1年生の英語。

(左)
先生は、チャイムの前に板書が終わって準備万端。
生徒は、久しぶりの英語の授業とあって、曜日を尋ねられているのか月日を尋ねられているのか戸惑う・・・

(右)
課題テストの確認。
Take this (　　　).　
「この薬を飲みなさい」
ア toothache イ family ウ chocolate エ medicine

課題テストで間違いが多かったようで・・・
（日本語があって、単語の意味がわかっていれば簡単ですね）

(左)
集中！
あっ！取られた！
う〜ん、うらやましい！

(右)
こちらを向いてるとまた取られちゃうよ！
ほらっ、取られた！

1年生の百人一首大会。

意外に暖かな体育館だけど防寒着を身に纏って・・・

国語のI先生は、流れるように優雅に詠む。

「次はI先生に交代します！」
「いにしへの　ならのみやこの　やえざくら〜
　　　　けふ九重に　にほひぬるかな〜」
（「けふ」？詠むときは「きょう」だろ！）
「上手に詠めないから交代しま〜す！」

「では次はI先生です」
（またイニシャルIか…）
「漢字読めんよ〜ひらがなもあやしいよ〜」
「・・・・・・」
（う〜ん。ちゃんと練習してから臨みなさいよ！）

それにしても・・・生徒は偉いなぁ。
真剣勝負なのに、いい加減な詠み人でも寛大に受け入れている。

1年生の教室。

今日は5時間目まで課題テストで、6時間目は百人一首大会。

教室には暖房が入ってポカポカです。

1年生学年主任のメッセージ。

「てげてげでよかち思わんで」
（適当でいいと思わないで）

「きばいもんそ」
（がんばっていこう）

「チェストー！」
（示現流のかけ声）
注）示現流（じげんりゅう）とは、薩摩藩を中心に伝わった古流剣術。

西郷どん・・・見ようかな。

隣のクラスも百人一首でした。

「終わったの？」
「残念！今終わっちゃいましたよ〜」

また来年ね。

1年生の国語。

どのクラスも意欲あふれる百人一首。

（身を乗り出すのは、ちょっとルール違反かな…）

今年最後の授業ですね。

プリントだったりワークブックであったり・・・

リーディングテストだったり、コミュニケーションテストだったり・・・

先生にチェックしてもらい、今年の授業を締めくくります。

1年生の美術。

知多市歴史民俗博物館所蔵の大澤鉦一郎氏の作品を鑑賞して気に入った作品について感じたことを書く。（大澤氏は愛知県出身で知多市古見に移住し、第1回日展(写生)で特選）

「歴史民俗博物館に行ったことある人？」
「ハーイ！」（まばらですね）

鑑賞して、早速感想を書き込む。
「一行ではダメですよ。具体的に書いてごらん」

後半、マーカーを使って点描で「なしとぶどう」の模写が始まる。

歴史民俗博物館と学校の連携で毎年授業を行っているが、どう進めるかは教科担任に任されている。
本物に触れさせる経験を取り入れ、生徒の興味・関心を高めるよい授業でした。

1年生の国語。

百人一首に興じています。
落ち着いた優しい声で詠む先生。
お手つき続出の生徒。

担任の先生も勝手に入り込んで参加する。
「邪魔しちゃダメだよ！生徒は真剣なんだから！」
とたしなめた後・・・

「クラスのトップ賞かなぁ…」
取り札の多い生徒に声をかけると、和やかにうなずく。
と、その瞬間・・・
一瞬のすきに札を取られてしまった。

「も〜っ！先生っ！」
（「先生が話しかけた瞬間に取られちゃったじゃない！」と顔が言ってました」

ごめんなさい。
これでトップ賞を逃したら・・・

1年生の技術。

コンピュータが当たり前の時代になった。
技術の時間にはその歴史と仕組みを学ぶ。

スマホは小さくて高性能のコンピュータ。
瞬時に全世界とつながることができる。
便利さの裏にある危うさも熟知していないと取り返しはつかない。

スマホは確かにあると便利な道具。
いろんな場面で「スマホ限定」とされると心は揺らぐが…
（「持たなくても大丈夫ですよ。持つことでのリスクを考えると」そんなアドバイスをしてくれる人がいたからやっぱり持つのはやめよう）

1年生の英語。

ラアニ先生とインタビューテスト。

「How are you ?」から始まって、1分間矢継ぎ早に質問が来ます。
あらかじめ質問項目が書かれたプリントで準備万端かと思いきや、いざ本番になると言いよどんで・・・

グリーティングカードづくりは色鉛筆持参の生徒もいます。

1年生の教室。

職場見学に向けてグループで話し合い。

担任の先生は生徒のグループに同化していたり（まるで中学生のよう）、計画書を集めたり、内容をチェックしたり、アドバイスをしたり・・・

縦横無尽に動き回っている先生もいる。

1年生の英語。
クリスマスカードを作っています。

教室に入るやいなや
「先生！聞いてください！」
「どうしたの？」
「黒板見てください！Ｗ先生ってひどいんですよ〜」
（プクプクのイラストはＭ先生なのかな）

「そりゃけしからんね」
（そう言いながら写真を撮るのも失礼か…）

生徒は楽しそうにカード作りに専念。

クリスマスは『Ｘｍａｓ』か『Ｘ’ｍａｓ』か・・・
（街では両方の表記が入り交じっていますが、正解はアポストロフィなしじゃないかと…）

1年生の家庭科。

始業してまもなく、衣服の畳み方を指導します。
（家庭でのしつけと相まって、家で脱ぎ散らかす生徒は皆無となるんでしょうね）

今日の学習は『生活習慣病』。
ＢＭＩの求め方は数学の知識が必要です。

どんな教科も密接につながってきます。

1年生の理科。

カーテンを引いて電気を消して生徒を前に集める。
スクリーンに見立てた白シャツの生徒。

「もっと離れて前へ、もっと、もっと…窓を開けてさようなら〜」

大きな笑いが起きます。

授業の導入が面白いと、授業最後のまとめはやっぱりいい雰囲気。

1年生は職場見学学習行程表を作成中。

「パソコンが一台しかないので…」
と言いながら、自らのスマホも担任は利用する。
（早くタブレットを学校で一人一台使える時代にならないかなぁ〜）

「お昼ご飯はどこにしようか？」
グループでパソコンを使って昼食場所を思案中。
「せっかくだから高級レストランに行けば？」
「そんなわけにはいきませんよ〜」

「『株式会社○○』って何の会社なの？」
「革製品を扱う会社。でも、第7希望で決まった訪問先だから…」
「そうか、一番行きたかった所じゃないんだね」
「でも、文句はないんです。ここに決まったからにはここでがんばる！」

いいこと言うね。

たくましい！

1年国語。

黒板にクニマスを貼り付ける。

産卵時期と産卵場所を読み取って貼り付ける。

「ちょっと位置がずれてますよ」
「どこ？どこがずれてるの？」

そんなにずれていないけれど、生徒は『少し』をこだわる。

先生はそんなこだわりも笑顔でじっくりと聞く。

だからまた意見を言ってもいいんだ、と思う。

1年数学。

紙を折り曲げて、どれがどれの垂線なのか確認します。

直線から垂直にのびた線をどう書くか。

適当に直線引いて、直角マークをつけるだけではいけません。

気づいた生徒は手を挙げたくて仕方がない顔をする。

そんな瞬間を授業で何度も作りたい。

1年英語。

進行形の練習中。

現在分詞を書くときの留意点を確認しています。

「eを取ってing、最後の文字を重ねてing・・・」

ひとつひとつ覚えていけばいいけれど、忘れるから復習しないと！