1年生の社会。

「先生が子どもの頃はどうやって豆腐は売られていましたか？」
（また質問かぁ）
「豆腐屋にボウルを持っていくと、そこに豆腐を入れてくれたような・・・」

「それがごみ問題のヒントになってるよ！」
生徒に投げかける先生。

でも、ついでの話をいろいろとするものだから、生徒は大笑いをしたり、驚いたり・・・

1年生の数学。

黒板には箱の展開図が貼ってある。

ふたのない箱を作るとき、四隅から同じ大きさの正方形を切り取る。

１辺の長さを変えると、それに伴ってどんな数量が変わるのか？

伴って変わる２つの数量の関係について学ぶ。

ここから関数の学習が始まる。

3年間にわたって学ぶ「関数」の入り口だけに大切にしたい。

1年生の英語。

授業開始と同時に単語の小テスト。

わずか5問。

1年生だから簡単な単語だけど・・・

誰でしょう？ｄとｂが違っていたり、ｌとｒが違っていたり・・・

日本語指導の先生は、ミニホワイトボードに説明を加えて支援をしています。

1年生の国語。

「何調べてるの？」
「人によって物の言い方が違うのはなぜかを調べています」

マクドかマックか・・・
蚊に食われるか刺されるか・・・

『恋人の・・・』を調べようとするとブロックがかかります。
（何かのキーワードがひっかかるんですね）

「先生、もう一時間やりましょうよ〜」

楽しい授業は生徒の言葉や表情からわかります。

毎年行っている1年生（一クラスだけですが）の「乳幼児ふれあい体験」。

「自分もこうだったんだなぁ・・・」

改めてわかる命の大切さ、親の思い。

（いつも親に文句ばかり言ってたけど、今日からちょっと素直になろうかな）

１年　社会科研究授業

「ＥＵ加盟による利点と問題点を調べ、それを基にＥＵの必要性について話し合います。

めまぐるしく変化する国際社会の中で、どのように国際協調の姿勢をとっていくべきかを真剣に考えます。

中学１年生にとって少々難しい内容かもしれませんが、今後社会の担い手になる生徒たちにとって必要なことだと言えます。

先生は、様々なヒントを出しながら、自分の考えがもてるように支援。
まずは、自分の考えを持つことが大切。」

　　…と、授業を参観していた現職主任Ｎ先生が、教えてくれました。

1年生の技術。

『養殖』と『増殖』。

ウナギやマグロの完全養殖の学習。

ウナギの養殖は非常に難しい・・・何年か前の課題図書『うなぎ 一億年の謎を追う』という本で読んだことがあります。

話を聞いていたら12時を過ぎて腹が減ってきました。

1年生の保健。

『性』について学習します。

なぜ盛り上がっているのか、なぜ拍手が起きたのか・・・

それは・・・

このクラスの生徒と先生にしかわからないナイショの話。

1年生の体育はマット運動。

「先生、○○君はうまいですよ！」
「よし！やってみろ！」

途中はどうあれ、フィニッシュはかっこよく決めました！

1年生の国語。

答案用紙は隅っこが三角に折り曲げてある。

今も昔も変わらない光景。

1年生の社会。

テストの振り返りをしています。

「『冠位十二階』『十七条の憲法』『小野妹子』。この三つは小学生の問題だよ！『釈迦三尊像』はちょっと難しいけどね」
「・・・」
「ちなみに『釈迦三尊像』はどこにある？はい、先生！」

（参るなぁ〜見に行くと必ず質問が来る。）

1年生はサブアリーナで「職業について調べる学習」。

どんな職業があるのか、自分は何に向いているのか、何に興味があるのか・・・

将来自立し、時代の変化に力強くかつ柔軟に対応していけるように学習を進めます。

1年生の家庭科。

先生の話の流れでしょうか、教室の後ろを一斉に振り向く。

話題はアイロン。

今日は自分でアイロンをかけてみよう。

1年生の社会。

モニター画面を見ながら、地図に色をつけます。

「またぬり絵かな？」
「いえ、ぬり絵ではありません」

先生が言う前に生徒が言います。

1年生の理科。

1年生にもテスト直前の緊張感があるような気がする。

先生は個別の支援をしながら机間指導。

肌寒さもあって冬服の生徒がちらほら、あとは長袖。

でも、よく見るとまだ半袖も・・・

1年生の英語。

今までのプリントのまとめをしながらテスト勉強。

同じミスを繰り返さないように・・・

1年生の家庭科。

「このマーク、わかりますか？」

アイロンのかけ方について学習が進みますが・・・

「ところで、みんな制服のアイロンはかけていますか？」
（誰も手があがらない・・・）
「じゃあ、アイロンを使ったことがある人は？」
（ほとんど手があがります）

学習したことが日常生活の中で生かせることが大切ですね。

（制服に自分でアイロンをかけていたオシャレな同級生がいたことを思い出しました）

１年生の国語。

授業開始と同時に漢字の練習を一斉にします。

タイマーが鳴ると、先生はノートの評価について具体的に話します。

自分のノートの評価を見ながら、生徒は振り返りをします。

１年生の英語。

グループを作って活動します。

その前に・・・単語の発音練習をフラッシュカードで。

「『then』『birthday』のthの音に気をつけて！」

先生の口を見ながら繰り返します。

日本語にない音をきちんと練習。

1年生の英語。

授業の後半、今日のまとめとして板書を見ながら音読練習。

先生は教室を回って朗読をリードします。

「もう一度」

曖昧な読み方になると、すかさずリピートさせます。

テンポよく流れるような時間。

もう一度、家に帰って読むと定着度は格段に上がります。

（「ねえ、英語の授業の朗読を聞かせてくれない？」という家の人の言葉に、さて、1年生はどういう言葉を返すんだろうか・・・）