトロ)」

スペイン語の先生だね。

1年生の理科。

真っ暗な教室に入るやいなや
「誰だ？ダースベイダーか？」
（誰が言ったの？失礼な！）

スモークマシンを使って光の実験中でした。

先生はさまざまな小道具を用意して、生徒の興味をそそります。

最後はグループで協力しながら実験が繰り広げられる。

なかなか楽しい。