1年の教室。
1学期の振り返りをしています。

「1学期に特に頑張った教科っていったら何だった？ふたつ選んでみよう」
（「どれも頑張れなかったから、ふたつといっても困るな」というふうに思った人がいるかもしれない。そういう人は2学期に同じ質問されたときに同じ思いにならないように頑張ることですね☺）

1年5，6組は、中庭からの風が心地よい。
特に窓際の一番後ろの席は特等席。

蒸し暑い朝を迎えました。
1年生は来週、お楽しみがあるようですね。

楽しいイベントがあると、それに向かって頑張れそうです。

1年生の体育。
バレーボールのレシーブテストなのか、先生が閻魔帳を持ってチェックに回る。

ボールが思わぬ方向に飛んで、網に引っかかった。
「よし、もう1個投げて落とそう！」
落ちるどころか2個引っかかった。
最初から2階に取りに行けば良かったけれど、ちょっと勝負したかった。

「誰だ！横着してるのは！」とF先生に怒られる前にチャイムが鳴った。

1年生の数学。
数学の授業は50分の中で、こうしてじっくりと解く時間を取ることが多い。

今日は少し蒸し暑いけれど、クラス全体を見渡すとやる気のなさは微塵も感じない。

1年生の国語。
「じゃんけんで勝った人から順番に発表！」
グループで早速じゃんけんが始まる。
勝った人が頭を抱える。

グループでお互いの発表を聞いて評価をする。
発表する側も聞く側も気持ちが入る。

1年生の英語。
英文を読む生徒を全員褒めるわけではない。

でも・・・
ちゃんと発音が流暢だと先生が褒めてくれる。
それも笑顔で。

1年生の数学。
「じゃあ次の問題！」
どんどん手が挙がる。
自信がある生徒はすぐさま、自信がない生徒もマイノリティーになるのがイヤなのでわかってなくても手を挙げる（いや、わかっているかな？）

答えた生徒はささっと答えて座ってしまうから、なかなかシャッターチャンスがない。
今回は上手に撮れた訳がある。理由はこのクラスの生徒は知っている。

1年生の理科。
３つの白い粉末を比べる。

最後は水に溶かしてガスバーナーで熱するようですね。
先生は早く熱したいようだけど、割とのんびりする生徒。

チャイムまでに終わらせないと・・・
でも焦らせてはいかんし・・・
先生の心の葛藤が始まる。

授業と授業の合間も、先生は生徒の質問に答えています。

窓からあいさつする生徒。
2階からも「こんにちは〜」の声が響く。
（いずれも珍しく男子ばかり）

日本語指導教室。
今日は語学相談員の石塚先生も来校しています。

先生が3人で生徒も3人。
異学年で、学習課題もまちまちですが、共通の話題になると笑みがこぼれます。

１年生の総合。
福祉学習〜避難所設営図上訓練（ＤＩＧ）〜を行いました。
体育館を避難所にするには、どこに何が必要か、グループで話し合います。
「どうして、そう思うの？」
「他に考えはあるの？」
生徒同士熱い話し合いが行われました。

１年生、５時間目の教室の様子。
どの教室からも生徒の発言する声が聞こえてきます。

理科の授業。
「白い粉を見分ける方法」について考えています。
　…思わず、「なめます！」って言いたくなるよね。
教室は、間違えてもよい場所。
笑顔で「違うねえ」って確認し合っています。

中庭では、校舎内に迷い込んできた小鳥が散歩を楽しんでいました。

１年体育(男子）の授業。
５時間目の授業開始１０分前、体育館をのぞくと、もう既に並んで静かに待っている生徒たち。
担当の先生もチャイム前には生徒の前に。
中学校の授業開始は早いです。

下の写真は、授業前。
カメラを向けたＩさんに、ポーズをとってくれました(*^o^*)

２年生のバレーボール
　　…アンダーハンドパスの練習。
１年生のマット運動
　　…倒立の練習。

　　マット運動まっと頑張れ！（これは駄洒落です(^_^)）

日本語指導教室は国語。

今日はマンツーマンで授業は進む。
つきっきりだから何でもすぐに教えてもらえるけれど、逆によそごともできないですね。

1年生の社会。
「ハーイ、この絵、おぼえてい？」
「る」
前方後円墳の絵を見ながらの生徒と先生のやりとり。

「ない」
「えっ〜、その日休んだのかな？」

「これは何でした？」
「エライ人のお墓」
「エライ人って？」
小学校での思い出が甦る。

1年生の英語。
本物かと見紛うような野菜が登場。

「orangeは？」
「an orange」

なぜanか。
続く名詞が母音で始まるから。

じゃ、なぜ母音で始まるとaはanになるのか。

言ってみればわかる。
a orange だと発音しにくい。

1年生の英語。
頭が柔らかいうちにどんどん覚える。
集中して覚えるうちに、覚えるコツがわかってくる。

面倒くさいと思ってやらないと、自分に合ったやり方がわからない。

「いつかやる」は結局ダメなことが多い。
思い立ったらやる癖をつけないと。

この写真のように、うまくできると顔がほころぶ。
生徒も先生も。

1年生の国語。
「見上げれば　がれきの上に　こいのぼり」の句の後に続く『七七』を考えます。

できた人は先生に見てもらう。
どんなコメントが返ってくるんだろう。

先生からもらう言葉がきっかけで、教科がますます好きになることがある。